资源简介

《守株待兔》教学设计
一、教材分析
《守株待兔》是小学语文三年级下册中的一篇寓言故事。这则寓言故事简短明了，通过一个农夫因一次偶然的机会得到一只撞死在树桩上的兔子，之后就每天守在树桩旁等待兔子再次撞死的故事，告诉人们不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。课文中的生字词简单易懂，适合三年级学生阅读。
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文，但在阅读理解深度和广度上仍有待提高。同时，学生对于生字词的掌握还不够熟练，需要通过反复练习来巩固。此外，学生的想象力和语言表达能力也需要进一步培养。
三、教学目标
1、认识并会写本课的生字词，理解相关词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得故事寓意。
2、培养学生的想象力和语言表达能力，能够复述故事并发表自己的见解。
3、引导学生明白做事不能靠运气，只有通过自己的努力和劳动才能获得成功的道理。
四、教学重难点
1、教学重点：认识并会写生字词。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。培养学生的想象力和语言表达能力。
2、教学难点：感悟故事寓意，理解不能靠运气过日子的道理。复述故事并发表自己的见解。
五、教学过程
（一）导入新课
1、故事导入：
教师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个有趣的故事，叫《守株待兔》。
教师用多媒体展示课文插图，并简单介绍故事内容。
揭示课题：
教师板书课题，并指导学生齐读课题。
教师提问：读了课题，你想知道什么？（引导学生提出问题，如：谁守株待兔？为什么守株待兔？结果怎样？）
（二）初读课文，整体感知
请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？
学生自由读课文，教师巡视指导。
检查生字词掌握情况。 （1）出示生字卡片，指名认读，相机正音。 （2）出示词语卡片，学生开火车读，齐读。 （3）理解词语意思，相机指导书写“此、桩”等字。
指名分段读课文，相机指导读好句子。
课文讲了一件什么事？（学生用自己的话概括课文大意）
（三）精读课文，感悟寓意
1、研读课文，知道不劳动是不会有收获的
请同学们默读课文，找一找课文哪句话告诉我们种田人不再劳动了？（出示句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）
指名读句子，相机指导读好“整天、等着”等词语。
谁能用“因为……所以……”的句式说说种田人为什么不再劳动了？（学生练习说话）
引导学生想象：种田人整天坐在树桩旁边等着，他可能会想些什么？（学生自由想象，练习说话）
引导学生理解“乐滋滋”的意思，并练习用“乐滋滋”说一句话。
指导学生朗读种田人想到美事的句子，相机指导读好“要是……就……”的句式。
过渡：种田人有了这样的想法，后来结果怎么样呢？
2、研读课文，知道不能凭着运气生活
请同学们自由读课文第三自然段，找出种田人没等到兔子的原因。（出示句子：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。）
指名读句子，相机指导读好“再也没有、全完了”等词语。
引导学生理解“全完了”的意思，并练习用“全完了”说一句话。
引导学生想象：当种田人看到庄稼全完了，他会怎么想？怎么说呢？（学生自由想象，练习说话）
指导学生朗读种田人失望的句子，相机指导读好“可是……什么也没有等到”的句式。
引导学生理解“守株待兔”的意思，并练习用“守株待兔”说一句话。
引导学生讨论：种田人这样做对吗？为什么？（学生自由讨论，相机板书：不劳动不会有收获）
（三）朗读全文，加深理解
指导学生有感情地朗读全文，注意读出不同人物的不同语气。
请学生用自己的话讲述故事，并表演出来。
引导学生讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（学生自由讨论，相机板书：不能靠碰运气过日子）
（四）拓展延伸
请学生联系自己的生活实际，说说身边有没有像种田人一样的人或事，并发表自己的意见。
请学生拿出收集的寓言故事与同学交流，说说自己从中学到了什么道理。
（五）布置作业
请学生把《守株待兔》的故事讲给家人听。
请学生搜集其他寓言故事，准备在班上交流。
六、板书设计
守株待兔
撞死树桩 → 乐滋滋 → 不劳动
庄稼全完 → 失望 → 不能靠碰运气
道理：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
七、教学反思
《守株待兔》是一篇寓言故事，它通过简短的故事情节，告诉我们一个深刻的道理。在教学过程中，我注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读、自主感悟，通过朗读、想象、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，感悟故事的寓意。同时，我也注重培养学生的口语表达能力和想象能力，让学生用自己的话讲述故事，并表演出来，提高了学生的综合素养。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和综合素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。

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