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课题 拼音4：d t n l 课时 2
教学目标 1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。 3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点 1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。 2.n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学过程
第一课时 一、创设情境，复习导入 （出示：一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和4个声母苹果。） 1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.我们一起来把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 生录音回答：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里；b、p、m、f是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.请你再练习读1号盘子里的单韵母。教师再次示范读。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短) 5.自己再试一次吧！ 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、图文结合，学习音、形 1.学生课本中的插图，说一说舞台上都有谁，他们在做什么。 学生举手回答，教师总结：在学校举办的艺术节活动中，小强神气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。我们班的同学真是多才多艺！ 2.找声母：4个声母宝宝就藏在图画中，快来找一找吧！ （板书： d t n l） 3.练读发音。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）编儿歌练发音。 舌尖敲门 d d d 气流冲出 t t t 鼻子出气 n n n 快快乐乐 l l l （3）d、t、n、l发音对比。 学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。 （4）儿歌练读，区分发音。 花是红的 d d d 他很独特t t t 谁找我呢 n n n 表扬我了 l l l 4.识记形。 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形状像什么。 预设1：d像鼓和鼓槌组合在一起的样子。 教师编口诀，范读后，学生跟读：敲起小鼓d d d 预设2：t像女孩手中握着的伞柄。 教师编口诀，范读后，学生跟读：一只伞柄 t t t 预设3：n像舞台背景拱门的样子。 教师编口诀范读后，学生跟读：一个门洞n n n 预设4：l像男孩手中的鼓槌。 教师编口诀，范读后，学生跟读：一根小棍 l l l （2）手指操辨析不同。 ①辨析d和b：左下半圆 d d d 右下半圆 b b b ②辨析t和f：一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f ③辨析n和m：一个门洞 n n n 两个门洞m m m ④辨析l和i：一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i （3）生活识记：生活中的“d t n l”，观察图片记一记。 三、指导书写，养成书写好习惯 1.学习书写d。 （1）教师指导学生观察“d”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。 （3）辨析d与b，d与p的书写。 教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。 d与b辨析：左下半圆d d d 右下半圆b b b。 d与p辨析：左下半圆d d d 右上半圆p p p。 （4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。 2.学习书写t。 （1）教师指导学生观察“t”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格和上格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。 （3）辨析t与f的书写。 教师引导学生观察t与f的书写，明确二者的区别。 d与f辨析：一个伞柄t t t 一根拐杖f f f。 （4）学生描红练写“t”，教师巡视，纠正坐姿。 3.学习书写n。 （1）教师指导学生观察“n”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格。要注意占满格。 （3）辨析n与m的书写。 教师引导学生观察n与m的书写，明确二者的区别。 n与m辨析：一个门洞n n n 两个门洞m m m。 （4）学生描红练写“n”，教师巡视，纠正坐姿。 4.学习书写l。 （1）教师指导学生观察“l”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：一笔写成，占上格和中格。要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。 （3）学生描红练写“l”，教师巡视，纠正坐姿。 4.反馈展评。 四、联系生活，拼读音节 1.练习拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。 （1）学生自主拼读d、t与ɑ、e、i、u拼成的带调音节。 d-ǎ→dǎ d-é→dé d-ī→dī d-ú→dú t-ā→tā t-è→tè t-ǐ→tǐ t-ú→tú （2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。 （3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开火车读-齐读。 ①dǎ 打水 dé 得奖 dī 低头 dú 读书 ②tā 他们 tè 特别 tǐ 体育 tú 图画 2.练习拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。 （1）学生自主拼读n、l与ɑ、e、i、u、ü拼成的带调音节。 n-ǎ→nǎ n-é→né n-ǐ→nǐ n-ù→nù n-ǚ→nǚ l-ā→lā l-è→lè l-ǐ→lǐ l-ù→lù l-ǘ→lǘ （2）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视指导。 （3）教师借助课件中的图片引导学生拼读音节：指名读-开火车读-齐读。 ①ná 拿苹果 né 哪吒 nǐ 你们 nù 发怒 nǚ 女孩 ②lā 拉车 lè 快乐 lǐ 李子 lù 公路 lǘ 毛驴 3.比一比：n和l与同一韵母组成的音节。 教师借助图片和口语指名引导认读n和l与同一韵母组成的音节。 n-ù→nù 发怒的怒 l-ù→lù 马路的路 n-ü→ǚ 女同学的女 l-ü→lǘ 小毛驴的驴 4.热气球拼读游戏。 5.我是拼读小高手游戏。小组内进行开火车读两拼音节字母卡片的游戏，评选出组内的“拼读小高手”。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1.复习第一关：指读游戏。 教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。 2.复习第二关：拼读大转盘。 3.复习第三关：小小魔术师。 教师单击鼠标，学生认读魔术卡片上的两拼音节。 4.导入新课：学习了声母d、t、n、l以及d、t、n、l与韵母组成的两拼音节后，我们一起来学习本课的生字新词。 二、认读词语，学习生字 1.教师引导学生观察课文插图，说一说这是什么地方，图上画着什么。 2.学生举手回答，教师相机出示的词语。 dà dì mǎ lù ní tǔ 大 地 马 路 泥 土 3.认读“马路”。 （1）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？ 预设1：早晨来上学时，我看到马路两边有很多花草树木。 预设2：我去郊外游玩的路上，看到马路两边是嫩绿的草地，草地上还有很多美丽的野花。 （2）课件出示会认字：大、马、路、土。 借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。 4. 认读“泥土”。 （1）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？ 预设1：公园的草地上。 预设2：农村爷爷家的菜园里。 （2）认读“土”字。 借助图片认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。 三、朗读儿歌，学习生字 1.教师出示小白兔的图片，范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。 2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。 3.齐读儿歌，注意读准标红的音节。 4.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小动物。
板书设计
4 d t n l d t n l
教学反思
成功之处：在教学d、t、n、l时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。 不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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