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课题 语文园地一 课时 2
教学目标 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”五个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。 2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 3.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 5.和大人一起正确朗读儿歌。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重难点 1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”5个生字，正确书写“六、七、八、十”4个生字。 2.正确、美观地书写“十、田、八、禾”4个生字，掌握汉字笔顺“先横后竖”“先撇后捺”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 3.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 4.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学过程
第一课时 一、识字加油站 1.教师范读谜语诗，理解诗意。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片无数片，飞入芦花都不见。 （1）猜一猜。（师生互说） 师：你从这首小诗中读懂了什么？ 发现1：这首诗的谜底是雪花。 发现2：这首诗中有很多数字。 生：我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了芦花从里。 师：可是树叶落到芦花从里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？ 生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到芦花从里，和芦花一样，就看不见了。 师：你真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。 明确：“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花落到芦花从里就看不见了，所以是“飞入芦花都不见”。 （2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入芦花都不见”。 （3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。 （4）找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出） （5）说一说、写一写：教师指生说出学过的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。 （6）学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。 （7）记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。 2.学写生字“八、十”。 （1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。 （2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。 八 先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。 十 先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。 （3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。 （4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。 3.读一读，猜一猜。 （一） 银线根根长又细，上接天来下接地。 看得见来摸得着，掉在地上却不见。 （雨） （二） 小小白花天上栽，一夜北风花盛开。 千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 （雪） 二、字词句运用 1.（出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。 2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？ （每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。） 3.学生自由讨论交流：如何区分这3组汉字？ 生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。 生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。 生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。 4.做游戏，记汉字。 （1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。 （2）将学生分为3组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。 （3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。 （4）教师提问：每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？ （5）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。 示例：人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。 三、书写提示 1.播放动画，掌握书写规则。 （1）（播放“二、三”的书写笔顺）引导学生讨论：这两个字是按照什么顺序写的？（从上到下） （2）（播放“十、禾”的书写笔顺）学生认真观察交流：这两个字是按照什么顺序写的？（先横后竖） 小结：书写汉字的笔顺规则有从上到下、先横后竖。 （3）拓展交流。引导学生回忆学过的字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则？ 从上到下：上、手、禾、云、花 先横后竖：下、耳、花 2.规范书写姿势。 引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，学生示范，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”（学生一边调整坐姿一边说） 3.仔细观察，正确书写。 （1）指导学生仔细观察田字格中4个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置。 （2）学生自主练习，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练习书写。 （3）展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习。 小结：要想把字写得美观，不仅要做到笔顺正确，笔画在田字格内的分布、写字时的坐姿以及握笔的姿势都很重要。 四、课堂回顾 1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。 2.引导学生课后复习相关知识。 （1）找一找，你还见过哪些相似的汉字？你有什么区别它们的好办法？ （2）在田字格中工工整整地写一写“二、三、十、禾”4个字。 第二课时 一、日积月累 1.激趣导读。 