资源简介

小学语文二年级下册第四单元备课
备课 团队 个案补充
单元 主题 童心
单 元 解 读 二年级下册第四单元围绕“童心”这一主题编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文和语文园地。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 本单元的语文要素是：运用学到的词语把想象的内容写下来；学习默读。 语文要素1：“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。 《语文课程标准》课程性质：语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。而本单元直接指向了学生“语言运用”的培养。纵向来看，二年级上册第七单元“展开想象,获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”；三年级上第三单元“试着自己编童话，写童话”；三年级下册第八单元“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”再到“创编童话故事”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。 “运用学到的词语把想象的内容写下来”这一核心要素在四篇课文课后练习及语文园地的相关栏目中都进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 语文要素2：默读课文，旨在培养学生阅读与鉴赏的能力。 《语文课程标准》对第一学段阅读与鉴赏方面的要求——喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求。要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。在后期课文的学习中还要加强对学生的默读课文的训练，本册教材《羿射九日》提出“默读课文，不要指读。”三年级上册第八单元“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
单 元 学 习 目 标 指向基础型学习任务群的目标： 1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读、情境写字过关等方式，认识59个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写37个词语；根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。 2.积累背诵：认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来，背诵与诚信有关的名言。 （本目标指向学生语言运用、文化自信） 指向发展型学习任务群的目标： 1.能正确、流利地朗读课文，默读课文《枫树上的喜鹊》，自主阅读《手影戏》。 2.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流；自读《手影戏》，能说出手影变出的栩栩如生的动物形象，感受手影戏的有趣；仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 3.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能根据提示，用上提供的词语编故事；能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 （本目标指向学生语言运用、审美创造、思维能力的提升） 指向拓展型学习任务群的目标： 读主题丛书《彩色的梦》中“我的童年”这一专题想象画面，感受故事的有趣。 （本目标指向学生语言运用、文化自信、思维能力的提升）
单 元 学 习 任 务 本单元最根本的是聚焦于词语积累与内容表达，即通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解:想象可以创造奇妙的世界。儿童故事和童话离不开想象，大胆的想象可以增强故事的吸引力。教材为达成这一概念性理解提供的主题情境是有关“童心”的主题，基于这样的学习情境，促成大概念理解的核心任务可以设计为：“我笔绘我心”评选班级故事大王。 单元大任务 子任务 活动设计 课时 “我笔绘我心” 我们班级要创编一本故事集，欢迎同学们积极投稿。同学们在编故事的时候要大胆的想象，写出趣味，让自己的故事充满吸引力。我们将评选出班级故事大王 。 一．走近想象，快乐闯关活动一：根据预习单，自主学习 活动二：检查预习，快乐闯关。（字词，朗读，内容闯关） 2 二、探秘故事中的想象活动一：走进“草丛里的故事”——感受想象的有趣：朗读赏析《我是一只小虫子》与《手影戏》初步感受想象的神奇。 活动二：走进“五彩的故事”——在想象中仿写：学习《彩色的梦》一课，仿照第2、3自然段，展开想象，仿写段落。 活动三：走进“枫树上的故事”——在想象中改写：学习《枫树上的喜鹊》，仿照课文，展开想象，改写课文段落。 活动四：走进“沙滩上的故事”——在想象中创写：学习《沙滩上的童话》，根据给出的词语和提示，创编故事。 4 三、创编想象的故事 活动一：结合课文学习完成《语文园地四》的故事创编任务，或自主构思创编一个有趣的故事。 活动二：把自己创编的童话故事读给家里人听，根据建议修改。 1四、主题拓展，评选故事大王活动一：学习语文园地。 活动二：读主题丛书《彩色的梦》中“我的童年”这一专题。 活动三：创编班级故事集，评选故事大王。 3
