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口语交际：有趣的动物
【教学目标】
1.了解一些动物的知识。
2.学会怎样说清楚一种有趣的动物。
3.说话时努力做到仪态自然大方、声音响亮，能认真听别人讲话，听懂主要内容。
4.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识。
【教学重难点】
学会怎样说清楚一种有趣的动物。
说话时努力做到仪态自然大方、声音响亮，能认真听别人讲话，听懂主要内容。
【教学过程】
板块一 打开思路，感受“有趣”
1．看图说话。(出示课文插图)
图中有哪些动物？(指名说)
2．“我说你猜”游戏。规则：用简单的话介绍动物的独有特点，不说名字，让学生自己介绍。
师：大家好！我号称“万兽之王”。我的头大大的，长着金毛；我有粗壮而有力的腿脚，一小时能跑几千米。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有谁是我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！你们知道它是谁吗？猜猜看吧！
3．学生介绍动物的特点，其他同学猜动物名。比一比：谁的介绍更生动，谁猜出的动物最多。
4．总结：自我介绍可以说哪些？
(1)汇报听到的内容。(名字、外形、爱好、本领、生活习惯、称号等)
(2)做介绍时可说些什么内容？试着介绍一下。
(板书)讲：熟悉要讲的内容
听：对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问
板块二　示范引导，明确要求
1．教师示范引导。
（1）激趣谈话：同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！
师生结合扮演的角色，互相打招呼。
（2）教师示范：同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。
课件出示：
我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种姿势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。
好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？
（3）学生交流，针对介绍得不清楚的地方提问。
①预设：大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间？
教师讲解：前后两次进食之间睡2～4个小时，大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。（评价：你真是个善于提问的同学。）
②预设：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？
教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧卧都可以，它们只是不停地剥竹子、吃竹子。（评价：你在提问时还用上了“请”字，真好！）
2．明确交际要求。
（1）围绕“有趣”进行指导。
提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？
学生交流：走路时的姿势，还有贪吃、贪睡的特点。
小结：介绍的时候，如果能抓住动物的一些有趣的特点，大家的印象就更深刻了。
（2）围绕“吐字清楚”进行指导。
提问：大熊猫老师讲得怎么样？
学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适……
小结：吐字要清楚。每个字都要发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能让人听清楚。
（3）围绕“有礼貌地提问”进行指导。
评价：刚才有的同学提问时，用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词，和我交流的时候面带微笑，真好！这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。
小结：要做到有礼貌地提问，就要认真听别人的介绍，当遇到没听明白的地方时，可以举手提问，提问时也要做到吐字清楚，还可以用上“请”等礼貌用语，对方回答完问题后要说“谢谢”等。
【设计意图】出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
板块三　自主练习，补充提问
1．学生自主练习。
（1）教师引导：同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家选择最喜欢的动物来练习介绍一下吧！
（2）学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。
①预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。
②预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。
2．小组内交流。
（1）引导：刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议，可以把动物有趣的地方进行特别介绍，也可以相互补充。一会儿，我们要在班级内交流。
（2）学生在组内交流。
板块四　展示交流，自主评价
1．创设采访情境，展示交流。
（1）明确要求：同学们，我们现在要开展一次现场采访活动，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍清楚。老师也是“记者”，遇到不明白的地方也会提问，谁愿意来挑战呢？
（2）班级交流，预设采访。
①教师示范：×××同学，你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里，那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢？（被采访学生回答问题）谢谢！其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上，大胆采访，提出自己不明白的地方。
②学生采访提问，教师引导：×××同学，请问你认为刚才哪个同学的问题最好？表现得最有礼貌？
③教师补充：你们还有什么可以补充的吗？在倾听的同时，如果有好的想法也可以帮忙补充，让他的表达更完善。
2．总结交流。
（1）引导：听了同学们的介绍，你觉得自己最大的收获是什么？
学生交流。
（2）教师小结：同学们表现得真好，不但能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。
3．课堂总结：在这节口语交际课中，我们认识了这么多有趣的小动物，我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间进一步了解它们。我们也知道了向别人介绍事物时要做到吐字清楚，听的时候要认真思考，有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。
【设计意图】引导学生将展示交流与自主评议相结合，也是引导学生进行语言内化和自主构建语言体系的过程。
【板书设计】
口语交际：有趣的动物
有趣的外形　　　　　　　　特殊的习性
独特的本领
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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