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课题 4 日月山川 课时 2
教学目标 1.会认“日、月”等8个生字。 2.认识田字格，会写“日、田”等字。会写笔画“捺”“点”。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
教学过程
第一课时 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.1.上节课我们学习的生字宝宝，你还记得吗？看图连一连。课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。 2.汉字家园新来了8个生字宝宝，它们同样藏在图画里。课件出示“日、月、山、川”等字对应的图片，先猜一猜是什么字？ 3.今天我们就要来学习《4日月山川》，和老师一起读课题。 4.认真观察、听讲认真的小朋友才能学会生字宝宝哦。身坐直，手放平，看前方，专心听，你都做到了吗？ 5.出示课题，教师范读，学生跟读。 二、图文结合，识记生字 1.看图识字。 师生互说：（出示第一幅图）现在请大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太阳。）对，这是太阳。那么太阳也有另外一个名称，我们称它为“日”。（一一出示课本余下七幅图片）这些图中又是什么呢？ 2.观察字形。 师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉 字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。） 小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。 3.学习“日”字。 （1）演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。 （2）演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。） （3）教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？ （4）（出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。 （5）（出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。 4.学习“月”字。 （1）演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？ （弯月弧度变小，里面多了一短竖。） （2）交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。） （3）演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？ （4）拓展：试着用“月”字组词、说句子。 月——月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。 意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。 5.小组合作学习“山、川、水、火、田、禾”。 （1）为每组同学发放6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。 （2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由） （3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（教师领读生字，并进行讲解） （4）教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。 （5）教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 三、互动游戏，巩固识字 1.玩“你指我认”的游戏。 教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生 拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是×。”答对了，拿有字卡的学生表演一种动物的动作、叫声等；答错了，回答的学生表演一种动物的动作、叫声等。依此进行游戏。 2.在8个生字中选择喜欢的汉字，用它组词，再说一句完整的话。 意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。 第二课时 【课时目标】 1.会写“日、火、田、禾”4个字，学会捺、点2个笔画。 2.联系生活实际，掌握生字。 【教学过程】 一、温故知新，导入新课 1.猜谜语，巩固识字。 （1）有时像眉毛，有时像镰刀，有时像小船，有时像圆盘。打一物：月亮（月） （2）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。打一物：太阳（日） 2.看图识字。教师出示图片，学生分别猜出对应的生字。 二、图文对照，巩固识字 1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引导学生复习生字。 （1）多种方式认读。（指名抽卡认读、男女生分开读、小组读、齐读） （2）用看到的生字组词。 （3）小组合作，用生字说句子。如： 提示：由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。 2.教师领读，再次巩固。 三、观察临摹，指导书写 1.教师指导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格中示范写法。 （1）教师示范“捺”：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。 （2）教师示范“点”：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 2.指导书写生字。 （1）展示生字笔顺，引导学生观察生字的写法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的发现。 （2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边听一边书空。 日 共4画，独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。 火 独体字。第二笔是短撇，稍高于点；第三笔竖撇从竖中线起笔，下笔重，逐渐轻，穿过中心点向左撇去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。 田 共5画，独体字。上宽下窄，中间的横、竖写在扁“口”中间。 禾独体字。第一笔为平撇，写得短一些，平一些；横画起笔在横中线上，向上斜一些；第三笔竖在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展。 （3）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。 （4）写得不满意，可以多写几个。
板书设计
4日月水火 日 月 山 川 水 火 田 禾
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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