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课题 语文园地八 课时 3
教学目标 1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。 2.积累6组由熟字构成的新词。 3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。 5.朗读、背诵《风》。 6.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。 7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
教学重难点 1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。 2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。 4.与人交流，能大胆说出自己的想法。能选出自己喜欢的方法，并说出理由。
教学过程
第一课时 一、识字加油站 结合图片 识记生字 师：大家都是识字小能手，老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？ 生：敢。 师：这些字词大家认识吗？（课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图）（指名读） 师：你们是从哪里认识这些事物的？你来说。 生：我奶奶家养了牛和羊。 生：我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。 生：每年的1月1日是元旦。 生：我们用拼音本来写拼音。 师：非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！请大家借助拼音读一读老师带来的这一组字词，先自己读一读，再读给你的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你！（生自由读，同桌互读、互评。） 师：谁来接受挑战？（指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌音。） 师：去掉拼音，你还能挑战成功吗？（课件出示去掉拼音的词组）（指名读） 师：（课件出示“识字加油站”的题目）题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两个字结构上的秘密了吗 生：“只”和“花”都可以分成上下两部分。 师：你的观察可真细致，是的，像这样可以分成上下两部分的字，叫作上下结构的字。这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢？请大家在书上连一连。（生连线） 师：谁来说一说 生：“旦”和“音”是上下结构的字，它们也和“花”连线。“叶”、“拼”和“作”字连线，它们可以分成左右两部分。 师：很好。由左右两部分组成的字，叫作左右结构的字。那“果”和“口”字是什么结构呢？像“果”和“口”字这样不能分开成几个部分的字，就叫作独体字。大家再在题目中连一连还有哪些独体字吧。（生连线，师相机指导。） 生：和“口”字连线的有“牛、羊、爪、白”这几个字，它们都是独体字。 师：这三种汉字结构小朋友们都掌握了吗？老师再来考考你们。（出示填一填，生做题，师相机指导。） 生：第一个篮子里我放的是“路、船、短”，它们都是左右结构的字。第二个篮子里我放的是“尖、早、星”，它们都是上下结构的字。第三个篮子里我放的是“西、来、东”，它们都是独体字。 师：这4个字是我们今天要书写的字。（课件出示田字格中的“牛”“羊”“果”“白”）请大家仔细观察它们在田字格中的位置，并看着田字格上方的笔画跟随在手心书空。（生边观察边书空） 师：谁来说一说写这几个字的时候要注意什么 生：“羊”的三横长度都不一样。 师：你观察得真仔细！三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板！（师板书示范） 生：“牛”的第一横略短，第二横要长。 师：看，横画多的字，有长有短才好看，最后长横托上方。请小朋友们将书上的描红认真写好。（生练写，师巡视指导。） 二、字词句运用 1.读一读。 （1）课件出示课本中的词语。 果皮 树皮 加法 办法 回来 回答 许多 不许 到处 四处 花生 生气
（2）多种方式读词语。 ①学生自由练读。 ②同桌相互读，相互纠正读音。 ③分小组轮读，比一比谁读得又快又准。 ④教师指名读，其他同学认真听。 （3）说说每组词语的意思。 2.新年快到了，给家人或朋友写一句祝福的话吧！ （1）课件展示多张贺卡图片，让学生欣赏祝福语。 （2）计划制作贺卡。 师：新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？ （学生畅所欲言，教师对学生的祝福语加以指导） （3）课件展示祝福语的格式。 要在顶格写称呼，然后换一行空两格写上祝福的话，最后在右下角写上名字和日期。 妈妈（称呼）： 祝您新年快乐！天天开心！（祝福语） 英英（名字） 1月1日（日期）
