资源简介

《山行》教学设计
教材分析
《山行》是三年级上册语文教材中的一首古诗，由唐代诗人杜牧创作。这首诗通过描绘山路、人家、白云、红叶等景象，展现了深秋山林的美景，尤其是“霜叶红于二月花”一句，成为千古传诵的名句。在教学中，重点是理解诗意，感受诗歌描绘的深秋山林美景，背诵全诗。难点在于深入理解“霜叶红于二月花”所蕴含的深层含义，以及诗人通过景物表达的情感。通过学习这首诗，可以培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。
学情分析
对于三年级上册的学生而言，他们已经具备了一定的古诗词学习基础，能够初步理解古诗词的意境和表达的情感。《山行》这首诗描绘的深秋山林美景，与学生日常生活经验中的自然景象相契合，容易引起他们的共鸣。然而，学生可能对诗中某些词语的理解存在困难，如“寒山”“霜叶”等，需要教师进行适当的解释和引导。此外，学生可能难以深入体会诗人通过景物表达的情感，需要教师创设情境，引导学生深入感悟诗歌的意境和情感。
教学目标
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
四、教学重难点
1、教学重点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。
2、教学难点：培养学生的想象力和语言表达能力。
五、教学过程
（一）导入新课
谈话导入：
同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。今天，我们将学习他的《山行》。
板书课题：
课题：《山行》
作者：杜牧（唐）
简介作者：
杜牧是我国唐代著名的诗人，他的诗歌以清新俊逸、明快流畅著称。今天我们要学习的《山行》就是他的代表作之一。
（二）初读课文，读准字音
自由读课文：
请同学们翻开课本，自由朗读《山行》这首诗，注意读准字音，读通诗句。
检查字音：
请一位同学来朗读这首诗，其他同学注意听，看他是否读准了字音。
教师纠正读音，重点指导“斜”字的读音（xiá），并解释在这个诗句中的意思。
齐读课文：
全班齐读《山行》，要求读准字音，读出节奏。
（三）理解诗意，感悟诗情
自主合作，读诗明意：
出示学习古诗的方法：读诗句—悟诗情—明诗意。
四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
小组汇报交流：
汇报题目意思：山行（在山上行走）。
汇报诗句意思：
首句“远上寒山石径斜”，解释“寒山”（深秋时节的山林），“斜”（曲折不直的意思）。
次句“白云深处有人家”，解释“生处”（白云缭绕的地方，也说明那地方比较高）。
三句“停车坐爱枫林晚”，解释“坐”（因为），“晚”（傍晚的意思）。
末句“霜叶红于二月花”，解释“红于”（比……更红）。
教师小结：
这首诗描绘了诗人在深秋时节，在山路上行走时所看到的美丽景色。前两句写了山路、人家、白云等景物，后两句写了诗人停车欣赏枫林的美景，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
感悟诗情：
请同学们再次朗读这首诗，思考：从哪些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？
学生交流感悟，教师引导学生通过看图想象、联系生活实际等方式来体会诗人的情感。
品析诗句：
“白云生处有人家”：这个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和漂浮的种种动态，也说明山很高。
“停车坐爱枫林晚”：一个“晚”字点明了时间，也写出了诗人停车欣赏枫林美景的原因。
“霜叶红于二月花”：这是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人运用比较的写法，写出了秋天的枫叶比春天的花还要火红、艳丽。
（四）朗读背诵，积累语言
指导朗读：
教师范读，学生注意听，感受诗歌的节奏和韵律。
学生自由朗读，要求读出节奏、读出感情。
男女生交替朗读，教师评价指导。
配乐朗读：
播放背景音乐，学生配乐朗读，感受诗歌的意境美。
背诵课文：
学生自由背诵，教师巡视指导。
指名背诵，教师评价鼓励。
全班齐背，巩固记忆。
（五）拓展延伸，深化理解
画一画：
请同学们根据这首诗的内容，画一幅秋色图。要求画出寒山、石径、白云、人家、枫林等景物，并涂上颜色。
改一改：
请同学们以第一人称，把古诗改成一篇记叙文。要求写出诗人在山路上行走时所看到的景色，以及自己的感受和心情。
背一背：
请同学们背诵自己学过的其他描写秋天的古诗，越多越好。
教师出示几首描写秋天的古诗，如《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》等，引导学生朗读背诵。
（六）课堂小结，布置作业
课堂小结：
这节课我们学习了杜牧的《山行》，通过朗读、背诵、理解诗意等方式，体会了诗人对大自然美景的热爱之情。同时，我们也学会了如何学习古诗的方法，希望同学们在以后的古诗学习中能够运用这些方法，更好地理解和感悟古诗的意境和情感。
布置作业：
完成课后习题，巩固所学知识。
背诵默写《山行》，并抄写一遍。
搜集其他描写秋天的古诗，准备下节课交流分享。
六、教学反思
这份教学设计详细地规划了《山行》的教学过程，包括导入新课、初读课文、理解诗意、感悟诗情、朗读背诵、拓展延伸、课堂小结和布置作业等环节。通过多种形式的教学活动，如谈话导入、小组合作、品析诗句、配乐朗读、画画改写等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗鉴赏能力和语言表达能力。同时，也注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为学生的全面发展奠定基础。

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