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第四单元 考点梳理
【学习目标整合】
1、感知课文内容，体会文章情感，理解作者对生活的感悟和思考。
2、了解不同类型散文的特点，把握各类散文在写法上的独特之处。
3、品味、赏析各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
【思维导图回顾知识】
【重难知识易混易错】
一、文章的线索
课文《背影》是按照“引出背影——刻画背影——再现背影”来行文的，因此，父亲的背影就是本文的线索。“背影”贯串全文，让人感受到父爱的深沉和伟大。
文章线索就是贯串一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词语、句子等，也有可能是一件东西或一种感情。分析文章的线索，是现代文阅读的一个重要知识点，也是中考阅读的一个高频考点。常见的考查方式有：
1、填空题。给出部分线索，留空，让考生完善线索。
2、问答题。①选文的线索是什么？②“XX”在全文结构上起什么作用？
判断方法：①看标题
判断依据：叙事抒情类文章，如果以某个物件做标题，那么这个物件往往就是文章的线索
判断方法：②注意反复出现的词语或句子
判断依据：文中反复出现某个词语或某个抒情议论句，往往这些语句中就蕴含着线索。用抒情议论句来表明的往往是感情线索。感情线索往往隐伏于记叙的内容中，这就需要分析材料之间的内在联系，理清感情变化的轨迹注意反复出现的词语或句子。
作用：贯串全文，推进文章情节的发展，通过线索可以把相关的人物、事件、场面、环境等有机地组织起来，使之成为一个整体。需要注意的是有的文章有明、暗两条线索，一条是物线，一条是感情线。
例题
阅读下面的散文，回答问题。
卖板栗的父子
梁艳飞
①如往常一样，晚饭后，我来到河堤上散步，又见到了他。
②他在我居住的小区旁的河堤上贩卖板栗，播音器里重复播放着“板栗，野生板栗，不要钱啊，不要钱！”。说是不要钱，当然不是放兜里拿走，而是试试味。连续几年来，他都在此叫卖，从不间断。
③最初记住他，在三年前，源于他的孩子。小男孩儿坐在贩卖板栗的三轮车前座上，两岁多，正自顾自玩耍。被他用木条围成四方形的前座，是他此刻能给予孩子的整个世界。孩子太小，玩耍过后，想要父亲陪伴。见父亲许久不理睬自己，便在那里左转右跳，时哭时闹。可他不想丢了生意，开始一边忙一边大声训斥，想借助声音的分贝与力量，让孩子乖乖听话，安静地坐下。这时，孩子越发感到委屈，哭声更加响亮，眼泪、鼻涕、污垢，在脸上乱成一团。哭声再响，也扭转不了局面，父亲依然继续他的忙碌，为顾客耐心挑选栗子，语气和善，一脸笑意，与刚刚训斥孩子的口气截然相反。这一刻，赚钱重要。
④男人三十岁左右，个不高，身材结实，皮肤偏黑，明显是在太阳下长时间劳作的样子。他与顾客交流的声音大，责骂孩子的声音也大，每次见到，我都会留意那个孩子，有一天，忍不住上前问他，孩子的妈妈去哪里了？
⑤他说，走了。
⑥走了。他没有多说，只有这两个字。
⑦之后，我见到他们多是在河堤上。他与他，一大一小，彼此陪伴，彼此慰藉。在夜色下费力地讨要生活。有时，看到孩子哭泣的脸，我总会多买一些板栗，希望他能早点卖完，好早一点带着孩子回家。
⑧一日傍晚，见到他们，孩子没有坐在车上，而是在周围转圈玩游戏。细细一看，孩子腰间捆有一根长长的绳子，另一头捆在车架上。为防孩子走失，又不影响生意，他只能将孩子像小狗一样拴在身边。孩子没有同伴，一个人玩，周边灯光昏暗，蚊虫乱飞，近处是父亲的叫卖声、来往不息的人群、嘈杂刺耳的车鸣，远处是若隐若现的村庄和暗黑无边的夜色。摊前人来人往，板栗越来越少，男人忙手中的营生，眼光时不时落在孩子身上。
⑨再过一段时日，河堤上只有他，撞上我四处找寻的眼光，他说，孩子送去了幼儿园，读书去了。那晚，他脸上溢着笑，很轻松，暖暖的，似已卸下千斤重担。他补充了一句，幼儿园全托，钱有点多。脸上依旧溢着笑。
⑩生活中，很多不为人知的艰辛，隐藏在浩瀚的夜色里。我无法断定他们幸福与否，只希望，他们彼此陪伴，彼此取暖。孩子身在学校，他将与书为伴，不再出现在黑暗的夜里。
河堤上，只留父亲一人继续贩卖板栗。
炒板栗很香，远远地就能闻见。但愿他们的生活，没有黑夜，只有清香。
这篇散文以________________为线索来结构全篇，表达了作者对卖板栗父子的_________________。
答案：男人卖板栗 同情与祝福
二、体会语句的表达效果，三步来完成
本文是一篇优美的写景抒情散文，文中不乏经典的语句，如“当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”，将黄土高原比作一条黄绿错综的大毯子，生动形象地展现了辽阔平坦，色彩鲜艳的高原景象，衬托了白杨树不平凡的生长环境。
语言品析能力是语文阅读中最基础的阅读能力之一，而考查这一能力的常见题型就是体会语句的表达效果。这一考点主要考查对句子的理解与鉴赏能力。其考查形式灵活多样，或给出赏析的角度，或任选一句赏析，或以批注的方式进行赏析。