评 价 任 务 评价任务 评价标准
评价任务一：借助工具书和学过的识字方法，识记本单元的生字词。在语境中写字，在语境中考察词语的运用。 1.认清字形、读准字音、熟练运用； 2.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；能在语境中准确运用。
评价任务二：多角度感受想象、实践想象、分享想象的成果 1.朗读赏析《我是一只小虫子》与《手影戏》能初步感受想象的神奇。 2.学习《彩色的梦》一课，能仿照第2、3自然段，展开想象，仿写段落。 3.学习《枫树上的喜鹊》，能仿照课文，展开想象，改写课文段落。 4.学习《沙滩上的童话》，能根据给出的词语和提示，创编故事。
评价任务三：根据《语文园地四》写话要求想象创编，或自行创编故事。 1.语句通顺，表达清楚。 2.大胆想象，写出趣味，让自己的故事充满吸引力。 3.用上3-5个本单元所积累的词语。
评价任务四：默读主题丛书《彩色的梦》中“我的童年”。 创编班级故事集锦 评选班级故事大王 能边默读边想象画面，感受故事的有趣，积累新鲜感的词语 能正确、规范、端正、整洁地誊写自己创编的故事。 能很好地完成本单元的学习任务
单 元 预 习 课 课前预习：完成单元预习单 二下第四单元自主学习任务单 第 组 姓名 学习内容自学要求评价标准 我会读大声朗读《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》、《我是一只小虫子》四篇文章。预习完成后记录朗读了（ ）遍。 读准字音，试着读好难读的长句子。能做到正确、流利地朗读课文。 我会认 第8课：盒 聊 坪 郁 囱 般 精 叮 咛 第9课：渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案 第10课：堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药赞 合 记 第11课：屁 股 昏 泡 茸 醒 晃 免 费 列 撞 贪 脾 婶 须1.读课文时，圈画生字，标出自然段。 2.梳理出读音读不准的字，不加音记不住的字，跟以往学习容易混淆的字。 能读准字音，能边读边做标记，能归类识字，运用已有经验，多种方法识记生字。 我会写第8课： 彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 第9课：伞 姨 弟 便 教 游 戏 母 第10课：周 围 句 补 充 药 合 死 记 第11课：屁 股 净 幸 使 劲 总 婶 1.读课文时，请用“—”在文中标出词语。 2.梳理出书写有规律的字，读不准记不住的字，默写困难的字。 能分类整理所学生字，发现汉字的构字组词特点第8课：彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 第9课：好像 一直 说话 童话 对岸 发现 弟弟 游戏 发明 字母 第10课：周围 补充 公主 飞机 地道 火药 合力 胜利 忘记 第11课：屁股 苍耳 留神 干净 从来 幸运 使劲 夜晚 听见 草地 内容 我知道（1）我的彩色铅笔，是大森林的 。它滑着轻盈的舞步，从草坪、 、 ，轻轻滑到了葱郁的 ，雪松们 手，请小鸟唱歌，真是一个多姿多彩的世界。 （2）我们村的渡口旁有一棵 ，我很喜欢它。它好像一把 的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个 ，我喜欢极了。 （3）海边的 是我们的 。 （4）我喜欢当一只 。当我很 的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声──你就一定能找到我！ 读了课文能够从文中找出有关词语完成填空，大致了解课文主要内容。 能够根据有关提示，了解课文内容，粗知大意。 我的收获 读课文时，我遇到了______这个词语不理解，但是不妨碍我读课文。读完后，联系上下文，我明白了它的意思：_____________________。 预习完这一单元，我对______篇课文最感兴趣，我也想说一说自己想到的内容。
学 习 过 程 设 计 学 习 过 程 设 计 子任务一：走近想象，快乐闯关课时 目标1.认读本单元的生字、词语，能规范正确书写。 2.通过多种方式朗读，读准字音，读顺句子。 3.利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。评价设计评价标准评价星级正确认读生字、词语。能规范书写所指导的字。通过多种方式朗读，能做到读准字音，读顺句子。利用填空方式了解课文主要内容。 活动设计活动一：谈话导入，激发兴趣。 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》 《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇课文。其中《彩色的梦》一文 中，彩色铅笔化身为精灵，在葱郁的森林里画下了好多有趣又漂亮的事 物.你们觉得是不是很有趣？那么当彩色铅笔跳蹦到“美丽的校园里” “盛开的花丛中”“丰收的果园里”我们会看到什么呢？ 活动二：互动学习，组内过关，重点指导。 1.