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语文园地四
教学目标
1.引导学生在生活中识字，激发学生识字的兴趣。
2.训练学生联想并说话的能力，培养学生的语感。
3.学写留言条，了解应用文的作用。
4.积累表示颜色的词语和描写祖国大好河山的名句。
5.引导学生爱上阅读。
教学重难点
1.展开想象说话，让语言更生动。
2.会写留言条
第1课时
教学过程
板块一　识字加油站
1．谈话导入：同学们坐过火车吗？上了火车能自己找到座位吗？(对举手的同学大佳赞赏)
2．出示火车票。点没有坐过火车的同学读一读上面的字，不会认的字，教师出示在黑板上。
3．学生借助拼音自主识字，并给生字组词。
4．通过点读、“开火车”读、“摘苹果”读等形式达到不用看音节就会认的效果。
5．(投影火车票)师：谁能跟大家解释一下火车票上的文字都是什么意思？(让坐过火车的同学回答，老师作补充)
6．拓展：今天，我们从火车票上认识了这么多的汉字，还学会了怎么认火车票，今后，大家坐火车就不用怕搭错车或坐过站了。你还能从其他东西上学到生字、学到知识吗？(比如街道广告牌、寻人启事等。)
7．学生自主回答，教师鼓励表扬。
小结：生活中处处有语文，只要我们仔细观察，就会认识更多的汉字朋友。
板块二　字词句运用
1．回顾旧知，激发想象。
（1）课件出示本单元出现过的比喻句，指名读，谈感受。
课件出示
它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（2）课件出示课本插图“爸爸的鞋”和“弟弟的鞋”。学生讨论交流它们像什么。
（3）课件出示课本第54页中的泡泡框，读一读。
（4）课件出示词语，全班交流：它们像什么？
课件出示
柳条　　 云朵　　 枫叶　　　 椅子　　 路灯　　胡子　　　　 鞋
①学生选择词语与同桌交流。教师指名回答。
②你问我答，游戏巩固。学生之间互考，一学生问：什么像什么？另一学生回答。
2．猜猜词义，总结方法。
（1）以教促学。
①课件出示第一句话，学生读一读，猜测加点词语的意思。
课件出示
◇八路军隐蔽（yǐn bì）在山里，敌人很难发现。
②教师点拨。引导学生思考后半句“敌人很难发现”说明了什么。从而得出“隐蔽”就是借助别的东西将自己挡起来的意思。
③总结方法：通过联系上下文理解加点词语的意思。
（2）小组合作学习第2、3句。（课件出示句子）
课件出示
◇去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦（fán nǎo）恼。
◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返（fǎn）？
①小组合作猜测第2、3句的意思，并说明理由。
②小组派代表交流，师生评议。
（3）总结方法，以后遇到不懂的词语，可以联系上下文来理解。
【设计意图】比喻句的学习中，由旧知迁移到新知，建立前后的联系，降低学生学习的难度。在学习理解难懂词的方法上给予指导，适时放手，让学生学会运用联系上下文等方法理解词语意思。
第2课时
课时目标
1．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
2．发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。
教学过程
板块一　学写留言条
1．创设情境。
（1）情境导入：周末的时候，小新在家接到外婆打来的电话，外婆说她做了小新最喜欢吃的红烧鱼，叫小新去她家吃饭。小新要去外婆家了，可是家里没有人，他也没有电话手表。他害怕妈妈回来发现他不在家会担心。这个时候，小新该怎么办呢？同学们，你们能帮小新想想办法吗？
（2）揭示主题：当我们不能当面跟别人说清楚情况，也没有通信工具时，就可以通过写留言条的方式把自己想说的话告诉别人。
2．学习留言条的格式。
（1）课件出示课本中的留言条，指名读。
（2）明确格式。
①学生交流留言条的格式。
②教师总结。留言条分四个部分：标题、称呼（留给谁的）、正文（有什么事）、落款（自己的名字和时间）。
（3）记忆口诀。课件出示留言条格式口诀，学生朗读、记忆。
课件出示
称呼顶格左上角，还要记得加冒号。
正文前面空两格，标点符号占一格。
名字日期各一行，两项都在右下角。
3．学生练写。
（1）课件出示课本中呈现的两种情况，学生齐读。
课件出示
?去办公室还书，老师不在。
