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16 朱德的扁担
【教学目标】
1.认识本课15个会认字，8个会写字;理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读文，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【教学重难点】
1.采用多种方法自主识字，练习写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第1课时
【教学过程】
板块一　谈话激趣，导入新课
1.课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。（出示 ）
你们知道他是谁吗？
2.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
（板书：朱德的扁担）
请你们读一下课题。
3.课件或图片出示扁担图。
认识“扁担”这两个字。
这就是扁担，谁知道用它可以干什么？　“扁担”这两个字怎么记？
读了课题，你想知道什么？
（1）认读“扁担”。这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
课件出示扁担图片，学生认读。注意“扁担”的“担”读轻声。（板书课题）
（2）学写“扁担”。“扁担”也是本课要求会写的词。田字格出示范字，学生观察，说说书写时要注意什么。教师范写，提示：“扁”户字头撇稍长，向左下伸展。“担”左窄右宽。
4.齐读课题。
板块二　初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。课件出示学习提示。
课件出示：
●借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍。
●标出自然段序号。
●遇到不懂的地方做上记号。
2.检查读书情况，课件出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。
课件出示：
　　　同　　队　　毛东　　人　根地　 山高路
齐 打 心 不 爱
3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
4.课件出示相关语段，完成填空练习。
课件出示：
朱德经常和战士们（ 一起去挑粮 ）。战士们把他的扁担（ 藏了起来 ）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了“（ 朱德的扁担 ）”五个字。大家看到后，越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。
【设计意图】利用填空练习，让学生初步体会“借助词句，了解课文内容”的语文要素。
板块三　学习课文，了解背景
1.学习第1自然段。
（1）自由朗读第1自然段，学生交流有哪些难理解的地方，互助解答。
（2）理解“会师”。课件出示会师图片，理解文中的“会师”就是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。会师后他们的心情怎么样？请大家再读一读第1自然段。
（3）结合地图补充背景知识。
课件出示：
井冈山在我国江西省、湖南省交界处，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。
（4）感受严峻形势。
①课件出示句子，读一读，你从中知道了什么？（预设：敌人距离不远，非常危险）
课件出示：
红军在山上，山下不远处就是敌人。
②红军会遇到哪些危险呢？请大家说一说。带着感受齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会遇到什么困难呢？找出相关句子，读一读。
课件出示：
红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。
（2）井冈山上粮食多不多？怎么解决？（常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）
（3）体会“挑粮路艰辛”。
①课件出示句子，学生读一读，说一说自己读出了什么。（预设：路很长，路很难走）
课件出示：
从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。
②理解“挑粮路长”。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。
③理解“挑粮路陡”。课件出示井冈山山路图片，理解“山高路陡”。走这样的陡路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。
④理解“争”。路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中，你看出红军战士什么样的品质？（预设：团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（预设：争）
⑤指导朗读。指名带着感受读，齐读，指导读出挑粮的艰难和大家的团结、不怕吃苦的精神。
【设计意图】对重点字词的理解能推进学生对课文内容的把握，利用图片等多种方式理解词语的意思，随后指导朗读，使读悟结合，让学生学得兴致盎然。
板块四　认读生字，指导写字
1.课件出示要求会写的字，指名读，齐读。
2.指导书写“志”。
（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：心字底的卧钩要宽、扁，稳稳托住上面的“士”。中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。
（3）学生描红，练写。
3.指导书写“伍”。
（1）出示范写的字，指名认读。组词识记。
（2）引导观察：写好“伍”字要注意什么？
（3）教师范写，提示：“伍”中的“五”第二笔竖稍向左斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。
【设计意图】在书写指导中要重视教师范写，写字的指导上也要引导学生对字的重点笔画的学习，引导学生学习规范、正确地写字。
第2课时
【课时目标】
1.巩固“朱、德 ”等15个生字，会写“师、军”等4个字。
2.懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。
【教学过程】
板块一　复习知识，导入新课
1.巩固生词，导入课文。上节课，我们学习了很多由生字组成的词语，你们还认识吗？（课件出示词语，指名读，齐读）
课件出示：
朱德　毛泽东　同志　队伍　敌人　扁担　整齐
打仗　心疼 　不料　敬爱 根据地　山高路陡
2.过渡：通过上节课的学习，我们知道尽管山高路陡，挑粮非常艰难，但战士们都争着去。你们看，这就是红军当年不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。（课件出示朱德挑粮的图片）课文具体讲了朱德同志挑粮的什么故事呢？我们一起来看看吧。
【设计意图】复习旧知识，不仅能巩固学过的内容，还能自然地过渡到后面的学习中。同时，也能通过理解词语，更好地把握课文内容。
板块二　研读课文，感知人物
1.学习第3自然段，感受人物品质。
（1）课件出示第3自然段，指名读。学生边听边画出描写朱德挑粮的句子。
（2）出示句子，学生齐读并交流。
课件出示：
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
①认识“斗笠”。课件出示斗笠图片，认读“斗笠”。
②课件出示课后习题第二题，选一选，连一连，读一读。
③仿照短语类型，互相说一说同学的样子，全班交流。
④理解“同甘共苦”。作为军长的朱德同志，与战士们一样争着挑粮，一样的穿戴，一样挑着满满的粮食。这就是“同甘共苦”。
⑤指导朗读，指导学生读出敬佩之情。
2.体会“藏”着的爱。
（1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。
课件出示：
白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。
（2）你从中读出了什么？
预设：朱德同志很辛苦，战士们心疼他。
（3）指导朗读，指导学生读出担忧、心疼之情。
（4）理解“不料”。
①引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。
②你从“不料”中体会到什么？（预设：朱德同志与战士们同甘共苦的决心）
（5）指导朗读第3自然段。
【设计意图】让学生走进文本，带着问题读课文，能调动学生读书的兴趣，给予学生拓展思维的平台，既掌握了文本重点，又进行了拓展训练。
板块三　总结升华，体会敬意
1.战士们看到朱德在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？
2.口头填空。课件出示句子，学生交流。
课件出示：
大家见了，心里想：（ 朱德同志与我们同甘共苦，一点架子也没有，真是位好军长 ），从此，越发敬爱朱德同志了。
3.评价人物。朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？
引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。
4.小结：正是因为这些伟大的革命领袖与战士们同甘共苦，在他们的领导下，才战胜了敌人，建立了伟大的中华人民共和国。
【设计意图】进行语言训练，与文本对话，让学生再次感受战士们对朱德的敬爱之情。
板块四　巩固生字，指导书写
1.指导书写“师、战”。
（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：两个字都是左右结构，“师”左部竖撇稍直，右部横不宜长，竖要直。“战”左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写。
（3）学生描红，练写。
2.指导书写“军、士”。
（1）出示范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”。“士”上横长，下横短。
（3）学生描红，练写。
【设计意图】书写汉字，要注意汉字的结构，感受汉字的形态美，养成良好的书写习惯。
【板书设计】
朱德的扁担
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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