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课题 拼音12：ie üe er 课时 2
教学目标 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
教学重难点 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.特殊韵母er的发音。 4.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
第一课时 一、情境导入 复习巩固 （出示飞机图）师：小朋友，你们去过海南岛吗 今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩。看! 飞机来了! 这架飞机上坐着你们的老朋友呢!我们一起热情地和它们打个招呼吧! 复习已学复韵母。读：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu 2.导入新课。 过渡：其实，韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！ （1）教师让学生翻开教材，板书：ie、üe、er。 （2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。 二、初读课文，重点研读 过渡：刚才月月初步认识了复韵母ie、üe和特殊韵母er，它们叫什么？又有什么本领呢？ie、üe、er决定带着月月去一个地方。到了这个地方，月月就能更加深刻地了解它们啦！ 1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，然后用自己的话说一说图画的内容。 夜幕降临，圆圆的月亮挂在天空，海岛也平静下来了。看，两位美丽的姑娘正在椰树下休息。一位姑娘坐在椰树下，正用耳机听着优美的音乐；另外一位姑娘戴着耳环，正唱着动听的歌曲。 2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，出示ie、üe、er。 （一）学习复韵母ie 1.读准音。 （1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？（生答：椰子树。）由“椰”的读音引出ie。 （2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。 发音指导：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较短，e响亮而长。 （3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读。 （4）先发ie，再发ei，体会二者在口形、发音上的变化。 2.识记形。 （1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和e半路相遇，于是结伴而行，成了好朋友，这就是ie。 （2）（课件出示ie—ei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。 （3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。 3.ie的四声。 （1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。 （2）课件出示ie的四声，指名读、当小老师读、齐读、打乱读。 （3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，然后教师指名读，正音，学生齐读。 4.学习整体认读音节ye。 过渡：月月真厉害，不仅学会了ie，还会拼读它跟其他声母组成的音节。月月十分喜欢ie，决定送ie一件漂亮的衣服。可是，当ie穿上这件衣服之后，月月发现ie变了样。（课件出示ye）这是怎么回事呢？ （1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。 （2）教师范读，学生跟读，全班齐读。 （3）顺口溜识记：ie，ie，ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye，ye，ye。 小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 （4）复韵母ie 和整体认读音节ye的四声练习。 ①教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读、小老师教读。 ②结合生活情境识记：椰（yē）子树爷（yé）爷田野（yě）叶（yè）子 （二）学习复韵母üe 1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。 注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括üe的发音、字形和识记方法等。 2.小组汇报学习情况。 示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母üe的音大体相同，只是üe读得轻短些。它的四声读作üē、üé、üě、üè。我这样识记üe：一轮弯月üe üe üe。 3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。 4.学习声母与üe组成的音节。 （1）（课件出示两组音节）复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。 （2）引导学生观察并自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü要去掉两点；n、l和üe相拼时，ü上两点保留。 （3）（课件出示音节词）采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。 （4）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。 5.学习整体认读音节yue。 过渡：üe看见ye可以直接给汉字注音，自己却不行，急得哇哇大哭。月月见了，也替üe心急。这时，她突然想到：“为什么我不去请y来帮忙呢？”于是，月月将y请来，好心的y一边帮üe擦眼泪一边说：“别哭别哭，我来帮你！”于是，üe就变成了yue。（课件出示yue）yue是一个整体认读音节。 （1）指名读yue的四声，全班齐读、分组接读。 （2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。如，“大约”是几声？（“大约”的“约”是一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是四声。） （3）顺口溜识记： üe，üe，üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue，yue，yue。 （三）学习特殊韵母er 过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）正好，老师这里有一个谜语，大家一起动动脑筋猜一猜，看谁猜得又快又准。听好了：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！（生答：耳朵。）你真是太聪明啦！不错，正是耳朵。 1.（课件出示耳朵）引出复韵母er。 2.引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。 （前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成，而er则是由单韵母e和声母r组成的。） 3.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼。 4.读准音。 发音指导：发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。 