（4）学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。 ①介绍材料，并提示将制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持环境的卫生。 ②学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。 ③在贺卡上写祝福的话。 将做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作过程。 第二课时 【课时目标】 1.了解汉字“先中间后两边”和“先外后内”的笔顺规则，按规则书写汉字。 2.借助拼音朗读古诗，背诵古诗。 【教学过程】 一、书写提示 1.课件分别展示“小、水”和“月、风”两组生字的动漫笔顺。 2.结合泡泡框内文字，引导学生观察两组生字书写的区别。 预设：“小”和“水”字都是按照“先中间后两边”的笔顺规则来写的；“月”和“风”都是按照“先外后内”的笔顺规则来写的。 小结：汉字笔顺的基本规则是：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。 3.学生自主描红，注意写字的姿势，教师巡回指导。书写时要求先看后写再对照。 4.教师示范书写“小、水、月、风”四个字，并进行简单的指导。 明确：“小”字的左点收笔时向右方提出锋，与右点形成呼应。“水”字左边横撇一笔写成，右边撇、捺分两笔来写。“月”字第一笔是竖撇，框内的两横不与横折钩相连。“风”字以撇起笔，里面是先撇再点。 5.学生继续在课本或写字本上书写这四个字。 二、日积月累 1.谈话导入，激发兴趣。 师：在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现美的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么。 意图：通过创造性的语文教学活动，让“语文园地”成为学生学习语文的乐园；让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。 2.讲《画风》的故事。 一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？ 3.（按照诗句的顺序出示图画）你看到风了吗？你是如何看到它的？（引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在） 过渡：在我们身边，到处都可以感受到风，它变化万千，有着丰富的感情。当它欢欣的时候，会轻轻抚摸我们的脸蛋，会送来翩飞的燕子；当它发怒的时候，它会引发海啸，将参天大树连根拔起。只要你细致观察，就能感受到风的存在。唐代有一位诗人李峤就有这么一双善于发现的眼睛，他为风写了一首诗，这就是我们今天要学习的《风》。 4.学生自由练读，读准字音。 （1）课件出示古诗《风》。 ［唐］李峤 ，。 ，。
（2）去掉拼音读一读。 （3）要读好古诗还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。 解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。 5.图文结合，理解诗意。 （1）（出示秋日落叶图）请你说说，你看到了什么？（生边看图边说）谁能用一句诗来描绘？（解落三秋叶。）对吗？一起来读读。（齐读） （2）（出示春日繁花图）从图中你知道了什么？你能用一句诗来表示吗？（能开二月花。） （3）（出示风浪图）你看到了什么？可以用哪句诗来说明？大家一起说。（过江千尺浪。） （4）（出示风吹竹林图）你感觉到了什么？诗中哪一句说的就是这番景象？（入竹万竿斜。） （5）（四图配诗齐现）我们一起来品读一番。（齐读） （6）为了更好地了解诗意，老师请来了小帮手，（出示注释）我们一起来读一读。 【解落】吹落，散落。 【解】解开，这里指吹。 【三秋】秋季。一说指农历九月。 【能】能够。 【二月】农历二月，指春季。 【过】经过。 【斜】倾斜。 6.诵读古诗。 师：大家觉得这首古诗美吗？下面请女生美美地读一读古诗。（女生齐读）温暖的春风轻柔地吹过我们的发梢，舒服吗？下面再请男生舒舒服服地读一读。（男生齐读）炎热的夏天吹来习习凉风，舒服吗？（请第一、二组爽快地读一读）秋天漫步在街道，迎面吹来凉爽的风，凉快吗？（请第三、四组畅快地读一读）你们喜欢这风吗？我们一起欢喜地读一读。（全班齐读） 7.读了这首诗，大家觉得诗人喜欢风吗？（喜欢。）他写这首诗就是想表达他对风的喜爱之情。（边说边板书） 8.请你来当诗人李峤，为我们朗诵一番。我发现不少同学已经背得出来了，谁能带着喜欢之情背一背？（指生背诵，男女生比赛背，全班齐背） 第三课时 【课时目标】 1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2.把《春节童谣》这首童谣读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。 【教学过程】 一、明确交际要求 1.看图说图意。 （1）第一幅图。 