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三上24司马光 教学设计
教材分析
《司马光》是部编版小学语文教科书三年级上册第八单元的一篇精读课文，是小学阶段安排的第一篇文言文。它讲述了广为流传的“司马光”的故事，表现了司马光沉着冷静、机智勇敢、关心朋友的美好品质，贴合单元主题。
学情分析
本文虽是学生接触的第一篇文言文，但在一二年级已经学习了多首古诗，在学习园地的“日积月累”中也积累了不少俗语、谚语和古诗。对于文言文这种言简义丰的语言形式并不十分陌生。再者，本篇文言文中很多词语的意思与现代文基本一致。比如“戏”是“游戏”的意思，“击”就是“击打”的意思。这些词语让学生感受到文言文和现代文的共通之处，有助于消除其学习文言文的畏惧心理。同时，借助文中的注释、插图理解文言文，也是以往理解古诗的方法的再运用。
基于此，学习本文以学生已有的学习经验为基础，运用“跟着老师读”“带着任务读”“反复诵着读”等多种形式的读，引导学生读正确文言文，读懂故事意思，借助注释等用自己的话讲故事，从而初步感受文言文的特点，积累语言，激发学生学文言文的兴趣。
教学目标
1.认识“司、跌”等5个生字、会写“司、庭”等生字。
2.能正确跟着老师读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.感受课文的语言与其他课文的不，尝试讲故事。
教学重点
认识“司、跌”等5个生字，能正确跟着老师读课文，注意词句间的停顿。
教学难点
认识“司、跌”等5个生字，能正确跟着老师读课文，注意词句间的停顿。
教学过程
一、猜图导入，激发兴趣
1.出示故事图片《曹冲称象》《乌鸦喝水》，引导学生根据图片内容说出故事名称。
2.出示课本插图，播放文言文的《司马光》，引导学生交流听后感受。
师讲解：文言文，是中国古代人们写文章时候使用的语言。
3.播放白话文的《司马光》，引导学生比较两种语言形式的不同之处。
预设：文言文字数少、难理解；白话文的字数多，易理解。
4.教师引出新课——《司马光》，板书课题，指导书写“司”。启发质疑：通过课题，你知道司马光姓什么？还有哪些复姓？
【设计意图：借助图片，导出故事，介绍人物概况，激发学生学习兴趣，也为学习课文打下基础。】
二、初读课文，读准字音，读出停顿
1.自读古文，读准字音，教师相机正音。
2.教师范读，生评价并思考：老师在读课文的时候注意到了什么？
预设：有节奏、有停顿。引出读古文要注意字词间的停顿。
3.教师领读，学生跟读。
4.多种形式再读课文，读出停顿，注意声断气连。
【设计意图：文言文的学习，“读”是关键，读通读顺的过程中，学生就能大致明白其意。】
三、精读课文，理解大意
（一）找寻故事人物，理清人物关系。
1.师：我们刚才读的这个故事的主人公是谁呢？那除了司马光，故事中还有哪些人物呢？请你在文中圈一圈。
生回答，教师指正：群儿（一群孩子）、众（除了司马光以外的那些孩子）、一儿、儿（登瓮落水的孩子）
过渡：我们理清了故事人物，我们再来看看故事的起因、经过、结果。请你用横线画出故事的起因，用波浪线画出故事的经过和结果。
（二）学习故事起因
1.师：在起因中藏了很多动词，你发现了吗？请你圈出来，试着说一说它们的意思。
预设：戏：玩耍、游戏；没：淹没。引出学习古文的方法：组词法。
2.那这两个字你能用什么方法理解它呢？出示圈画的“庭”“瓮”，引出学习方法：看注释、看插图。
知识拓展：酒瓮、水瓮、米瓮
3.指导书写“庭”
4.说说故事起因。
请学生看着插图讲一讲故事起因。
（三）学习故事经过、结果
1.师：我们刚才梳理了学习古文的方法，有组词法、看注释、看插图等，那你能用这些方法来理解这句话吗？出示：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
2.说说故事经过、结果。
请学生看着插图讲一讲故事经过、结果。
3.再读文章，理解文意。
（四）出示填空，引导背诵。
1.出示课文填空，引导学生记忆背诵课文。
（五）学习对比手法，感受人物品质。
1.师：这个故事主人公是司马光，去掉“众皆弃去”，文章依然读的通，那为什么古人写故事却加上了“众皆弃去”？你觉得能不能去掉？为什么？
2.引出“对比”手法，通过对比来表现司马光的品质，请学生说一说哪些品质？
预设：机智勇敢、沉着冷静
3.过渡至单元导读页，请大家读一读单元主题，总结司马光的故事与品质。
【设计意图：指导小学生理解文言文的意思，不宜用一一对应的方式。结合学生已有经验，抓住故事的起因、经过、结果，在已学方法的指引下理解文意。】
四、借助提示，讲好故事。
1.小组合作看图讲故事。
2.请成员代表一人上台讲述完整的故事。
评价标准：
1.声音响亮、吐字清晰。
2.讲清楚故事的起因、经过和结果。
3.能够说出自己从故事中懂得的道理。
五、课后作业
1.将《司马光》这个故事讲给身边的人听，传递正能量。
2.完成“闪光人物档案卡”，记录司马光的主要事迹，感受美好品质。
3.在学习和生活中，主动去帮助有困难的同学，做一个温暖的人。
六、板书设计
24司马光
起因：跌没 机智勇敢
经过：击破 沉着冷静
结果：得活

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