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第12课从明朝建立到清军入关
课程标准
通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期包括南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿的统一多民族国家版图奠定的重要意义。
教学目标
1.知识目标
（1）以问题引导学生，通过对教材内容的阅读梳理明朝时政治制度方面发生的变化表现并对其成因进行分析。
（2）针对郑和下西洋出现的评价分析培养提升学生对历史现象的认识的全面性 。
（3）通过对明王朝政治制度的变化及面临的外部环境的分析，培养并提升学生运用唯物史观对历史现象的认知能力。
2.核心素养目标
（1）学生学习明朝政治制度的变化和经略边疆的相关举措，了解历史发展的全面性，培养学生唯物史观素养；
（2）学生学习郑和下西洋、戚继光抗倭、欧洲殖民者侵占澳门和台湾岛等史实，将明朝的发展与世界整体发展联系起来，培养学生的时空观念素养；
（3）通过分析史料，总结、归纳史料，从而得到对历史现象的正确认识，对郑和下西洋等历史史实作出客观评价，培养学生的史料实证和历史解释素养
（4）教师通过对课堂小结升华，使学生认识到人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族的振兴，培养学生家国情怀素养。
重点与难点
1.重点：明王朝政治制度的变化；明王朝海疆和内陆边疆的问题及治理
措施：（1）学生通过自主学习、合作探究、史料解读来认识明朝政治制度的变化；
（2）通过读图学史、史料分析来认识明王朝海疆和内陆边疆的问题及其治理
2.难点：明王朝政治制度变化的认识
措施：通过问题探究形式，分析史料、学生解答、师生讨论来认识明王朝政治制度的变化。
教法与学法
1.教法：问题教学法、材料分析法、合作探究法
2.学法：活动探究法、自主学习法
教学设计
（一）课堂导入
【师】《潮起潮落》视频导入。看视频告诉老师：究竟是哪些人拥有像村庄一样大的船？这个船队正是中国明朝的郑和船队。今天我们这节课就通过郑和下西洋回望明朝，探寻历史发展的脉络。
（二）任务驱动
一、郑和之权——明朝的政治制度
（1）明朝的建立
【自主学习】自学P72页<明朝政治制度的变化>一目，找出朱元璋建立明朝的概况：
1351年，元朝爆发农民起义，朱元璋势力逐渐强大，统一了南方大部分地区。1368年，朱元璋称帝，定都应天府，国号大明。同年，明军北伐，攻占大都，明确立了在全国的统治。
【知者加速】思考明朝政治制度有哪些变化？
明朝内政改革
①废宰相
【师】出示材料：
其（朱元璋）既从极为卑贱的地位而登九五之尊，他也只有大刀阔斧的行事。
——黄仁宇《中国大历史》
【师】在政治制度上，朱元璋废除宰相制度，严令子孙永远不许设立宰相，由皇帝直接领导六部等具体职能部门。
【合作探究一】根据材料，找出朱元璋废除宰相的理由
自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵（比喻时间极短）而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃（xiéháng,抗衡），不敢相压。事皆朝廷（皇帝）总之，所以稳当（稳定）。
——《皇明祖训·祖训首章》
【师】同学们，从材料中看，朱元璋认为废除宰相的理由是什么呢？
【生】自秦始置丞相，不旋踵（比喻时间极短）而亡；虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政；事皆朝廷（皇帝）总之，所以稳当（稳定）。
【师】这个理由充分吗？为什么？
【生】不充分
【师】总结：朱元璋废除宰相出于一家之私，根本目的是为了加强皇权。
②设内阁
【合作探究二】结合材料分析宰相废除后国家政务出现了什么问题？明政府设立了哪些机构（性质、职责、运作程序）
材料一 洪武十七年(1384年)，自九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计3291件事，皇帝平均一天要处理411件事。
——摘编自钱穆《中国历代政治得失》
【生】皇帝政务繁忙，工作压力大
材料二 明太祖置殿阁(华盖殿、英华殿、文渊阁、东阁等)大学士，特侍左右，备顾问而已。成祖即位，特简解缙、胡广、杨荣等直文渊阁。参预机务。阁臣之预机务自此始。
——摘编自《明史·职官志》
【生】新设机构：设内阁
性质：秘书咨询机构（顾问咨询机构，非决策机构）
职责：票拟权（注意权力的演变）
运作程序：阁臣票拟到皇帝批红