常见的考查题型有：
1、分析画线句子在文中的作用。
2、请从xx角度赏析句子的表达效果
分析语句的表达效果，可分三步完成：
第一步，找准品析角度。把握语句特点，判断该句运用了什么修辞手法(或描写方法、表达方式等)，找准品析角度。
第二步，分析所写内容。结合语境和相关词语，分析该方法突出了语句的什么内容或所写内容的什么特点。
第三步，体会思想感情或主旨。体会该句表达了作者怎样的思想感情或与内容主旨之间的联系。
答题模式：修辞手法(或描写方法、表达方式)十表述内容(特点)十思想感情(主旨)。
例题
阅读下面的文字，回答问题。
草有本心
①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。
②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋植在土里，任冰雪重压也不去呐喊，不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量化作翠绿的衣裳打扮着神州大地的每一个角落，为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不美慕花的美丽，不嫉妒花的芳香，不仰慕树的高大，却按自己的本性生长，随四季而荣枯，以不媚不俗、不求人知的个性特征，在旷野里自由地生长着，蔓延着，“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠，吐着清淡嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去。春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，只能是造物主对大自然的馈赠。
④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”野草除了具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷”。世间的错综繁杂、争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐”。当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功。低回一寸心，不敢怨春风”。大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是洒脱的。“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，毫无声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生”。四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去”正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。
⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥写绿色的诗篇。
（有删改）
本文语言形象生动，富有表现力。请赏析第⑤段中的画线句。
答案：运用拟人和排比的修辞手法，形象生动地表现了野草的顽强生命力和洒脱品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
解析：由“优雅地换上绿装”“尽情地舒展”可知，作者运用拟人的修辞手法，将草人格化，赋予了草以人的动作和情感，形象地写出草的顽强生命力，表现了其洒脱的个性；由“在和煦的春天……在炎热的夏天……在金色的秋天……在严酷的冬天……”可知，作者运用拟人的修辞手法，以整齐的句式，强烈地表达了作者对野草的挚爱与赞美。
【单元核心素养对接中考】
1.下列对文学常识的表述，正确的一项是( )
A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。他的散文《春》《背影》《济南的冬天》深受读者青睐。
B.《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。
C.《白杨礼赞》的作者是茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，作家、社会活动家。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《茶馆》、《四世同堂》、《林家铺子》、《春蚕》等。
D.《昆明的雨》的作者是汪曾祺，他曾在昆明西南联大教过书，对昆明有很深的记忆。沈从文是他的高徒。
2.阅读，可借用诗文名句进行批注。对下面这段话的批注，最恰当的一项是( )
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
（《昆明的雨》）
