26好的故事 教学设计

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26好的故事 教学设计

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六上26好的故事 教学设计
一、教材分析
《好的故事》是部编版小学语文六年级上册第八单元第二篇精读课文,它和第一篇课文《少年闰土》有着丝丝缕缕的联系,《少年闰土》描写了鲁迅和闰土在儿时的故乡相识和相处的故事,主要描绘了鲁迅的童年经历。尽管有和闰土离别的难过和对自己“只看见院子里高墙上的四角天空”的生活环境的不满,总体基调还是欢快的,学生易于理解。
《好的故事》中美丽的风景发生地是在浙江绍兴,这里就是鲁迅儿时的故乡——《少年闰土》故事的发生地。《好的故事》中“天”“鸡”“萍藻游鱼”“小河”等景物在《少年闰土》中也出现过。《好的故事》写于1925年,彼时的鲁迅已处于不惑之年,身处在北洋军阀统治下的北京,那个时候社会环境黑暗而残酷,鲁迅对社会现实和自身境遇有了更深的理解和体会——就像处于异常昏沉的夜。文中对梦境中的事物描写,既有美丽细腻又有迷幻缥缈的特点,这样写让读者感受到鲁迅对美好生活的向往的同时又能身临其境,仿佛自己在梦里一般。
二、学情分析
《好的故事》作为“走进鲁迅”为主题的学习的第二篇精读课文。首先学生需要全方位多维度了解鲁迅先生。本节课前我引导学生提前了解鲁迅生平和那个时期的家国大事,加深同学们对鲁迅先生的了解。课堂上我启迪学生通过多种方法读懂“好的故事”和“昏沉的夜”的内容及含义,除了学习方法的启发和细致地品读外,我引入《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》《日积月累》和“阅读链接”等资料,帮助学生进一步读懂课文。
三、教学目标
1.能用自己的话说出梦中景物“美丽、幽雅、有趣”的地方。
2.能用自己的话概括出 “好的故事”的象征含义及鲁迅先生对美好生活的向往。
3.能提取到文中“昏沉的夜”的相关信息。
4.能用自己的话说出“昏沉的夜”象征含义。
四、教学重难点
1.紧扣中心词“美丽、幽雅、有趣”,说出这些特点体现的地方,说出“好的故事”象征含义。
2.通过查阅各类资料,说出“昏沉的夜”和“好的故事”字面意义和象征意义。
五、教具准备
1.多媒体课件 2.学习任务单
六、教学过程
导入
本篇文章创作于上个世纪20年代,距今已近100年,许多语言表达与现在不一样。同学们能读读这些词语吗?(出示文中难读难懂的词语) 用自己的话说出词语意思和学习方法。
膝髁:膝盖(联系上下文理解)
云锦:织有云纹图案的丝织品,色泽光丽灿、图案精美。 (借助资料)
泼剌:鱼跃声(拟声词)。在四年级上册《走月亮》课文出现过“泼剌”这个词。 ( 以往学习经验)
奔迸:表示水的动态的动词(串联词意)
学习方法就要尝试运用,这节课我们就用上这些方法继续理解课文主要内容。
活动一 画一画
(一)初识梦境
1.通过上节课学习了解到《好的故事》这篇课文主要讲了一个梦,找到这个梦出现的段落。
2.朗读3-9自然段,说一说梦境中有哪些新奇的事情。
3.对人和事物判断分析的语言就是评价。迅速浏览找出鲁迅对梦境的评价。
(二)理解梦境
1.通过“圈画批注”等方法找到3-9段关于“美丽、优雅、生动”的景物描写语句。
2.(小组合作讨论)说说第5段和第7段的景物描写哪些相同点和不同点。
3.找出介绍梦境地点的那句话。说一说这个梦境的发生地点为什么在这里。
生:山阴既是春秋末越国国都,又是绍兴的古地名。自古以来文人墨客喜好之地,笔记体小说《世说新语》有详细的描述 “山阴道上行,如在镜中游”。“千岩竞秀,万壑争流,草木蒙笼其上,若云兴霞蔚,从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”
(三)绘制梦境