结合同学们刚才回答可知，明朝废丞相后，皇帝工作压力成倍增加，为了减轻压力，明太祖朱元璋设置辅佐皇帝处理政务的秘书机构替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，明中后期，内阁掌握票拟权，内阁首辅张居正权倾一时，六部几乎变成了内阁的下属。那么，问题来了，我们是否可以认为内阁变成了宰相？
【师】宰相废除后，有的内阁大学士深得皇帝信任，权力很大相，喻为宰相。比较而言，宦官比内阁更多的得到皇帝的信任，出现了宦官专权的局面。无论阁臣当政还是宦官弄权，其权力本质仍出自皇权。实质上都是专制皇权不断加强的产物。
过渡：为了制衡宦官的权利，明朝统治者又做了什么？
③宦官专权
【师】出示图片
明世宦官出使、专征、监军、分镇、刺臣民隐事诸大权，皆自永乐间始。
—张廷玉《明史·宦官传序》
过渡：以上权利郑和都拥有，不仅如此，到了明中后期，皇帝怠政，宦官权利逐渐发展壮大。
过渡：明熹宗爱好木工，万里皇帝28年不上朝。
天启年间，极受宠信，奉为“九千岁”，以致“只知有忠贤，而不知有皇上”。后崇祯登基，打击阉党，魏忠贤畏罪自杀，尸体肢解，头悬于河间府。
【设计意图】通过设计自主学习、合作探究等活动，先落实知识点，再对重难点进行探讨、分析，有利于加深学生对明朝集权与专权的理解。
二、郑和之行——郑和下西洋
根据郑和和哥伦布的旗舰对比图和表格，让学生了解郑和下西洋规模之大。
时间：15世纪前期
目的：“耀兵异域，示中国富强”
概况：先后七次出海，最远到达非洲东海岸和红海沿岸
根据两段材料得出评价：是世界历史上空前规模的远洋航行，在资金、装备、技术等方面大大领先于半个多世纪之后的欧洲远洋航海家的航行。但给明朝带来较大的财政负担，因此后来未能持续。
郑和之后——日薄西山
1.海防危机
问题1：隆庆开关是否说明明朝政府开始重视海洋了呢？
生：放月港（有限制的对外开放），是明政府与民间海商在激烈较量之后妥协的结果。
问题2：推行海禁政策的根本原因及后果？
根本：自给自足的自然经济
后果：逐渐落后于世界发展潮流
回答：海权意识！主权意识！
2.经略边疆
【读图学史】读明朝形势图，结合教材分别指出A、B、C区域的主要民族。并说明明政府是如何经略这些地区的？
A：蒙古族（修筑长城，战争、和议）
B：藏族（封授，行都指挥使司，任用藏族上层人士）
C：女真族（奴儿干都司，封授）
特点：因俗而治，多元一体
（2）明清易代
【生】根据时间轴提示，归纳明清易代的大事记
、
“（宦官）虽间有贤者…然利一而害百也。”
——《明史》
寒冷期，游牧区的面积扩大，农耕区萎缩，使得游牧民族更加强盛。一般大规模游牧民族南下都发生于寒冷期。
——（美）布雷特· 辛斯基《气候变迁和中国历史》
“惟此三饷，数倍正供，苦累小民，剔脂刮髓，远者二十余年，近者十余年，天下嗷嗷，朝不及夕。”——《东华录……顺治元年七月》
明初确立的海禁政策……它逆历史潮流而行，扼杀了中国经济发展的生机，阻涉了中国社会的进步，最终导致中国与一次重要的历史任发展机遇失之交臂。
——王慕民《明初海禁政策的成因与后果》
根据材料思考：从明朝到清朝朝代的更替变化中得出什么经验教训？
1.宦官专权
2.明末气候骤冷，自然灾害多发
3.吏治腐败
4.海禁政策
小组探究：从明朝到清朝朝代的更替变化中，你能得到什么经验教训？
1.坚持改革开放，对外和平交往。
2.正确处理与少数民族之间的关系。
3.以民为本，保障民生。
4.重视海洋，树立海权意识。
过渡：明朝灭亡了，郑和的船队也早已经在大海上消失，我们回望这段历史感慨。中国人真的在海洋上消失了吗？随着我们中国人海洋意识到逐渐增强，中国的船队会不会重新出现在印度洋上呢？
播放视频：亚丁湾护航
总结：中国海军通过亚丁湾护航赢得了世界各国的赞誉，并在2017年获得了吉布提基地的海外使用权，这是目前中国唯一的海外军事基地。很显然，这一举动对维护中国海上利益有着难以估量的巨大帮助。
我们中国文明虽然是农耕文明，但是是面超大海的农耕文明，如果我们重视海洋，耕耘海洋，那么海洋会给我们提供一个对外交往的舞台，也会给我们带来无穷的财富，如果我们忽视海洋，那么危机就会从海上走来。明朝末年的殖民者如此，鸦片战争如此，甲午中日战争如此，所以作为今天的中国青年，我们要了解海洋，树立海权意识。
反思：课程设计思路新颖，重难点突出，脉络清晰。但也存在需要改进的方面
上课过程中要注意语言的精炼和严谨，要学会将零散的历史知识系统化、条理化，以生动形象的方式呈现给学生。
新教材每节课内容量大，如何在45分钟内留给学生思考的时间又将内容深化处理，这是需要改进的方面之一。

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