资源简介

《我家的小狗》教学设计
一、教材分析
《我家的小狗》是捷克作家博·希哈写自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者对“王子”的日常行为进行了细致观察，抓住“王子”的特点来描写，通过几件典型的事例，用简洁、生动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。例文篇幅很短，层次清楚，描述生动。开篇第一段，作者简要介绍了小狗的基本情况——名字、花色、跑得快、很乖。在第2至8自然段，作者针对“王子”的特点展开了详细的描述，用几件事写出了“王子”的淘气与可爱，字里行间透露出作者对于“王子”的喜爱。
二、学情分析
小学低年级学生不善于主动地提出观察的目的、任务，如果教师只提出“好好看”“仔细观察”之类的笼统的要求，效果可能不会太好。只有教师细致具体地引导，才能使学生明确观察对象，进行全面、细致的观察，才能收到预期的效果。
三、教学目标
知识与技能：
熟读例文，通过作者的描述，体会“王子”的淘气可爱。
能够简单分析作者的观察方法与写作手法，学会初步运用。
过程与方法：
通过分析例文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
观察时注意事物的变化，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
情感态度与价值观：
培养学生观察小动物的兴趣和习惯。
激发学生对小动物的喜爱之情，学会关爱小动物。
四、教学重难点
教学重点：通过作者的描述，体会“王子”的淘气可爱。
教学难点：能够简单分析并学习作者的观察方法。
五、教学准备
多媒体课件、小狗“王子”的图片和视频、学生预习课文。
六、教学过程
（一）创设情境，引发兴趣
出示多媒体课件：不同形态的狗。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了很多快乐。狗就是其中的一个。
今天我们就来一起走近博·希哈先生家的狗——“王子”。
【设计意图】：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知
自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。
茸毛 乖巧 掂量 惹恼 蹲伏 淘气 伶俐 饭桶 脏兮兮 讨厌 尽职 屏息凝视
预习汇报。
【设计意图】：预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。
教师范读课文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？找出例文中有关的自然段。
指名说。
明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。
（三）读中感悟，理解“王子”的“淘气、可爱”
学生自由读文。找出相关的句子，边读边作批注。
小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。
1、从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？
学生读句子，教师放课件（狗学认字的样子）。
找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”。
谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？
“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？试一试，读出你的喜爱来。
2、从哪又能看出狗很“淘气”呢？
学生读句子，教师放课件（狗和火车赛跑的图片）。
找出重点语句：“每次都是它输，可它从不在乎”“冲着远去的火车汪汪叫上几声”。
想一想，“王子”还有可能和什么赛跑呢？
【设计意图】：引导学生动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让学生在反复品读中，体会作者用词的精当，体会作者蕴藏于文字间的对狗的喜爱之情。
（四）再读课文，深入体会
1、细读例文，小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”
交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？从文中勾画出有关的语句并理解。
“我教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！”
交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）
2、作者又是通过写什么事情，进一步写出了“王子”的淘气、可爱？ - 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。 - 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。） - 每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 - “王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。跑输了，还不服输，还要叫几声。更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。
3. 总结写法。 考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？
这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最主要的原因是作者对小狗的特点进行了细致的观察:不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗的发展变化，不仅用眼看，还用心揣摩。因此，我们要学习作者这种观察和描写的方法:观察细致、观察时注意事物的变化。
（五）课堂小结，提纲挈领
1、博·希哈家的狗真是淘气又可爱。
2、结合板书，梳理全文。作者在写“王子”的时候，用了哪些事例来写具体的呢？（学认字和跟火车赛跑。）
（六）课堂练笔
1、 写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。
2、指名试说，师生共同评议。
3、教师再次明确要求。
4、要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。 把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。
5、学生动笔写。写后集体评议。 请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？交流听后感，对习作进行评析。
（ 七）课后作业
1. 找到习作中写得好的地方与同学分享。 2. 删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。
【设计意图】：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。
（八）板书设计
我家的小狗
特点：淘气、可爱
事例：学认字、跟火车赛跑
观察方法：细致观察、抓住特点、运用多种感官
七、教学反思
1. 成功之处： 创设情境，引发兴趣。通过多媒体课件展示不同形态的狗，激发学生的学习兴趣，为深入理解课文内容做好铺垫。 抓住重点，突破难点。通过引导学生找出描写小狗“王子”淘气、可爱的句子，并进行分析、讨论，使学生深刻体会到作者用词的精当和蕴藏于文字间的对狗的喜爱之情。同时，通过课堂练笔，使学生学会抓住特点、运用多种感官细致描写小动物的方法。 注重读写结合，学以致用。通过课堂练笔和课后作业，使学生将所学知识运用到实践中，提高学生的写作能力和语言表达能力。
2. 不足之处： 在教学过程中，对学生的引导还不够深入，有些问题可以进一步拓展，以激发学生的思维。课堂时间分配不够合理，导致课堂练笔时间较短，部分学生未能充分展示自己的作品。
3. 改进措施： 在今后的教学中，要注重培养学生的思维能力和想象力，鼓励学生大胆发言、积极思考。 合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的时间进行展开和深入。同时，要加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握所学知识。

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