教师过渡：请同学们观察第一幅图，想想图上画的是谁在什么地方干什么。 教师逐步提示，与学生互动交流：① 用“又（ ）又（ ）”来说一说南瓜是怎样的。 预设：又大又重的南瓜。 ②小兔看到这个南瓜之后的表情是怎样的？ 预设：小兔看到这个南瓜之后是疑惑的，发愁的。 ③如果你是这只小兔，看到这只又大又重的南瓜，你会有什么疑惑，你会发愁什么？ 预设1：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？ 预设2：妈妈还等着我回家吃南瓜，我该怎么办？ 预设3：谁能帮帮我把这个南瓜运回家啊？ 教师总结：小兔站在南瓜地里，看着又大又重的南瓜疑惑，发愁：南瓜这么重又这么大，我怎么搬得动呢？ （2）第三幅图。 继续观察第三幅图，最后小兔有没有把大南瓜运回家呢？ 预设1：小兔把南瓜运回了家。 预设2：妈妈好像在夸它是个好孩子。 预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。 3.把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？ 小兔是用什么方法把大南瓜运回家的？ 二、全班交流 1.小朋友开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家吧！请你把自己想的办法用一两句话说给同桌听，同桌互相评价一下。 提示：大胆说出自己的想法。 教师可运用课件呈现搬运南瓜的方法，再指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。教师根据学生的回答点明不同的思考角度，以打开学生的思路。 （1）教师根据南瓜的形状，联系生活，找到车轮与南瓜的相似点，把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。 （2）教师引导学生回顾生活情景，借助某工具来搬运，如用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。 （3）引导学生可以借助别人的力量：请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。 2.教师总结方法，学生归类。 寻找相似点；借助工具搬运；寻求朋友帮助。 教师评价：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。 三、和大人一起读 1.听录音，猜节日。 过渡：同学们喜欢童谣吗？今天，老师为大家带来了一首童谣，我想请同学们猜一猜，这首童谣写的是哪个节日？ （1）课件出示《春节童谣》，播放朗读录音。 （2）学生自由发言，教师相机板书：春节。 2.看视频，说习俗。 过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多准备，大家一起欣赏这个小视频，看看春节里人们要做些什么事情吧。 （1）课件播放春节的来历视频动画。 （2）指生回答问题。 小结：同学们说得都很准确，看来大家都是生活中的有心人呢！ 3.自由读，读准字音。 过渡：除了同学们提到的习俗之外，关于春节的习俗还有许多，大家赶快翻开课本，借助拼音自己试着读一读吧！ （1）指名读，解决难字。 （2）齐读，读通顺，接力读。 4.说一说这首童谣中没读懂之处。 预设：（1）腊八：春节前腊月的一个节日——腊八节，俗称“腊八”，即农历十二月初八。腊八节这天，一些地方有喝腊八粥的习俗。 （2）糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很黏，会粘住牙齿，让我们说不了话。（可以讲一讲灶王爷的故事） 传说灶王爷叫张生，家里很富有。张生的媳妇李氏很贤惠，但不能生育，被张生休了。李氏改嫁后勤俭持家，成了大财主。张生再婚的妻子，好吃懒做，坐吃山空，败尽家业，后来饿死了。张生也只能靠乞讨度日。当张生讨饭到李氏家中时，二人见面，张生羞愧难当，一头扎进灶坑里，被灶火烧死了。张生升天后向玉皇大帝认错。玉皇大帝赐给他“灶王”的封号，让他成为天地间的使者。作为玉皇大帝的耳目，张生每年腊月二十三都要打道回天宫，与玉皇大帝团聚，并汇报人间某家人一年中的所作所为。玉皇大帝根据张生奏报的情况，对这家人进行奖惩。岂知这位张生，自从当上灶王后，又好吃懒做、不务正业起来。人们信不过他，害怕他上天之后胡言乱语，便在他上天之日，摆上糖瓜来祭奠他。祭祀时，先将“上天言好事，下界保平安”的对联贴在灶王像两侧，用来提醒他要多为百姓说好话，办实事。至于用糖瓜做供品，是因为它又甜又黏，可用来糊住他的嘴：让他在尝到糖瓜的甜味时多说好话；如果他想打小报告说坏话，就让糖瓜黏住他的嘴，让他想说也张不开口。 （3）熬一宿：就是一晚上不睡觉。 5.齐读童谣。 预设：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗、激发学生的民族自豪感的过程。 过大年的时候，你最喜欢哪些活动？小组内交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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