A.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
B.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D.愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。
3.下列对课文内容理解有误的一项是( )
A.《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。
B.《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
C.《我为什么而活着》一文，作者认为对人类苦难不可遏制的同情是第一位，其次是知识，再次是追求爱情。
D.《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。
4.下列说法中有误的一项是( )
A.《白杨礼赞》运用象征手法，托物抒情，借白杨树赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，抒发了作者对抗日军民的崇敬之情。
B.象征与比喻、拟人不同。象征是通过某一特定的具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想和感情（即象征义），从而使抽象的情理形象化。因此，象征是就篇章而言的。而比喻、拟人是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。
C.《白杨礼赞》是以赞美白杨树的不平凡为全文主线的。
D.《白杨礼赞》的作者是杨朔，我国现代作家。
5.下列对各句运用的修辞手法的分析，正确的一项是( )
（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。
（2）哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
（3）面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。
A.拟人、比喻、设问 B.比喻、拟人、设问
C.比喻、拟人、反问 D.拟人、比喻、反问
6.下列选项中表述不正确的一项是( )
A.汉语中有时候某个意思不便或不愿直言，就用一个委婉的说法来代替，这叫婉词。小文发现《背影》中“大去之期不远矣”一句中的“大去”就是“婉词”，表示“死亡”的意思。
B.小天认为《昆明的雨》是汪曾祺的一篇充满诗意和美感的文章。他的散文，往往拾取生活中的琐碎事物，娓娓道来，如话家常。
C.小语学完《散文二篇》后批注道：“议论性散文通常采用生动的形象来说理。这两篇文章都是借助富有哲理的形象和饱含感情的叙述，来表达自己的观点。”
D.小金对《白杨礼赞》的作者朱自清很感兴趣，课下搜索了他的相关作品，有《子夜》《林家铺子》《春蚕》等。
7.下列句子中没有语病的一项是( )
A.央视《朗读者》受到观众的广泛好评,是因为其节目新颖、文化内涵丰富的缘故。
B.“关爱生命,杜绝校园欺凌”的主题班会,有效地增强了中学生自我保护。
C.电影《厉害了，我的国》生动地展示了我国科技领域取得的重大发现,这些都是专家们研发探索和首次尝试的结果。
D.“上海合作组织”的倡议得到各成员国的理解、认同和支持，中国和这些国家之间的交流领域不断扩大。
阅读下面的文字，回答问题。
父亲的背影
章中林
①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……
②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他探着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁。这还是我那伟岸高大的父亲吗？
③父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用一个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。
④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魄的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。
⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。
⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他摘了下来。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，危险！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。
