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课题 语文园地二 课时 2
教学目标 1.了解拼音本封面的各项信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个字。 2.能正确拼读4组声调不同的音节，读准声调。通过比较，区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。 3.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。 4.朗读、背诵古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。 5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。
教学重难点 正确区分形近字母，读准音节词。 了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。
教学过程
第一课时 一、识字加油站 1.谈话导入。 师：最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本。有一个粗心的小朋友，把拼音本丢在了公交车站，我们一定要尽快找到小朋友，把拼音本还给他。 师：这里有几个词语，和小朋友的身份信息有关，你认识吗？（教师课件出示“学校、班级、姓名”。教师范读。指名读。生开火车读。） 师：谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名？ 生：我是红星小学一（八）班的李明。 师：请小朋友们看课本拼音本的图片，小组交流：你在这本拼音本上获得了哪些信息？ 生：拼音本是第九小学一年级（4）班的王川的。 预设：你在生活中的哪些地方见过这八个字？学生自由交流。 师：是啊，我们可以从一本拼音本上看到它的小主人的学校、班级和姓名。 5.活学活用。 出示学生其他的书本，引导学生认识作业本的同时进行识字与说话练习。 二、用拼音 1.读一读，读准声调。 课件出示四组音节。 dǎ-dà mō-mó bí—bǐ pǔ-pù lǘ-lǜ 教师范读，指名读，齐读，强调读准字音和声调。 2.比一比，读一读。 （1）（课件出示声母b-d、f-t）指名说说这2组声母的相似之处和不同之处，以及区分这2组声母的好方法。 （2）玩“我来配对”的游戏，拼读、识记音节。 教师准备分别写有字母b、d、f、t的4张卡片，课件出示蜡笔、大米、扶梯、地图的图片；然后板书“ à bǐ、 à mǐ、 ú tī、dì ú”这4个音节词，让学生选择正确的卡片贴在空白处。 3.读一读，做动作。 （1）教师尝试让学生自己独立拼读或同桌互读，教师随机指导正音，全班齐读。 （2）玩“你读我做”的游戏，拼读、识记音节。 同桌之间，一人拼读音节，另一人做动作，然后互换。 （3）拓展交流。让学生说说生活中还有哪些动作，并做出相应的动作。 第二课时 字词句运用 1.读一读，连一连。 （1）指名认读9个已学过的字，然后教师示范朗读，学生自行朗读，教师在巡查过程中随机正音。 （2）写出这些字的音节，观察它们的韵母，然后连线。 （第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。） （3）玩“抢答”游戏，加强理解。 教师随机说一个韵母，看谁最先尽可能多地说出含有这个韵母的汉字，如教师说韵母ɑ，学生说汉字“爸、妈、大”等。依此进行游戏，最后评选出说出汉字最多的同学，予以掌声鼓励。 （4）教师还可以出示与教材这一题型相同的题目，指名连一连。 二、和大人一起读 1.交流了解和大人一起读的形式。 2.教师范读，学生看插图，听故事。 3.合作朗读。 （1）请学生选择自己喜欢的段落，老师读故事，学生跟读。 （2）学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读故事的其他内容。 4.表演朗读。 （1）教师引导学生观察图片理解难懂的词语：把地翻松、施肥。 （2）学生尝试做动作。 （3）同桌合作朗读表演：一位学生读故事，一位学生表演。 5.说一说：为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没有白菜吃？ 预设：只有自己种，才有吃不完的菜。 6.推荐课外阅读书目：《狗熊请客》。
板书设计
语文园地二 识字加油站：本、学、校、班、级、姓、名、王 九 用拼音：d m b p l b-d f-t 做动作 字词句运用：a i u 和大人一起读：《小白兔和小灰兔》
教学反思
《语文园地二》的内容集中训练了学生对汉语拼音中的音调、音和形易混淆的字母及其音节的拼读，并采用了多种方法来突破难点；通过启发学生自己动手做、动脑联想去熟记字母，通过比一比来找到字母的异同，从而更熟练地掌握字母。教学中，学生成了主角，动手、动脑，展示表演，一派生动、积极的学习景象。学好汉语拼音，对后面生字学习起着重要的作用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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