分课出示重难点词语，重点指导 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 ──《彩色的梦》 喜鹊 喜欢 好像 童话 阿姨 对岸 游戏 答案 ──《枫树上的喜鹊》 沙滩 城堡 凶狠 编织 驾驶 轰炸 赞赏 补充 ──《沙滩上的的童话》 屁股 留神 苍耳 毛茸茸 昏头昏脑 摇摇晃晃 ──《我是一只小虫子》 （1）采用教师领读、学生自由读等方式识记字音。 （2）强调“精”“鹊”“炸”“股”的读音。 2.PPT出示本单元生字、词语。在自读的基础上提出不认识的生词、 不懂的词语，或者有疑惑的问题，互相交流，教师及时指导。再开火车形 式检查认读情况，最后在小组内检查过关。 组内过关要求：能做到准确认读字词得1颗星。☆ 3.分类指导字的书写 指导本单元上下结构的字： （1）观察“森、灵、苹、伞、弟、充、合、死、幸”。 共同点：都是上下结构的字。 不同点：“森、灵、苹、弟、死、充、幸”上下结构，上窄下宽，上 小下大。“伞、合”撇捺舒展，盖住下面。“药”上下等宽，上小下大。 （2）读帖悟法，范写练习 ①教师范写“灵”“伞”“药”，边写边讲解注意要点。 儿歌总结：上下结构，中心对正，上宽下要窄，上窄下要宽。 ②学生练写，每个字写两遍。 （3）展示并评价学生的书写作品。 能做到正确、规范、整洁书写得1颗星。☆ 活动三：重点指导，朗读过关。 1.集中出示课文中带有生字词的重点语段、长句子，教师指导朗读，注意读音的长短，字词的停顿，标点在朗读中的作用。 语段一： 脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了； 蓝—得—透—明！ 指导学生抓住“绿了”“红了”“蓝了”，读出高兴、愉快的语气；关 注破折号，表示声音的延长，读出兴奋、惊喜的语气。 语段二：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿 教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 抓住“一会儿……一会儿……一会儿……”读出句子的节奏。 语段三：挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。 语段四：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸 洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 抓住动词和关键词，引导学生边读边想象。 2.同桌互相检查课文朗读情况，根据评价要求做出评价。 评价要求：能做到正确、流利地朗读的得1颗星。☆ 活动四：问题交流 初步感知 1.出示课文主要内容，完成填空，引导学生粗知大意。 （1）我的彩色铅笔，是大森林的 。它滑着轻盈的舞步，从草坪、 、 ，轻轻滑到了葱郁的 ，雪松们 手， 请小鸟唱歌，真是一个多姿多彩的世界。 （2）我们村的渡口旁有一棵 ，我很喜欢它。它好像一把 的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个 ，我喜欢极了。 （3）海边的 是我们的 。 （4）我喜欢当一只 。当我很 的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！ 2.依据提示，同桌互相说说课文内容，能够做到要求的得星。 评价要求：能够根据有关提示，简单说出每篇课文的内容，与同伴交流的得1颗星。☆ 活动五：随堂检测 1.给下面加点的字注音。 聊（ ）天 葱郁（ ） 精（ ）灵 叮咛（ ） 懂（ ）得 反驳（ ） 城堡（ ） 脾（ ）气 2.你最感兴趣的是哪一篇文章,你想到了什么 用一两句话说一说。 作业设计： 1.努力把每一篇课文读熟 2.读了《彩色的梦》，你想用铅笔画出些什么呢？跟自己的爸爸妈妈说 一说。
子任务二：探秘故事中的想象走进“草丛里的故事”——感受想象的有趣 学习《我是一只小虫子》课时 目标1.认识“幸、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。 2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，感受想象的神奇。 4.自主阅读《手影戏》，了解内容，感受手影戏的有趣。 评价设计评价标准评价星级识记字词，熟练运用；书写正确、规范、整洁。 能正确、流利地朗读课文。能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。朗读《我是一只小虫子》，说说从哪里可以看出课文想象很奇妙。自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。 活动设计活动一：谈话激趣，导入新课。 1. 小朋友们，大自然里有许多可爱的小虫子，你最喜欢的小虫子是什么 为什么喜欢它 2. 你们都有自己喜爱的小虫子，那么你们想不想走进虫子的世界，也来当一回小虫子呢 出示课题《我是一只小虫子》，指导读好轻声。 活动二：初读课文，检查字词。 1.分类指导 （1）出示第一组: 股 使 净 劲 幸 它们有什么共同点 (都是左右结构)指导读好后鼻音“净”“幸”和前鼻音“劲”。 （2）出示第二组:胳 膊 脸 腿 肝 肺 肩。你们发现了什么 月字旁的字一般都和人身上的器官有关。你还知道哪些这样的字呢 （3）出示词语: 留神 苍耳 刺痛 毛茸茸 一泡尿 蹦进水里 昏头昏脑 摇摇晃晃 蹦蹦跳跳 （4）教学“一泡尿”:“泡”做量词时读第一声，指导读好声调。