注意：卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准确。 5.编故事识记er的特殊性。 er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。但是，er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。 （四）ie、üe、er的书写 1.教师示范，将ie、üe、er规范地写在四线格中。 2.学生练写，教师评议。 三、轻松游戏，复习巩固 1.（课件出示音节词）指导比一比，读一读。 2.玩“转转盘”的游戏。 教师出示一个转盘。这个转盘的中心是复韵母üe，外围是声母j、q、x、n、l。教师转动转盘，转盘停下之后，指针将指向其中一个声母，指名拼读并在黑板上写出拼读结果。依此规则进行几轮游戏。 第二课时 一、温故知新，导入新课 导语：月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母，还认识了2个整体认读音节，心里可高兴了。第二天，她想：“我认识了这么多新朋友，不知道它们还认不认识我呢？我要出去找找它们的踪迹。”于是，月月吃完早餐就出门找朋友啦！ 1.（课件出示儿歌）学生自由读、齐读、小老师领读。 Ie üe er 一片绿叶ie ie ie，一轮弯月üe üe üe，一对耳朵er er er。 ie、üe、er，我会读，ie、üe、er，我会写，学习拼音我最棒。 2.教师读音节，学生认真听，指韵母，说声调。 xiě bié quē nüè xuě xuē ěr èr jué jiě piě 3.教师出示拼音卡片（yè、dié、lüè、yuè、ér），指生找出整体认读音节。 二、再读课文，重点研读 （一）学习词语 1.（播放歌曲《雪绒花》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，说一说图上画的是什么。 （在寒冷的冬天的夜里，一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在农家小院里，落在盛开的梅花上。） 2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。 3.读词语。 （1）学生借助拼音自主拼读，同桌纠读。 （2）教师指名读，正音，学生自由读，同桌互读。 注意：教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。 4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景，说一说关于“夜”的词语。 （如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。） 5.引导学生回忆下雪的情景，用“雪”说几个词语。（如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。） 6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验，用这几个词语描述自己曾经见过的景色。 示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花从天上飘落下来，落在屋顶上，落在梅花树枝上，也落在大地上，天地之间一片雪白。 7.举办一次画画大赛，主题是“雪夜”。全班投票选出画得最好的一幅画。 （二）学习生字 1.（课件出示生字：梅、开、夜、色）指名拼读，教师正音，全班齐读。 2.理解字义。 梅 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈梅花盛放的情景。还可以通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“梅花、梅子、梅雨”。 夜 结合“夜色、夜晚、黑夜”等词语，引导学生读准字音，识记字形。 （三）学习儿歌 过渡：同学们真棒，不仅能准确地拼读词语，而且能用“夜、梅”等字组词，还能画出美丽的画呢！老师实在是太佩服你们啦！这不，老师想要出示一首儿歌给你们看，你们能朗读出来吗？ 1.（课件出示儿歌《月儿弯弯》）学生圈出学过的音节，多读几遍。然后自主拼读不认识的音节。 2.特别标出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。 3.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，师生接读，男女生接读。 注意：yuè、ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。 4.理解儿歌。 （1）（播放轻音乐）学生配乐朗读，教师根据学生的朗读画出简笔画，让学生直观感受儿歌描绘的情景，感受儿歌的妙趣。 （2）师生合作，理解儿歌。 ①儿歌中，什么是弯弯的？（月儿、小溪、大河、山路。） ②什么弯弯挂在哪里？（月儿弯弯挂蓝天。）什么弯弯出自哪里？（小溪弯弯出青山。）什么弯弯流入哪里？（小河弯弯流入海。）什么弯弯到哪里？（山路弯弯到校园。） 5.拓展：你能结合生活经验，用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗？ 示例：睫毛弯弯卧眼睑，嘴角弯弯笑开颜，小腿弯弯把操做。 （四）拼写音节词 1.（课件出示音节词）学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。 dié zi liè huǒ ér tóng jié kǒng què bái xuě xié dài 2.教师出示四线格，范写音节“xiě zuò yè”，学生仔细观察。 3.学生描红，在练习本上练写。 注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。要注意整体认读音节yè中的大y在四线格中的位置。 小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，还通过书写记忆。希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋，学习更多知识。 三、游戏巩固 玩“给音节找家”的游戏。 教师制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、yuè liɑng、hú dié、xuě huā。教师请学生自由拼读这些音节词，然后一边出示相关图片一边引导：“小朋友，快快来，快来帮它们找到家！”指名上台指出音节词和相应的事物，并带领大家朗读。
板书设计
12　ie üe er 复韵母 ie üe 特殊韵母 er 整体认读音节 ye yue
教学反思
教学时，我把重点放在了指导学生仔细观察、发现规律、运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie的读音的词，鼓励学生联系学过的知识，体会ie的发音方法。然后我先范读，让学生认真听，多种方法读。然后对比读ie、ei，让学生仔细观察口形的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其他复韵母。在这一环节中，我教给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如，我让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口形、发音），提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，教给了学生合作学习的方法。 另外，汉语拼音的学习，不仅仅是这节课的重点，而是整个学期教学的重点，所以在教学汉语拼音时，教师不仅要为学生奉献爱心，还要有足够的耐心，不能操之过急。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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