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课题 9 y w 课时 2
教学目标 1.正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节后ü上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读yi、wu、yu的四声。
教学重难点 1.y、w和yi、wu、yu的正确认读。yi、wu、yu的四声练习。 2.韵母、声母和音节的初步区分。知道y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
第一课时 一、复习导入，提示新课 上节课，咱们一起走进奇妙的拼音王国，交到了单韵母朋友，你们还能叫出它们的名字吗？ 一起玩摘星星的游戏。 朋友多了，快乐多。这节课，咱们继续来到奇妙的拼音王国，继续交可爱的朋友，继续玩快乐的游戏。 二、再学课文，研读字母 （一）学习声母y、w 导语：我们都有自己的爸爸妈妈，单韵母小i和小u也有自己的爸爸妈妈。（出示写有y、w的卡片）小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。声母y、w怎么读呢？它们又有什么作用呢？我们一起去看看。 1.什么是声母。 声母是使用在韵母跟前的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。 2.学习声母y。 （1）（课件出示树杈图）引导学生仔细观察，提问：图上的树杈像什么？（声母y。） （2）教师示范发音，学生听音、观察嘴形，思考：y和哪个单韵母发音差不多？（ i。 ） （3）教师范读y、i，引导学生观察二者的不同，明确声母y。 （4）师生共编儿歌：树杈树杈y，y，y，引导学生边读边识记字形。 （5）（课件出示在四线格中的y）教师引导学生观察y的形状及在四线格中的位置，一边范写，一边讲述书写笔顺及在四线格中的位置。 书写指导：y两笔写成，占中格和下格。先写右斜（），再写左斜（）。书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处。 （6）学生描红并练写，教师巡视指导。 3.学习声母w。 （1）（课件出示“w”形屋顶图）引导学生观察，提问：屋顶像什么？（声母w。）教师引出w并板书。 （2）引导学生发现：w和u读音相似，回忆教师讲的y与i的联系与区别，读一读w。 （3）教师范读，说明w轻而短，u响而长。学生自由读、同桌对读。 （4）师生共编儿歌：屋顶屋顶w，w，w。 （5）（课件出示在四线格中的w）教师引导学生观察w的形状及在四线格中的位置，一边范写一边讲述书写笔顺及在四线格中的位置。 书写指导：w两笔写成，占中格。先写左“ v ”，再写右“ v ”，两“ v ”相连。书写时注意“ v ”不要写得太宽。 （6）学生描红并练写，教师巡视指导。 4.合作巩固。 （1）教师引导学生再次观察课文插图，提问：图上哪些地方像声母y和w的形状？再引导学生结合生活经验，提问：生活中哪些物体的形状像声母y和w？ （2）同桌交流，做字母手指操。 （3）教师提问：你会用小木棒摆一摆y和w的形状吗？学生拿出小木棒，摆一摆y和w，同桌认读。 （二）学习整体认读音节yi、wu、yu 1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。 一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。（拿出卡片i、u、ü）由于它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。大y妈妈对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i的前面）于是大y妈妈带着小i走向公园，两人走在一起，变成了音节yi。大w爸爸也带着小u走向了公园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。小ü呢？爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来了。大y妈妈听着了，连忙跑过来对小ü说：“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。 明确：声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。 2.学习yi、wu、yu及其四声。 （1）（课件出示yi、wu、yu及衣、屋、鱼的图片）教师指生认读音节，讲解什么是整体认读音节。 明确：整体认读音节yi、wu、yu可以直接用来给汉字注音。可通过比较：y+i=yi，w+u=wu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”。yu中的u实际上就是ü，y和ü组成音节时，ü上两点省写，针对这一现象，师生可共编顺口溜：小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻；小ü见大y，脱帽行礼，去掉两点还念ü。 （2）(课件出示yī、yí、yǐ、yì)教师范读，学生跟读再齐读。 （3）（课件先后出示wū、wú、wǔ、wù及yū、yú、yǔ、yù）学生自主练读，教师相机指导。 （4）教师出示汉字“一”和“五”，指生注音。 （5）学生用yi、wu、yu的四声自由组词识字。 yi：衣服 阿姨 椅子 容易 wu：乌云 无数 中午 动物 yu：淤泥 金鱼 下雨 玉米 三、课堂回顾，交流收获 1.课堂回顾。 咱们像会变魔术一样，字母在我们手中变呀，大y和小i组成yi，大w和小u变成wu，小ü有礼貌，见到y就脱帽，yu还读ü音。我们还知道，整体认读音节yi、wu、yu加上声调就能拼成一个汉字。 2.学生读下面的音节。（同桌互读，教师指名读） yī wù wǔ yù yì yú wú yǐ yǔ yū yí wū 第二课时 【课时目标】 1.正确拼读y w和韵母组成的两拼音节。 2.借助拼音，正确认读“鱼、鸭子”等4个词语，认识“鱼、鸭”等4个生字。 3.正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
【教学过程】 一、对比音节，学习两拼音节 1.学习两拼音节yá、yà。 （1）教师相机出示“牙”字的音节yá，看“牙齿”图片拼读。 （2）教师相机出示“讶”字的音节yà，看“惊讶”图片拼读。 （3）多方式读 ①教师示范连读，学生跟读。 ②学生开火车轮读、同桌互读。 学习两拼音节wā、wà、wǒ。 （1）自主拼读两拼音节。 wā、wà、wǒ （2）四人小组合作，互相帮助，练习拼读。 （3）联系生活，拼读音节，并组词。 wā 挖东西 挖土 wà 袜子 哇塞 wǒ 我的 我们 游戏巩固：拼读小红花。 每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！ 二、看图识字，认读生字 1.教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。仔细看课本中的插图，说一说：谁在干什么？ 预设：鱼、鸭子、蚂蚁、乌鸦在说话。 2.拼读音节词。 （1）学生观察带有音节的词语“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”，教师范读。 （2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。 2.学认生字“鱼、鸭、乌、鸦”。 （1）认读生字“鱼”。 （2）联系生活，借助图片，给“鱼”组词：小鱼、鱼儿。 （3）认读生字“鸭”。 （4）联系生活，借助图片，给“鸭”组词：鸭子、小鸭。 （5）认读生字“乌”。 （6）联系生活，借助图片，给“乌”组词：乌黑。 （7）认读生字“鸦”。 （8）联系生活，借助图片，给“鸦”组词：乌鸦、鸦雀无声。 三、朗读儿歌，巩固拼音 1.教师引入：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！ 学生自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。 2.教师范读读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。 3.男女生对读儿歌，注意把儿歌中标红的音节读正确。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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