出示带有多音字的句子，在语境中理解辨别读音。 2.字词过关 （1）出示带有拼音的词语认读。 （2）去掉拼音检查认读。 3.书写指导 （1）教学生字:“股” 这个字是“月”字旁。“股”也和人体器官有关系，指的是人的大腿。 比较一下宽窄高低，怎样写才美观 出示口诀:两边等高右稍宽，月儿瘦瘦撇捺展。 （2）教师范写，生书空。 （3）学生描红临摹，写的时候要做到一看二写三对照。 活动三：精读课文，感受想象的神奇。 1.当一只小虫子好不好 “我”是怎么认为的 小伙伴们又是怎么认为的 快速读读课文，划出关键句子。 根据学生回答出示句子: 小伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” “我觉得当一只小虫子还真不错。” 2感受“一点儿都不好” 当一只小虫子，为什么一点儿都不好呢 快去读读课文第2段，找找答案。 （1）指名读一读有关句子。 （2）用自己的话说一说不好的理由，感受想象的神奇。 （3）做一只小小的虫子，处处是危险，生活真是不容易啊!怪不得小伙伴们都愁眉苦脸地说——出示“当一只小虫子，一点儿都不好。”齐读。 3. 感受“真不错” （1）快速地读读第4-7段，看看当一只小虫子哪里不错？ （2）出示第4段，早上，你们醒了，第一件事情要做什么 你觉得你自己是只怎样的小虫子 请你来读读这只讲卫生的小虫子。 ①同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗 现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。 ②边读课文第4段边想象，感受想象的奇妙。 ③现在，你们觉得当一只小虫子是否不错 为什么？ （3）请同学们读第6段，看看 “我”有那些小伙伴？从哪里看出他们特别有意思？ ①学生自读课文。 ②指名回答“我”有那些小伙伴？从哪里看出他们特别有意思？ ③你还能想象到“我”有哪个小伙伴？他见了我会怎样？ （4）学习第7段，感受当一只小虫子的快乐。 ①齐读第7段。 ②小虫子快乐的时候会做什么呢 (5) 指名说一说从哪里看出“当一只小虫子还真不错。”，感受想象的奇妙。 活动四：拓展阅读《手影戏》。 1.请同学们自由朗读短文《手影戏》，努力读准字音、读通句子。 2.指名读课文，注意生字的读音。 3.同学们，读了短文，你知道《手影戏》主要讲了什么吗 （本文讲的是宁宁和一个陌生的男孩在路灯下玩手影戏的故事。） 4. 宁宁和陌生的男孩是怎样用手影戏进行较量的 2.最后两人又是怎么和好的 （宁宁变出小鸡崽，男孩变出兔子， 宁宁变出猫，男孩变出狗，宁宁变出大熊，男孩变出老虎。最后两人都变出了一只鸽子，两只鸽子依偎在一起，他们也和好了。） 5.你从中感受到了什么 （感受到了手影戏的有趣。） 活动五：随堂检测，课堂评价 1.随堂检测 （1）按样子写词语。 蹦蹦跳跳(AABB)_________ _________ _________ 昏头昏脑(ABAC)_________ _________ _________ 毛茸茸(ABB) _________ _________ _________ （2）读课文，填一填 当小虫子不好的方面是:屁股会（ ），会被小狗 撒的一泡尿（ ），可能会被小鸟吃掉。 当小虫子好的方面:可以在草叶（ ），用一颗露珠（ ），把触须擦亮，跳到狗的身上到很远的地方（ ）。 2.课堂评价，出示评价标准，自我评价学习结果，能够达到标准的把星涂成红色。 作业设计： 同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请以“我是一只______”为题，来编个故事吧。
子任务二：探秘故事中的想象走进“五彩的故事”——在想象中仿写 学习《彩色的梦》课时 目标1．认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 评价设计评价标准评价星级识记字词，熟练运用；书写正确、规范、整洁。能正确、流利地朗读课文。能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 活动设计活动一：谈话导入。 1.你们做过梦吗？把你做过的最美好的梦跟大家分享一下吧！你们的梦真是丰富多彩！这节课，咱们一起学习一首有趣的儿童诗——《彩色的梦》。 2.板书课题，齐读课题。 活动二：初读诗歌，检查字词。 1.认读指导 （1）出示重难点词语：彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 草坪 叮咛 结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音，指导读好后鼻音“坪、精、叮、咛、苹 ” （2）出示词语:葱郁 烟囱 “葱”和“囱”放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字 1.过关检测 （1）出示带有拼音的词语认读。 （2）去掉拼音检查认读。 （3）出示生字，检查生字认读情况。 3.书写指导 教学生字:“梦 ”“森” 观察、比较“梦”和“森”，你发现了什么？都含有“林”，辨别“林”在书写上的异同。“梦”上面的“林”要写扁一点，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。“森”由三个“木”组成，“品”字结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，注意三个“木”的穿插，错落有致。 