资源简介

《夜书所见》教学设计
教材分析
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言绝句，被选入部编版三年级上册的语文教材中。这首诗以景衬情，动静结合，描绘了一幅秋夜图景，表现了诗人客居他乡、孤寂无奈的心境以及对故乡的深深思念。诗的前两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟烘托出诗人漂泊流浪的凄凉之感；后两句写儿童夜捉蟋蟀，以乐景反衬悲情，更显孤寂。在教学中，重点应放在引导学生理解诗意、体会诗情上，通过诵读、感悟、体验等方式，让学生深入理解诗人的思乡之情，同时培养学生的语文素养和热爱祖国传统文化的情感。
学情分析
三年级学生已经具备了一定的古诗词基础，对诗歌有天然的好奇心和感受力。然而，由于生活经验的局限，他们可能在理解诗歌深层次情感和意境方面存在难度。《夜书所见》描绘了秋夜景象和诗人思乡之情，情感细腻，意境深远。在教学中，需要激发学生的兴趣，引导他们通过朗读、想象等方式，深入理解诗歌内容，体会诗人的情感。同时，也需要注重培养学生的朗读技巧和情感表达能力，让他们在感悟诗歌魅力的同时，提升语文素养。
教学目标
1、认识“促、忆、异”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中的真情实感。
3、借助注释理解诗意，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的情感。激发学生对古诗的兴趣，培养学生学习古诗的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：正确书写生字词，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：理解诗意，体会诗人表达的情感，想象诗歌描绘的画面。
五、教学过程
（一）谈话激趣，导入新课
引导学生回忆童年趣事，如捉迷藏、捉蟋蟀等，激发学生兴趣。
提问：你们知道吗？在古时候，也有一位诗人，在秋天的夜晚，看到了孩子们捉蟋蟀的情景，并写下了一首古诗。你们想知道这首古诗是什么吗？
出示课题《夜书所见》，解释课题意思，引导学生理解“夜”“书”“所见”的含义。
（二）初读古诗，整体感知
1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读古诗，教师相机正音，注意多音字“挑”的读音。
齐读古诗，初步感受古诗的韵律和节奏。
引导学生借助注释和插图，初步理解古诗的大意。
2、诗人在深秋时节，客游在外，心中一定有许多感触，让我们走进诗人的内心来细细体会。教师配乐，播放动画，学生反复读诗、想象，体会诗人的感情。指名说一说自己的体会，教师适当引导。（可以根据情况进行以下引导：诗人在深秋时节，不得不离开亲人，客游在外，当他看到听到那瑟瑟的秋风，看到那黄叶飘落，会有什么感受？当那篱笆下的灯火照进他的眼眸，当那捉蟋蟀的孩子的笑声传入他的耳中，他会想起什么？）
3、配乐再读古诗，体会诗人的感情。4.指名读，读出感情，请学生点评，教师指导。5.试着把这首诗编成一个故事并讲一讲。（小组内先商讨，然后各组派代表进行汇报，教师再进行讲评。）6.试着演一演。（小组内每个人都要扮演不同的角色。）
（三）精读古诗，感悟诗意
1、学习古诗的前两句
指名朗读前两句，引导学生理解“萧萧”“梧叶”“送寒声”“动客情”等词语的意思。
提问：诗人听到了什么？看到了什么？感受到了什么？
引导学生想象：在秋天的夜晚，诗人独自在外，听到风吹梧桐叶的声音，看到落叶纷飞，感受到阵阵寒意，他会想到什么？
指导学生有感情地朗读前两句，体会诗人客居他乡、孤独寂寞的心情。
2、学习古诗的后两句
指名朗读后两句，引导学生理解“知有”“挑促织”“篱落一灯明”等词语的意思。
提问：诗人看到了什么？他为什么会知道有儿童在捉蟋蟀？
引导学生想象：在深夜，孩子们点着灯笼，在篱笆下捉蟋蟀的情景，感受孩子们的欢乐和无忧无虑。
提问：诗人看到孩子们捉蟋蟀的情景，他会想到什么？
引导学生体会：诗人看到孩子们的快乐生活，想起了自己的童年时光，想起了故乡的亲人和朋友，心中充满了思乡之情。
指导学生有感情地朗读后两句，体会诗人对故乡的思念和对童年的怀念。
3、整体感悟古诗
提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？
引导学生理解：这首诗表达了诗人客居他乡、孤独寂寞的心情，以及对故乡的思念和对童年的怀念。
提问：你是从哪些诗句中感受到这些情感的？
引导学生结合诗句进行分析和体会。
（四）配乐吟诵，加深理解
播放古诗配乐，引导学生配乐吟诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
指名吟诵古诗，教师相机指导，注意吟诵的节奏和情感。
齐吟古诗，加深对古诗的理解和记忆。
（五）拓展延伸，激发兴趣
提问：你还知道哪些描写秋天或思念家乡的古诗？
引导学生背诵自己知道的古诗，如《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》等。
提问：你最喜欢哪一首古诗？为什么？
引导学生分享自己喜欢的古诗和原因，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
（六）指导书写，巩固生字
出示生字卡片，引导学生认读生字，并组词。
指导学生书写生字，注意笔顺和字形结构。
学生练习书写生字，教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和笔画错误。
展示学生的书写作品，进行点评和鼓励。
六、板书设计
夜书所见
见：梧叶 挑促织 一灯明
听：寒声 秋风
感：动客情（思乡、孤独）
七、教学反思
在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象、体会等方式，深入理解古诗的意境和情感。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生积极发言，分享自己的看法和感悟。
在教学难点上，我通过引导学生结合诗句进行分析和体会，以及配乐吟诵等方式，帮助学生更好地理解了诗意和诗人的情感。但也有一些学生在理解上存在一定的困难，需要我在今后的教学中进一步加强引导和帮助。
在生字教学上，我注重指导学生正确书写生字，并注意纠正学生的书写姿势和笔画错误。但也有一些学生的书写习惯不够规范，需要我在今后的教学中进一步加强指导和训练。

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