1.(小组合作完成)明代画家吴彬创作过一幅长为8.62米的《山阴道上图》,老师选取其中一部分,我们也来绘制这个梦境。用好手头剪贴画和彩铅,将第5或7段的美景呈现出来,完成的小组成员上台展示。
(老师将难辨析的景物投到屏幕上,供大家参考。)
2.朗读第4段和第8段内容,再次说出对“美的人和事”以及“美丽、幽雅、有趣”自己的理解。
第4段:许多这样美的人和事,就像是一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。
第8段:现在我所见的故事清楚起来了,美丽、幽雅、有趣,而且分明,青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道。
(四)讲出梦境
借助资料和鲁迅小时候的成长经历,用自己的话给其他同学讲一讲这个梦。(学生互评)
作者希望这样美好的生活,是这篇作品的主要精神。(板书“美好的生活”)
活动二 查一查
(一)回到现实
1.“永是生动,永是展开,我看不见这一篇结束。”说说对这句话的理解。
追问:(提示学生关注到两个“永”字。)鲁迅为什么不想看见好的故事结束?
2.(小组合作讨论)学生找出描写关键词语“昏沉的夜”的语句。说出“昏沉的夜”的深层含义。
(教师相机指导,学生互评)
美好的梦境 理想 对比 昏暗的夜 现实(写板书)
(二)走进鲁迅
1.探究生平:(小组合作交流)鲁迅所在时代究竟是怎样的.请结合学习单,完成资料梳理后,小组成员介绍鲁迅从1881到1925年间的生活和学习。
鲁迅一生是非常坎坷,15岁那年父亲因庸医胡乱医治去世,尽管生活艰苦,母亲仍然让他读书,1902年他东渡日本学医,后来偶然发现学医并不能救中国人,于1909年毅然回国,回国后支持革命,写出《狂人日记》《阿Q正传》等文章。
2.了解背景:(同桌交流讨论)结合学习单,说说1881-1925年发生的历史事件。
那个时期在中国的领土上发生了中日甲午战争、八国联军侵华战争,日俄战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、二次革命,军阀混战等历史事件。
活动三 说一说
1.结合鲁迅作品:阅读鲁迅先生在该阶段描述人民的生活状态的作品,谈谈自己的感受。
当时社会是黑暗的,昏沉的,让人压抑的。
2.联系单元课文:结合《我的伯父鲁迅先生》说一说鲁迅先生在现实中是什么样的人。
在侄女周烨眼里,她是“笑谈碰壁 救助车夫 关心女佣”的好伯父。
他为自己想得少,为他人想得多。
正如臧克家所说他还活着是为多数人更好的活。他情愿作野草(等底下的火来烧)他俯下身子(给人民当牛马)他活着为多数人更好地活的人(群众把他抬举得很高很高)给人民作牛马的(人民永远记住他)。
3.背诵日积月累:谈谈鲁迅先生在文学作品中表达的志向及含义。
(出示课件)惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。
他说我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人......这就是中国的脊梁。
4.分享你眼中的鲁迅:学生朗读习作《鲁迅先生,有你真好》。
总结:一百年以前,鲁迅先生对好的故事渴求只存在于梦中,现在美好的故事每天都在发生,希望未来好的故事希望由你们自己谱写!
活动四 读一读
继续阅读《野草》和《朝花夕拾》两部散文集,了解鲁迅对现实的斗争和成长的历程。
七、作业布置
1.阅读《野草》的《题辞》原文,勾画出喜欢的句子。
2.下课后用自己的话给同学们讲讲这个美丽的故事,向爸爸妈妈讲讲自己的梦境。
八、板书设计
26.好的故事
鲁迅
美丽的梦 对比 昏沉的夜
美好的生活 象征 黑暗的现实
追求 向往 情感 厌恶 斗争

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