活动三：理解诗歌，感受想象。 1.学习第一小节。 (1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 (2)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下：这一大把彩色的梦是什么 （3）从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔？（一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”） 2.学习第二小节。 (1)读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦 (2)学生汇报。 (3)师小结:草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗 (4)学生仿照着说一说。如:云朵白了。 (5)出示句子“蓝——得——透——明!”这里的破折号有什么作用 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 (6)指导学生读一读。 3.学习第三小节。 (1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢 (2)雪松们拉手，烟囱上结太阳，多么不可思议的事情啊!多么奇妙的想象啊！请孩子们读出惊讶的语气。 (3)“又大——又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。 (4)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。 4.学习第四小节。 (1)请男同学读一遍第四小节。 (2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。 (3)请同学汇报。 (4)指导学生朗读。 活动四：梳理诗文，仿写练习。 1.梳理课文，回顾梦境。 （1）引导学生回顾全诗。 我有一大把彩色的梦——长、圆、硬，聊天、跳蹦；脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝；在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳；我的彩色梦境——有水果香、季节风、紫葡萄的叮咛。 （2）复述诗歌内容：学生借助以上词语和同桌互说，再指名全班交流，看谁说得最好。 2.仿写练习。 （1）同桌讨论交流：你想用彩色铅笔画些什么？它是什么样子的？ （2）朗读课文第2、3小节，仿照其中的一个小节，把想画的内容用几句话说一说，然后再写下来。 （3）写好后同桌交换读一读，比一比谁写的更有趣。 （4）全班交流展评。 活动五:随堂检测，课堂评价 1. 随堂检测 (1)比一比，选字组词。 结洁 坪苹 拉垃 彩采 ( )实 草( ) ( )车 ( )笔 (2)照样子，写句子。 例: 我的彩色铅笔，是大森林的精灵。 我的彩色铅笔，_____________。 2.课堂评价，出示评价标准，自我评价学习结果，能够达到标准的把星涂成红色。 作业设计： 你做过美丽的梦吗 请你将梦中的景象用彩笔画下来。 提示:发挥自己的想象，画出梦境的特点来。子任务二：探秘故事中的想象走进“枫树上的故事”——在想象中改写 学习《枫树上的喜鹊》课时 目标1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字，会写8个生字和10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 评价设计评价标准评价星级识记字词，熟练运用；书写正确、规范、整洁。能默读课文，尝试做到不动唇、不出声，不指读。默读课文，说说“我”喜欢的是什么。能根据情境展开想象，仿照课文，改写课文段落。活动设计活动一：解读课题，激趣导入。 出示图片导入课题，大家认识它是谁吗？喜鹊。同学们对喜鹊了解多少，学学叫声等。 教学“鹊”字。学生齐读课题，过渡：一起来走进课文，看看枫树上的喜鹊发生了什么？ 活动二：识字闯关，巩固字词。 1.出示我会认，学生认读9个生字，并且通过开火车，读词语、游戏等方式，引导学生巩固生字。 2.出示我会写的生字。 重点书写指导：易错字“姨”第八笔是长撇，从上撇到下。“弟”笔是撇，从竖与竖折折钩的交点起笔。 3.重难点字书写指导: “母”第一笔竖折的折段向右出头，第二笔横折钩要写得略微向里折，第四笔横较长。 “教”第四笔长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。 “戏”“又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，点是最后一笔。 活动三：默读课文，说说“我”喜欢的是什么。 默读1-4自然段。 1.读课文，勾画相关句子，交流喜欢的原因。 文中“我喜欢”一共出现（）次，第一次“我”喜欢（），第二次“我”喜欢（），第三次“我”喜欢（），第四次“我”喜欢（）。 2.梳理出“我”喜欢的句子： 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 是的，我喜欢站在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。 