师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。 头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。 师：你们是怎么猜出来的？（指生回答）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳、唱歌，非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗——《咏鹅》。 2.作者简介。 骆宾王（约619—约687） 字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。 3.字词理解。 【曲项】弯着脖子。 【歌】长鸣。 【拨】划动。 4.诗意理解。 白鹅呀白鹅，弯着脖子对着天空唱歌。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红掌在水里轻轻地拨动着，划出一道道波纹。 5.播放动画，诵读古诗。 （1）教师播放朗读古诗《咏鹅》的动画，学生跟着视频一起读。 （2）（出示插图）教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。 （3）学生对照图片自由朗读古诗，教师巡视，纠正错误读音。 （4）教师再次播放动画，让学生模仿视频中的语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。 咏鹅 ［唐］骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项/向天/歌。 白毛/浮/绿水，红掌/拨/清波。 （5）同桌互读，读出节奏感，全班齐声诵读。 6.领悟古诗情趣。 师：读这首诗的时候，你们想到了什么画面？你觉得诗人当时的心情是怎样的？ 生：想到了几只美丽的白鹅在清清的水中伸长脖子唱歌。我觉得诗人看到这样的情景时会很高兴。 7.背诵古诗。 （1）熟读成诵。 （2）在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号，边看图边按序号提示背诵。 二、口语交际 （一）游戏导入，揭示题目 1.说一说：你做过哪些有趣的游戏？ 2.做“你说我做”的游戏。 教师进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角。”学生照做。教师观看学生是否做到位，然后再说：“我现在请你们和同桌手拉手。”学生照做。 3.教师点明游戏名称并板书。（板书：我说你做） 4.揭示题目。（“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思） （二）仔细观察，领会要点 1.（出示课本插图）引导学生观察，用自己的话说说图中的内容。（图上有7个小朋友，他们在做“我说你做”的游戏。） 2.回忆之前师生的互动，介绍游戏规则。 大家一起做游戏，一人发指令，其他人做动作。指令内容可以是单个的，也可以是多个的。 3.发指令练习。 教师先示范，学生再练习，如教师发指令，让听见的学生举手。“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班学生都听见，让学生直观感受用多大的音量才合适。学生练习时，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注胆小、说话声音较轻的学生，多给予他们表现机会，多鼓励，增强他们说话的自信心。 4.情境模拟。 （1）教师向同学发出指令。 师：下面请第一、二组的同学把语文书放在课桌的右上角，然后把练习册放在语文书上，再从文具袋里拿出一支铅笔，放在语文书的左边。请第三、四组的同学把语文书放在课桌的左上角，然后把练习册放在语文书下面，再从文具袋中拿出一支铅笔放在语文书的右边。（声音略小） （2）师生互动，检验结果。 师：同学们是否准确按照老师的指令做了呢？哪些同学做错了？（学生互相检查） 师：老师刚刚检查了一下，发现坐在后排的同学做错的比较多，有谁来告诉老师这是为什么呢？ 生1：因为老师刚才说话的声音有点儿小，我没有听清楚。 生2：对不起，老师！我刚才走神了，没注意听您说话。 小结：要想让别人按照你的要求去做，首先自己得做到大声说，让别人听得见，还要仔细听别人说话。 （三）开展游戏，动中明理 过渡：既然大家明白了游戏规则，又清楚了说话要求，我们就来做一做“我说你做”的游戏吧！ 1.第一轮：老师说，大家做。 教师和学生一起做游戏，教师发指令，学生听指令做动作。 师：举起右手。放下右手，举起左手。左手握右手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价） 2.第二轮：同学说，大家做。 教师组织全班同学再玩游戏，一人说，大家做。说指令的学生面向大家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大音量说，直至全班同学都能听见，但切忌大喊大叫。 单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如“请你摸摸左边的耳朵”。也可和同桌合作做，如“请对同桌笑一笑”。还可以指向其他事物，如“请你将语文课本翻到第14页”。 （其他学生照做，教师也照做，对学生的表现及时评价，总结：听得准、记得牢、说得清） 3.第三轮：多指令游戏。 课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下”。“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正”。再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。 4.交流：对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，提出改进的意见和建议。 三、和大人一起读 1.教师介绍窗花知识，引导学生了解窗花：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的汉族传统民间艺术之一。一般结婚或者过春节时会贴窗花。 （板书：《剪窗花》） 2.出示窗花的图片，学生观看各种样式的窗花。 3.教师范读儿歌，提出听读要求：跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。 4.教师带读，学生跟读，模仿老师怎样连读，怎样停顿。 5.自己试着读一读，做到读正确，读通顺，教师巡视指导。 6.男生女生比赛读、拍手读。 7.互动交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？ 8.动动小手剪窗花：现在请同学们拿出准备好的剪刀、彩纸，我们一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！ 四、课堂回顾 教师总结本节课的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。 小结：今天，我们学了一首描写白鹅的古诗，在诵读的时候，老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：一只白鹅在水中游动，白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。同学们在朗读、背诵古诗的时候，也可以运用这样的方法进行记忆和理解。我们还做了“我说你做”的游戏，明白了大声说，让别人听得见，同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们呀！我们还学习了一首有趣的儿歌，通过剪窗花这一活动认识了雪花、梅花、喜鹊、鸡、鸭、红鲤鱼、胖娃娃等事物，体会到了传统文化的魅力。
板书设计
语文园地一 识字加油站：诵读小诗，巧记生字 字词句运用：加减笔画 图文对照 书写提示：从上到下 先横后竖 日积月累：曲项、白毛、红掌、清波 口语交际：指令员大声说 其他同学注意听 和大人一起读：剪窗花
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