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口语交际：商量
【教学目标】
让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，或者有求于人时都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
【教学重难点】
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚，以理服人，共同商量，耐心倾听，设身处地，积极策划。
【教学过程】
板块一 提问导入，揭示课题
1.提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？
2.今天我们口语交际的内容是(指板书)——商量。
3.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？(指名说)
4.同学们，商量的学问大着呢。在生活中，当我们需要寻求别人帮助、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该与人商量。
板块二　借助例子，初学商量
1.创设情境，尝试第一次“商量”。
（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。
（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？
同桌交流，情境表演。
（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的语气）
2.情境表演，尝试第二次“商量”。
（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？
（2）学生交流。
（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）
（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）
课件出示：
状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：好的，没问题。
【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。
板块三　实际演练，模拟交际
1.出示“会商量”技巧清单。
课件出示：
要有礼貌地说，运用商量的语气。
要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
根据实际，礼貌应对。
2.模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（1）同桌合作，模拟交际。
（2）情境表演“借书”，全班评价。
3.设置障碍，灵活应对。
（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？
课件出示：
学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。
（2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。
4.模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。
（1）同桌讨论，相机采访。
（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。
课件出示：
根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。
（3）相机颁奖，渗透方法。
（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：
课件出示：
与人商量有学问，语气委婉又诚恳，
理由充分且具体，商量未成别气馁，
文明修养最重要。
【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。
板块四　还原生活，学会商量
再创情境，学以致用。
1.出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。
2.小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？
（1）观察画面，好友互讲。
（2）演绎故事，完整讲述。
（3）引导评价，学夸优点。
（4）相机颁奖，渗透方法。
板块五　课堂总结，升华主题
总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）
【设计意图】画龙点睛，升华主题。课外延伸，实践运用。从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回归生活。
【板书设计】
口语交际：商量
用商量的语气　　　　　　把自己的想法说清楚
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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