我真是喜欢极了。 3.观察课文插图，结合课文，引导学生想象“我”看喜鹊窝的情景，体会“我”对喜鹊窝的喜爱之情。 我就像在童话书本里那样……阿姨。 生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。常常 喜欢 师示范读，听出什么不同？生再读。 还有这样有意思的句子，出示：……我的喜鹊弟弟。 师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？生：因为对喜鹊非常喜爱。 活动四：展开想象，改写课文段落。 默读5-12自然段。 1.梳理喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做游戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 2．仿写拓展 一会儿……一会儿……一会儿…… 3.结合提示语“我看见--我懂得”体会看到了什么，听到了什么，想到了什么。 4.创设情景，想象写话 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我知道她是在说：“ ” 活动五：随堂检测，课堂评价 1.随堂检测： （1）看拼音写词语。 ā yí fānɡ biàn zì mǔ jiào shī （ ） （ ） （ ） （ ） yóu yǒnɡ kàn xì dǎ sǎn （ ） （ ） （ ） （2）想象下面的情景，试着将它写下来。 麻雀妈妈把虫子送到麻雀宝宝嘴里，叫起来：“喳喳，喳，喳……” 我知道，她是在说：“ ” 2.课堂评价，出示评价标准，自我评价学习结果，能够达到标准的把星涂成红色。 作业设计： 你有没有喜欢的小动物？喜欢它的理由是什么？试着写一写
子任务二：探秘故事中的想象走进“沙滩上的故事”——在想象中创写 学习《沙滩上的童话》课时 目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准1个多音字“量”，会写“补”等9个生字。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，运用学过的词语根据开头编故事。评价设计评价标准评价星级识记字词，熟练运用；书写正确、规范、整洁。朗读课文，能读好人物对话。在想象中创写，根据给出的词语和提示，创编故事。 活动设计活动一：激趣导入, 引入课题。 你喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？出示图片观察插图，孩子们在哪里？做什么游戏？ 海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧！出示课题《沙滩上的童话》 活动二：识字闯关，巩固字词。 1.出示图片，去掉拼音检查，认读15个生字。 2.通过开火车，读词语、走迷宫游戏等方式，引导学生巩固生字。 重点指导：多音字“量”，借助语境区分多音字的两个读音：商量、等量、量力而行 3.出示我会写生字，重点指导易错字。 “补”：左边是“衤”，最后两笔是撇、点。“卜”点向右下，左侧不出头。 “记”：左窄右宽，竖弯钩不出头。 4.重难点字书写指导 “周”：外框写宽大，这是“土”，下横要比上横长，“口”的横折稍稍往里收。 “围”：国字框写方正，“韦”大小合适，横折钩的横略长。 “句”：右上包左下，横折钩写舒展。 活动三：阅读课文，指导朗读。 1. 结合故事情节，找出文中对话，指导朗读。 （1） 第一组对话：（指导读出人物特点） 不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” （2） 第二组对话：（指导读出沉稳，体现商量的语气） 一个小伙伴说“我驾驶飞机去轰炸。”（要读得肯定） 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。” （3） 最后一句读出公主被救的兴奋、激动。 我大声说：“公主被我们救出来了，就出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 朗读总结：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。 2.分角色朗读。 活动四：提炼方法，续编故事。 1.根据故事的情节，提炼每部分的关键词语。 故事的起因：城堡、凶狠 故事的经过：攻打、火药 故事的结果：合力、欢呼 2.学习用词语编故事。 如果我们换个开头，还是用上这些词语，你会编一个怎样的故事呢？ 在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山…… 故事的起因：城堡、凶狠 故事的经过：攻打、火药 故事的结果：合力、欢呼 3.学生自主编故事。 4.小组分享故事，评价故事的趣味性和合理性。 活动五：随堂检测，课堂评价 1.随堂检测 （1）照样子，加一加，变成本课生字，再组词。 例：吉（周）＿周围＿ 己（ ） 韦（ ） 卜（ ） 约（ ） 口（ ） （2）根据课文内容填空。 在 建成城堡，编织美丽的童话故事。故事中“我”从四面八方 魔王，救出了＿ 。 2.课堂评价，出示评价标准，自我评价学习结果，能够达到标准的把星涂成红色。 作业设计： 请用“南瓜、车轮、小猴子、妈妈”编一个简短的童话故事。