?去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
（2）学生圈画出留言条要写给谁、要告诉对方什么内容。全班交流。
（3）学生自主选择一种情况练写，教师巡视指导。
（4）请学生展示。全班评议、修改。
【设计意图】让学生明白留言条的使用情况，通过自己的观察，先行发现留言条的格式，教师后总结又能加深记忆，学生练写，再一次巩固所学。
板块二　我的发现
1．课件出示课本“我的发现”中的内容，学生借助拼音认读。
2．课件出示第一行词语，学生交流讨论，说说发现了什么。
课件出示
白色——雪白　　米白　　奶白
3．课件出示课本中的泡泡框，教师总结：“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物用来区分不同的白色。结合图片理解，如雪白就是像雪一样白，米白就是像米一样白，奶白就是像牛奶那样白，白的深浅程度不同。
4．课件出示其他三组词，学生交流发现，圈画出表示事物的词。
课件出示
红色——火红　　桃红　　枣（zǎo）红　　　　　黄色——土黄　　鹅（é）黄　　金黄
绿色——草绿　　翠绿　　墨（mò）绿
5．拓展延伸。学生自己说一类颜色，并说出它的不同种类，看谁说得多。
【设计意图】出示词语，让学生发现其中的特点，能让学生理解同一颜色也有不同种类；拓展延伸更多表示颜色的词语，进一步增加学生的词汇量，积累词语。
第3课时
课时目标
1．正确诵读关于风景的名句并背诵，初步感受祖国山河的壮美。
2．借助拼音阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
教学过程
板块一　日积月累
1．课件出示“日积月累”中的内容，学生借助拼音自由读，读准字音。
2．指名读句子，相机正音。全班齐读。
3．学生交流四句话的大致意思。
4．借助图片和文字理解四句话的意思。
（1）“有山皆图画，无水不文章”的意思是，有山有水的地方都像图画、文章一样美丽。形容该地方风景优美，令人赞叹。
（2）“白马西风塞上，杏花烟雨江南”的意思是，一群骏马在秋风萧瑟的塞外草原上驰骋，杏花在江南的烟雨中悄然开放。
（3）“清风明月本无价，近水远山皆有情”的意思是，清风、明月到处都有，但都是无价的，近处的水和远处的山本是无情之物，但在作者眼里，都成了有情之物。
（4）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”的意思是，大雾弥漫，看不清远处的山峰，水面开阔，在尽头与天相接。
5．学生想象画面，反复诵读句子。
【设计意图】学生对这几句话的理解有一定的难度，借助相关图片有助于学生了解意思。反复诵读，积累句子。
板块二　我爱阅读
1．谈话过渡。
（1）人人都夸家乡美，我们的家乡哪里美？有什么特点呢？
（2）孩子们都爱自己的家乡，也爱画自己的家乡，瞧瞧，他们都画了些什么？
（3）课件出示大海、山村、平原、草原、城市的图片。学生交流，教师补充相关地区特点的资料。
2．疏通短文《画家乡》。（出示学习提示）
课件出示
自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子反复读。
标明自然段序号。
课文介绍了哪些小朋友的家乡？
（1）开火车读文，教师相机正音。
（2）预设：课文介绍了涛涛、山山、平平、青青、京京五位小朋友的家乡。
3．理解感悟。
（1）小组合作。课件出示表格，小组合作完成表格。
课件出示
人物 家乡在哪里 画上的内容
涛涛 海边 海、装满鱼虾的船、捡贝壳的涛涛
山山 山里 高山、清水、房子、树林、挎着竹篮正要去采蘑菇的山山
平平 平原 平原、稻子、棉花、菜地、竹子、鸡、鸭、田野上奔跑的平平
青青 草原 草原、羊群、骏马、骑在马上赶着羊群的青青
京京 城市 城市、街道、楼房、街心公园、跑向图书馆的京京
（2）阅读分享：你最喜欢谁的家乡，为什么？
（3）仿照说话：请你也介绍下自己的家乡。
（4）画一画：学生画一画自己的家乡。
【设计意图】表格的使用能提高阅读效率。阅读与表达紧密相连，通过学习文章，让学生能自己尝试赞美家乡。
板书设计
语文园地四
在生活中识字　　展开想象说比喻句　　联系上下文理解词语
写留言条　　表颜色的词　　画家乡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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