资源简介

一上11 ɑo ou iu 教学设计
一、教材分析
这节课第一课时有3部分内容。第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。海鸥在海面上空自由地飞翔。海里，一头海豹正开心的游着，一只带着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，帆船上坐着一只小猫，小猫旁边有一个皮球。画面色彩明亮，充满童趣，有助于学生围绕图画展开联想。其中“豹、帽、猫”提示ɑo音，“鸥、狗”提示ou的音，“游、球”提示iu的音。第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声和由ɑo、ou、iu组成的音节,包括两拼音节和三拼音节。音节以花朵图案呈现，花蕊为复韵母ɑo、ou、iu，花瓣为含有ɑo、ou、iu的音节。第三部分是此课要求书写的音节词“xiǎo niú”。
重点是复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读；复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意用摆口型的方法区别。提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法。规范书写音节词，把握好字母之间、音节之间的距离。
二、学情分析：
学习本课前，学生已经学习了复韵母ɑi、ei、ui，以及发音的技巧，为本课学习奠定了基础。在学本课前，学生已掌握两拼和三拼音节的规则，可以放手让学生自己练习拼读。一年级孩子注意力容易分散，特别是课程的后半段，所以本课创设有趣的情境和游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教学目标：
1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”
四、教学重难点：
教学重点：复韵母 ɑo、ou、iu的正确认读；
教学难点：由ɑo、ou、iu组成的音节的正确拼读。
五、教具准备：
多媒体课件、拼音卡片、拼音奖牌、小牛姓名牌
六、教学过程:
一、创设情境，导入新课
1.创设情境：同学们，动物王国正在举办一场热闹的运动会让我们一起去看看比赛现场吧！
2.出示情境图，引导观察：赛场上热闹极了，仔细观察，你们看到了什么？（生：小猫、小狗、海鸥、海豹……）
3.出示情境词，指导朗读，并相机出示复韵母ɑo ou iu。师：这些词语里就藏着我们这节课要学习的三个复韵母——ɑo ou iu。
（设计意图：创设有趣的运动会情境，激发兴趣，使学生产生学习的欲望。同时，学习是一个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。）
二、游戏闯关，学好复韵母
过渡：同学们比赛马上就要开始了，请你们帮助小动物们赢得奖牌。
（一）第一关：我会读
1. 认读复韵母ɑo
（1）回顾上节课所学读复韵母方法，生说一说复韵母ɑo是由哪两个单韵母组成的，摆好ɑ的口型再滑向o。教师借助手势来示意口型变化。
（2）教师示范读—指名读—齐读—男女比赛读。
2.认读复韵母ou
（1）出示情境图，提问：图中有几只海鸥？海鸥在干什么？结合“海鸥”的“鸥”字，教师示范ou的发音。
（2）指名学生当小老师领读—指名读—小组开火车读—集体读。
3.认读复韵母iu
（1）出示情境图，说一说海豹在干什么？由“游泳”一词引出复韵母iu。
（2）教师讲解iu的发音方法：iu其实是由i和ou组合成的，简写成iu。读时，先发i的音，再慢慢地滑向ou，合成一个音。
（3）学生练读—抽读—齐读。
4.对比区分iu和ui
（1）引导观察：请同学们仔细观察iu，你觉得它和我们以前学习过的哪个复韵母很像？我们可以用什么办法区分它们呢？
（2）生创编口诀：蚂蚁在前iu iu iu ，乌龟在前ui ui ui。
（3）卡片抽读—摆口型猜读。
（设计意图：借助图片中的相关事物，指导学生读准音，通过教师示范读、观察教师口型、借助手势等方式帮助学生掌握要领。）
（二）第二关：我会标调
师：小狗给大家带来声调帽，可是它不知道该把帽子戴在谁的头上，请你们来帮帮它。
1.复习标调歌：有ɑ在给ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。
2.分别指名三位学生上黑板标声调，交流：你为什么这样给ɑo ou iu戴帽子？
3.联系生活练四声：相机分别提问：你在生活中哪些地方听到过ɑo ou iu的四声？
4.学生带调认读ɑo ou iu四声—戴手势齐读—打乱顺序读—开火车读。
（设计意图：借助标调歌，让学生注意标调方法，通过多种形式检查学生的认读情况，并相机正音。）
（三）第三关：我会拼
过渡：同学们你们的表现真是太棒了，比赛难度升级了，你们还敢挑战吗？
1.拼读两拼音节。
（1）出示：shǎo kǒu diu，出示两拼音节拼读规则：前音轻，后音重，两音相连猛一碰。学生自由拼读。
（2）指名拼读—同桌合作读。
2.拼读三拼音节。
（1）出示：tiǎo niǎo xiǎo，出示三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
（2）师范读—生自由拼读—指名读—齐读。
3.学生配乐自由拼读课本拼音花朵中的音节。
4.“青蛙过河”游戏检验学生拼读情况。师：小青蛙要上场比赛了，请大家认真听比赛规则。（师示范拼读一个音节并组词）
（设计意图：针对拼读难点适当指导，在复习拼读规则后，学生尝试拼读并反馈交流。借助有趣的游戏调动学生的积极性，巩固拼读。）
（四）第四关：我会写
同学们的表现可真棒，动物王国的比赛太有趣了，小牛也想参加，可是他没有姓名牌，无法参加比赛，你们能帮帮他们吗？
1.要想写好姓名牌，老师这里有法宝。播放拼音书写规则歌。
2.生观察，如何将小牛的名字写好看。
3.师范写，边写边讲解。每个音节都是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，两个音节之间空一个字母的距离，写完字母后，别忘了标对声调。
4.生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线三格中的位置，一边正确书写。（强调正确的书写姿势）
5.同桌互评，书写是否正确，书写正确的、端正的，打上星星。
（设计意图：通过教师示范，学生认真观察范写，认真体会书写的重要性，引导学生养成良好的书写习惯。）
三、闯关成功，勇夺奖牌
恭喜大家顺利帮小动物们完成比赛，获得了奖牌，现在来赢取你们的奖牌吧。
1.生读音节，巩固拼读，拼读并组词。师：只要拼读正确，奖牌就送给你们。
2.运动会结束了，让我们来和这些伙伴们说再见吧。出示情境图中的词语，学生拼读，用简单的几句话描述这种动物。
（设计意图：在拼读联系的过程中积累词语，在巩固音节拼读的同时，提升学生的口头表达能力。）
课堂小结：
同学们今天这节课我们收获了很多奖牌，还认识了三个新的复韵母朋友，下节课我们继续在拼音王国里面快乐的学习吧。
板书设计
11 ɑo ou iu
复韵母 ɑo ou iu

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