子任务三：创编想象故事（写话）课时 目标能根据提示看图发挥想象，并借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。评价设计评价标准评价星级能把小动物用蛋壳做了哪些事讲清楚能按时间顺序写出小动物一天的经历故事有趣 活动设计活动一：情景体验，明确话题 1.(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？ 2.对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，它们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们用鸡蛋壳做了什么事情呢？要知故事如何发展，请看图片。 活动二：看懂故事，表达交流 按顺序看图，整体把握4幅图的内容。思考:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事 任务1：尝试表达，探究方法 1.仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。 2.同桌相互讨论，交流自己的发现。 3.如果给这个故事起个名字，你会起什么？（鸡蛋壳等） 4. 仔细观察第一幅图,根据图画展开想象，用一句话说说谁用蛋壳做了什么？（事件）。课件出示语言支架：____把蛋壳当作________，在___________。 任务2：围绕话题，交流互动 1.小组内互相说一说这幅图。 2.小组汇报交流。 3.教师点评、指导。 4.评选说得好的同学和小组，给予奖励。 活动三：大胆想象，丰富故事。 展开想象，把故事编得更生动有趣。 三把“金钥匙”——环境、动作、表情，把故事变得更有趣。 要点：如第一幅图—— 环境：绿绿的草地 动作：用蛋壳当底座 找来竹片 玩跷跷板 表情：开心 温暖的阳光洒向绿绿的草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶用蛋壳当底座，又找来一块扁扁的竹片，小虫子和小蚂蚁各占一端，玩起了跷跷板。小蝴蝶在一旁为它们加油鼓劲儿。它们玩得兴高采烈。 活动四：串联故事， 1.这几幅图展示的是小虫子、蚂蚁和蝴蝶它们一天的经历，我们来看一看，这四幅图发生的时间。 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 2．根据老师的提示，用上这些表示时间的词语，将四幅图连起来两人一组说一说。 教师引导: 早上，太阳从东方缓缓升起，温暖的阳光洒向绿绿的草地。小虫子、蚂蚁和蝴蝶( )。 过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一样飞上天。于是，( )。 下午，天空下起了小雨，( )。 天黑了，玩了一天的小虫子、小蚂蚁和蝴蝶累得只想美美地睡上一觉。这时候，( )。不一会儿，它们便进入了梦乡，那梦啊，真是又香又甜。 小结： 多么有趣的故事啊！现在请你拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！ 3.放胆试写，实现迁移 写作提示： 1.先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。 2.注意开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。 活动五：展示交流，评改提高 1.出示评价标准，评改作文。 2.邀请1个组的代表展示并读出写话，其他学生依据标准点评优缺点，教师适时评价。 3.学生依据方法自主修改自己编写的故事。 活动六：总结方法。 这节课我们通过看、想、说、写、评五个方面完成了语文园地四的写话内容，并且还学会了用时间词，按时间顺序来写话，同学们表现得都非常棒。希望通过今天的学习，大家变得善于观察，乐于思考，敢于表达，真正爱上写话。 作业设计： 把你编写的故事读给家人听，听取家人的建议再把故事修改一下，使故事变得更有趣。
子任务四：主题拓展，评选故事大王语文园地课时 目标1.认识“陀、螺”等10个生字,认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 3.能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 4.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字。 5.能积累与诚信有关的名言。 评价设计评价标准评价星级能正确读出8个玩具名称，能说出自己玩过的玩具名称能写出不少于3个形容生气、高兴、难过的词语。会用“一会儿……一会儿……一会儿……”正确说句子。能把三面包围的字写的大小协调，能把全面包围的字写得方正，大小合适。能背诵三条名言，能猜猜大意，能知道这些名言跟诚信有关。 活动设计活动一：识字加油站 1.创设情境，出示图片，学生认读。 2.通过领读、指名读、集体读等方式，引导学生识字。 3.说说“我还玩过别的玩具”，教师相机板书，鼓励学生识记，适度拓展识字。 4.教师小结:玩玩具可以识字，做游戏可以识字，购物也可以识字，生活中随时随地 都可以识字。 活动二：字词句运用 1.创设情景，概括情绪特点，积累表示心情的词语。 （1）情景一:你好不容易做成的手工作品，被一个同学故意弄坏了，此时你的心情是怎么样的 (生气的) 情景二:你的手工作品被老师在课堂上表扬，你的心情怎么样的 (高兴的) 情景三:你满怀信心地把你的手工作品拿去参加比赛，结果没有被选上，此时，你的心情怎么样 (难过的，伤心的) （2）积累词语。 ①把平时生活或读书中积累的词语写下来。 ②交流 ③教师出示: 形容生气：愤怒 发怒 气呼呼 怒发冲冠 恼羞成怒 火冒三丈 …… 形容高兴：兴高采烈 兴奋 快乐 喜滋滋 欣喜若狂 眉开眼笑 喜笑颜开…… 形容难过：哭泣 伤心 愁眉苦脸 心如刀割 悲痛欲绝…… （3）把自己没听过的词语积累下来。 积累并运用这些表示心情的词语,我们在说话或者写文章时,表达就会更加清楚、明白。 2.用加点的词语说句子。 （1）出示原句，齐读原句。喜鹊阿姨站在窝边，在比较短的时间内做了几件事 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （2）引导学生发现“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。 （3）创设情境，学生练习说话。 ①妈妈一回到家就忙起来了 。 ②孙悟空 。 （4）指名学生说句子，教师相机指导。 活动三：书写提示 1.出示“底、原”和“处、递”，与三包围的“匹、巨、周”进行比较，让学生观察发现三包围的字与半包围字的区别：左上包围、左下包围字是连续两个边被封住，而三包围字则是连续三个边被封住。 2．指导书写3个三包围的字： (1)出示三包围的字“匹、巨、周”，观察并发现它们的结构特点。 (2)教师示范书写并提示书写要领：注意包围部分与被包围部分的大小要写得协调。外面的框要稍写大些，为被包围部分留出空间。 (3)学生练习写字。 (4)围绕书写要点，评议学生写的字。 2．指导书写3个全包围的字： (1)出示全包围的字“团、圆、国”，观察并发现它们的结构特点。 (2)教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。笔顺规则：先里头，后封口。 (3)学生练习写字。 (4)围绕书写要点，评议学生写的字。 3．结合学生书写情况，适当拓展练写已经学过的字。如“医、同、风、网；园、因、回”。 活动四：日积月累 1.引导学生借助拼音把3条名言读正确。重点关注“诺、传”等字的读。 2.在读正确的基础上，采用指名读、师生合作读，男女生轮流读、同桌互读等形式练习朗读。 3.引导学生在读中发现3条名言的共同点，猜猜大意：这3个句子都含有“信”字，与诚信有关。“人言为信”，做人要言行一致，信守诺言。 4．练习背诵。 活动五：随堂检测，课堂评价 1.随堂检测 （1）读一读 陀螺 毽子 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克 （2）写出三个形容高兴的词语： （3）淘气的弟弟一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 2.课堂评价，出示评价标准，自我评价学习结果，能够达到标准的把星涂成红色。 作业设计： 1.把今天学的3条诚信的名言背给家人听一听。 2.问一问家长小时候玩的玩具名称，并制成生字卡片，上课时展示给同学们看。
子任务四：主题拓展，评选故事大王拓展阅读 评选故事大王课时 目标1.认读本单元的生字、词语，能规范正确书写。 2.通过多种方式朗读，读准字音，读顺句子。 3.利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。 评价设计评价标准评价星级默读课文，能尝试做到不出声，不动唇，不指读。积累5个以上有新鲜感的词语得1颗星。积累10个以上有新鲜感的词语得2颗星。评为班级积累小能手的3颗星。把文中想象奇妙的地方找出来，正确，流利地读一读。能够把自己编的故事用田字格纸正确，规范抄写。默读课文，能尝试做到不出声，不动唇，不指读。 活动设计活动一：激趣导入，温习要素 引导学生回顾单元要素，明确读书要求，激发学生阅读兴趣。(板书:想象奇妙 有趣快乐) 活动二：自由阅读，完成任务 1.明确阅读内容及要求。 (1)内容 《彩色的梦》中专题阅读四“我的童年”里12篇文章:《梦》《绿色的太阳》《妞妞和小鸟》《留下的歌》《被子里的历险》《小松鼠买梦》《我是蜘蛛》《我是蚂蚱》《我把那只蓝蜻蜓放了》《小鸟音符》《我的小羊》《老树的故事》。 (2)要求 默读课文，边读边圈出有新鲜感的词语，想象画面，画出文中写得有趣的地方，体会作者童年的快乐。 2.学生自由阅读。 活动三：交流展示，分享收获 1.一篇篇文章，一首首诗歌，里边藏着好多新鲜的词语，把你积累的词语背一背，然后背给同桌听，记下背的个数，比比看谁背得多。每组推选一个背的最多的学生，在班上展示，评选班级积累小能手。 2. 把你认为想象奇妙、写得有趣的地方美美地读一读，然后小组内交流读，读给本组内的其他同学听，读的时候其他同学要认真听，评一评这位同学读的是否正确，流利，有感情。 活动四：誊写故事，创编故事集锦 1.把自编故事誊写在田字格纸上，要写得正确、规范、端正，整洁。 2.小组长收齐本组内学生的故事到班上展示评比，看看是否达到了誊写要求，达到要求的选入班级故事集，装订成册。 活动五：随堂检测，课堂评价 1.随堂检测，用自己的话说一说《留下的歌》《小松鼠买梦》《我是蜘蛛》这几篇课文中哪里写得最有趣。 2.课堂评价，让学生拿出评价标准，自我评价学习结果，能够达到哪个标准就把星涂成红色。 活动六：评选班级故事大王 让学生拿出本单元的评价设计单，数一数自己获得了几颗星，获得星数最多的评选为班级故事大王。 作业设计： 在今天读的故事中，选一篇你最喜欢的读（或讲）给你的家人听。

展开更多......

收起↑