资源简介

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
教材分析
《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的一篇童话故事，它通过讲述五粒豆的不同命运，传递了深刻的生活哲理。文章以豆荚为起点，巧妙地展开了五粒豆各自的旅程，其中一粒豆顽强生长，给生病的小女孩带来了希望和勇气，最终使小女孩康复。故事语言生动，情节富有想象力，既展现了生命的奇迹，又强调了积极向上的生活态度。通过学习这篇课文，学生能够体会到生命的宝贵与坚韧，学会在逆境中寻找希望，培养乐观向上的生活观。
学情分析
《一个豆荚里的五粒豆》针对四年级学生，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对童话故事充满兴趣。此阶段的学生具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章大意。通过本文的学习，学生不仅能感受童话的魅力，还能在五粒豆的不同命运中，理解生命的意义与价值，学会在困难面前保持乐观。同时，该故事也能激发学生的想象力和创造力，培养他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
教学目标
1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。
2、采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。
3、正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。
4、通过理解课文内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，从而懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
四、教学重难点
1、教学重点：识字、写字，理解课文内容。
2、教学难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，理解生命的真谛。
五、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
猜谜语：
教师出示谜语：“两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。”请学生猜猜谜底。
学生回答后，教师出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。
引出新课：
教师总结学生的描述，引出新课：“同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。”
出示课题：
教师板书课题《一个豆荚里的五粒豆》，并请学生齐读课题。 -提问：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，检测预习
1、介绍作者：教师介绍安徒生的生平及创作情况，重点强调其被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》丑小鸭》《皇帝的新装》等。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。
学生交流自己对安徒生的了解，教师相机补充。
2、学生自读课文：教师引导学生自己读课文，注意发音正确，读句子通顺。
要求边读边做标记，画出生字新词，感受深刻的句子和不理解的句子。
豌(wān) 按(àn) 探(tàn) 僵(jiānɡ) 预(yù)
揭(jiē) 苔(tāi) 囚(qiú) 框(kuànɡ) 溢(yì)
分组交流：
学生分组交流自己的预习情况，包括如何记忆新单词、对课文内容的初步理解等。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
检测字词预习情况：
教师出示生字卡片，采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读巩固。
重点指导易混字和易写错的字，如“僵”“囚”等。
（三）再读课文，整体感知
默读课文：
教师引导学生默读课文，并圈画自己喜欢的词语和句子。
交流圈画的内容，教师引导学生理解重点词语的含义，并结合具体语句进行解释。
整体把握课文内容：
提问：“本文的主人公是谁？小豌豆们都有怎样的愿望和理想？”
学生回答后，教师板书五粒豌豆的不同愿望和理想。
填空练习：
教师出示填空题目，引导学生从整体上把握课文内容。
填空内容如下：“豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到（ ），结果（ ）；有的落到（ ），结果（ ）；有的落到（ ），结果（ ）；只有那个落到（ ）的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。”
合作与交流：
学生根据阅读理解，补全课文的结构图。
教师引导学生划分课文的层次，并说出每一层次的大意及划分依据。
（四）精读课文，品味语言
分角色朗读：
教师引导学生分角色朗读课文，体会不同豌豆的性格特点和内心活动。
朗读完后，教师及时作出评价，指导学生读出不同豌豆的语气和语调。
品味语言：
教师引导学生找出描写豌豆生长和小女孩变化的语句，并体会其中的情感和寓意。
学生交流自己的感受和理解，教师相机点拨引导。
重点段落分析：
教师出示重点段落，引导学生深入阅读并思考相关问题。
如：“伴随着豌豆的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？”这个问题是从故事的内涵方面进行提问的，教师可以引导学生结合课文内容进行回答。
（五）合作共学，体会寓意
提出问题：
教师引导学生根据课文内容提出问题，并整理成问题清单。
学生四人一个小组，整理问题清单，并尝试自己组内解决。
讨论交流：
学生小组内讨论交流自己提出的问题和想法。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问和困惑。
全班汇报：
各小组派代表汇报自己小组的问题和解决方案。
教师相机点评，引导学生深入理解课文内容和寓意。
体会寓意：
教师引导学生体会课文中的寓意：“生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。”
学生交流自己的体会和感悟，教师相机引导。
（六）拓展运用，升华情感
拓展阅读：
教师推荐安徒生的其他童话故事，如《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》等。
学生课后阅读这些故事，并交流自己的阅读感受。
写作练习：
教师引导学生想象自己是一粒豌豆，会经历怎样的冒险和故事。
学生写一篇想象作文，教师课后批改并给予反馈。
情感升华：
教师总结课文内容和寓意，引导学生认识到生活中不能没有爱，爱是最伟大的也是最幸福的。
学生交流自己在生活中感受到的爱和温暖，教师相机引导。
（七）课堂回顾，交流收获
课堂回顾：
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
学生回顾自己的学习过程和收获，交流自己的感受和体会。
作业布置：
熟读课文，抄写生字新词。
完成课后练习和写作练习。
六、板书设计
一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向广大的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒：飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒：飞得更高更远——也被鸽子吃掉了
第五粒：随遇而安——带来生命的曙光
（小女孩的变化）
非常虚弱——好了一些——能自己爬起来——脸上洋溢着健康的光彩
七、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅认识了生字新词，理解了课文内容，还体会到了小豌豆为人们做好事的美好心灵。在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过分角色朗读、品味语言、合作共学等方式激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也注重引导学生体会课文中的寓意和情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和综合素质。

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