资源简介

《小狗学叫》教学设计
教材分析
《小狗学叫》是一篇寓意深刻的童话教材，它以小狗学叫的历程为线索，展现了小狗从困惑、模仿到自我认知的成长过程。该教材通过生动的情节和鲜明的角色，引导学生理解每个人都有自己独特之处，不必盲目模仿他人。同时，它也传递了勇于探索、坚持自我的积极价值观。在教学中，教师可以借助小狗的经历，启发学生思考自我成长和个性发展的问题，培养他们的独立思考能力和自信心。此外，该教材的语言简洁明了，适合学生阅读和模仿，有助于提高他们的语言表达能力。
学情分析
三年级学生已经积累了一定的识字量和阅读经验，能够自主阅读和理解基本情节。文章语言生动，情节紧凑，能激发学生的学习兴趣和好奇心。在学习过程中，学生可能会面临理解小狗在面对不同动物时复杂心情的挑战，以及领悟故事背后深层含义的难点。教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考和理解课文内容，培养他们的同理心和解决问题的能力。
教学目标
1、认识“讨、厌”等11个生字，会写“吗、讨”等15个字，能正确读写“讨厌、发怒”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边预测故事的发展，体会预测的乐趣并学会根据课文内容、生活经验和阅读习惯进行合理预测。
3、理解课文内容，感受小狗在学习叫声过程中的困惑与坚持，明白在成长过程中要正确认识自己、坚持做自己的道理。
四、教学重难点
1、教学重点：掌握文中的生字词，能够正确读写并运用。运用预测的阅读策略阅读课文，体会预测带来的乐趣。理解小狗学叫的经历以及故事背后所蕴含的道理。
2、教学难点：能够根据不同的情节发展进行合理的预测，并能说明预测的依据。将预测的阅读策略迁移到其他阅读材料中，提高阅读能力。
五、教学准备
多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频等。
六、教学过程
（一）激趣导入
播放一段小狗叫声的音频，提问学生：“同学们，你们听到了什么声音？小狗的叫声对它来说有什么重要性呢？”引导学生思考小狗叫声的作用，从而引出课题《小狗学叫》。
出示小狗的图片，进一步激发学生的兴趣：“你们喜欢狗吗？你们知道狗是怎样叫的吗？让我们一起来看看吧。”（板书课题：小狗学叫）
尝试预测内容。学生自由交流，预设问题：“狗怎么会不会叫呢？不会叫怎么办啊？是不是得学啊？”
作者介绍：
贾尼·罗大里，意大利人，20世纪最伟大的儿童文学作家之一。长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，
代表作品:《洋葱头历险记》、吹牛男爵历险记》等。
（二）检查预习，读准字音
课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？
出示带生字的词语，指名领读，在词语中认读生字。例如：“干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多 忍着 模仿 百发百中 子弹 发疯 汪汪 搞不清”等。
出示生字卡片，领读生字，并强调多音字的读音。辨析多音字“吗、压、担、中、弹”的读音，让学生圈出多音字，并在下面的括号中写出多音字的正确读音。
孤零零:非常孤独，落寞。
讨厌:厌恶;不喜欢。
访问:拜访，有目的地探望。
压根儿:根本的意思。
怜悯:对肉体或精神上遭受痛苦的人或者对不幸的人表示同情。
百发百中:指射箭技术高明;每次都能命中目标。比喻料事准确，算计高明或做事有充分把握绝不落空。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。
（三）朗读课文，整体感知
1、有感情地朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文主要讲了一件什么事。
引导学生概括课文的主要内容。可以先让学生自己尝试概括，然后小组内交流，最后全班汇报。例如，有的学生可能会概括为“小狗不会叫，它向小公鸡和杜鹃学叫的故事”，教师可以进一步引导学生补充小狗在学习过程中的遭遇和它的心情等内容。
2、课文主要写了什么？
课文主要写了一只小狗因为不会叫遭到别人的批评，于是小狗先后学公鸡叫，学杜鹃叫，因为两次学叫它经历了两次遇险。最后课文给出了小狗的三种不同结局的情境，启发我们去预测小狗的结局。
（四）精读课文，运用预测策略
再次朗读课文，边读边预测。在学习小狗向小公鸡学叫的情节时，先让学生观察课文中的插图，然后根据插图预测小狗为什么要向小公鸡学叫。接着让学生阅读这部分课文内容，验证自己的预测是否正确。
分角色朗读小狗与小公鸡、狐狸等的对话，体会小狗的心情变化。在朗读过程中，引导学生通过语气、语调的变化来表现小狗的困惑、高兴、沮丧等不同的情绪。
引导学生思考小狗在学叫的过程中遇到了哪些困难，它是如何面对这些困难的。学生自主阅读课文，圈画出相关语句，然后在小组内交流。例如，小狗被狐狸嘲笑后并没有放弃，而是继续寻找学习的对象，这体现了它的坚持。
小组展示探究成果。讨论课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的。预设答案：小公鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸嘲笑、看不起；杜鹃怜悯、关心，诚心诚意地教；猎人厌恶、猜忌。
（五）预测小狗的结局
1、这样一只可怜但有尊严、勤奋的、有人生追求的狗，我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。自由发言，说一说自己预测的结果，只能选择一种结尾。
出示图片，并提示三种不同的结尾：
不会叫的狗跟小母牛一起生活。
不会叫的狗跟农民一起生活。
不会叫的狗跟猎狗一起生活。
学生发言后教师总结。童话的魅力是非凡的。换一种角度去看，我们的人生同样精彩；人应该找到自己的位置，找到真正的自我。
2、文中的小狗给你留下了怎样的印象？
不幸、可怜:它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活:
勤奋刻苦:它一遍又一遍地练习，不辞辛苦:
有尊严、有追求、不甘人后:当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
（六）与原文对比阅读
老师出示原文，阅读，并与自己的预测进行对比。
引导学生思考：在文章中，“不会叫的狗”代表什么样的人？公鸡、杜鹃、狐狸、猎人代表一群怎样的人？预设答案：小公鸡、杜鹃代表乐为人师、热情、富有同情心，但盲目帮助别人的人；狐狸、猎人代表贪婪、狡猾、冷酷的人；“不会叫的狗”代表出身不幸、值得可怜的人，但“不会叫的狗”又有勤奋好学的品质，它又不甘落后、有追求、希望学会叫，有尊严地活着。
学生谈这节课的收获。教师总结：选择决定人生，不要迷失自我！
（七）推荐阅读
推荐学生阅读《窗边的小豆豆》，并猜测这本书会讲些什么内容。
（八）课堂练习
根据课文内容填空。例如：“小狗向（）学叫，结果被（）嘲笑。”答案：小公鸡；狐狸。
用“讨厌”这个词写一句话。例如：“我讨厌下雨天，因为出门很不方便。”
（九）布置作业
把这个故事讲给家人听，并和家人分享自己从这个故事中得到的启示。
阅读一篇童话故事，运用预测的阅读策略进行阅读，写下自己的预测内容和依据。
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在学习生字词、运用预测策略阅读课文以及理解课文寓意等方面都取得了较好的效果。但也存在一些不足之处，如在小组合作学习中，部分学生参与度不够高，在今后的教学中需要更加关注小组内成员的分工和引导。此外，对于预测阅读策略的教学，还可以进一步挖掘更多的练习素材，让学生更加熟练地掌握这一策略。

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