⑧站在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。他的夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆。那手更是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线。
⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活……
（有删改）
8.请从人物描写方法和修辞手法的角度赏析第②段画线的句子。
9.文章描写了父亲的哪几个背影？请用简洁的语言概括。
10.第⑥段说“望着步履蹒跚的他，我的眼泪流了出来”，第⑧段说“眼泪像决堤的洪水一样模糊了我的视线”。这两次的“眼泪”包含的情感有什么不同？
11.读完本文，请你说一说文中的父亲是一个怎样的人。
答案以及解析
1.答案：B
解析：A.有误，《济南的冬天》是老舍的作品；B.正确；C.有误，《茶馆》《四世同堂》是老舍的作品；D.有误，汪曾祺是沈从文的学生。故选B。
2.答案：C
解析：A.诗句中的“寒雨”可见天气的寒冷，与“昆明的雨季，是浓绿的”不符；B.诗句中的“山雨欲来风满楼”，可见暴雨即将来临，给人以迫在眉睫的感觉，和“明亮的、丰满的，使人动情的”语境不符；C.诗句突出了雨多、雨满、充满活力的特点，与语段的意境相符合；D.诗句“愁云淡淡雨潇潇”与“昆明的雨季是明亮的、丰满的”不相符。故选C。
3.答案：C
解析：ABD正确；C.有误，作者并未对这三者进行排序。故选C。
4.答案：D
解析：ABC正确；D.有误，《白杨礼赞》的作者是茅盾。故选D。
5.答案：B
解析：（1）“高原”比作“大毯子”是比喻；（2）“不折不挠、对抗”写白杨树是拟人；（3）为设问。故选B。
6.答案：D
解析：D项，《白杨礼赞》的作者是茅盾。
7.答案：D
解析：A.句式杂糅,“是因为……”和“是……的缘故”不能用在同一句子中,去掉“因为”或“的缘故”。B.成分残缺,缺少宾语,应在句末加上“的意识”。C.语序不当，应把“研发探索”和“首次尝试”交换位置。
8.答案：运用了细节描写和夸张、比喻的修辞手法，刻画了一位年迈且奇瘦无比的父亲的形象，表达了“我”对父亲的愧疚、心疼。
解析：本题要求从人物描写方法和修辞手法的角度进行赏析。从人物描写方法上看，“脊背突起，根根骨头清晰可辨”，这是对父亲脊背的细节描写。从修辞手法上看，“上面只裹着一张皮”使用了夸张的修辞手法；“整个人看上去就像一张犁”使用了比喻的修辞手法。画线句通过细节描写和夸张、比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲年迈且无比消瘦的样子；再结合下文的“这还是我那伟岸高大的父亲吗”等句子可知，表达了“我”对父亲的愧疚、心疼。
9.答案：①国庆放假回家，父亲开电瓶车接“我”的背影；②父亲年轻时在山里帮人炸石头的背影；③父亲挑粪浇地的背影；④父亲上树为“我”摘苦柚的背影。
解析：全文有四处写到父亲的背影：第②段“他探着头看着前方……上面只裹着一张皮”，这是国庆放假回家，父亲开电瓶车接“我”的背影；第③段“身形高大的父亲……带着呼呼的风声”，这是父亲年轻时在山里帮人炸石头的背影；第⑥段“这时，我又看到了父亲的背影……整个人弯成了一张弓”，这是父亲挑粪浇地的背影；第⑧段“站在树上的父亲……没有一点肌肉”，这是父亲上树为“我”摘苦柚的背影。
10.答案：第⑥段的流泪是看到父亲挑粪浇地时步履蹒跚的样子，而“我”却不能让他颐养天年而感到心酸、自责、愧疚；第⑧段的流泪是因为看到极度瘦弱的父亲而感到心疼和无奈。
解析：第⑥段，当“我”看到父亲挑粪浇地时步履蹒跚的背影，“我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年”，父亲“步履蹒跚”仍然不辍劳作，“我”因而深感愧疚、心酸、自责。第⑧段，结合语句“父亲哪里还有当年的宽阔背脊……没有一点肌肉”可知，“我”看到爬树为“我”摘苦柚时的父亲的背影而流泪，表现了“我”看到因年老、劳作而瘦得变了形的父亲而感到的心疼、无奈。
11.答案：“父亲”是一个普通的劳动者，他默默无闻，勤劳一生，疼爱孩子，背负着艰辛的劳作，承担着沉重的责任，为家庭奉献，却无怨无悔。
解析：第②段写父亲开电瓶车来接“我”，第⑥段写父亲不让“我”帮忙浇地，第⑦段写父亲尽管身体不如以前，年老瘦弱还坚持爬树为“我”摘苦柚，体现了父亲疼爱孩子，无怨无悔；第③段中“父亲年轻的时候，在山里帮人炸石头”，体现父亲劳作的艰辛；第④段中“因为那时生活拮据……鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了”，体现了父亲的艰苦朴素，展现了一位普通劳动者的形象；第⑥段中写父亲挑着一担粪去浇地以及父亲步履蹒跚的背影，体现了父亲的勤劳，承担着沉重的责任。

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