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《“贝”的故事》教学设计
【教学目标】
1.学生能准确认读16个生字，正确书写10个生字及指定词语。
2.学生通过默读了解贝字的起源、作用及字形字义。通过朗读、讨论和归纳，培养自主学习和合作学习能力。掌握形声字规律，提高识字效率。
3.激发学生对汉字文化的兴趣和热爱。培养学生尊重、热爱汉字的情感，增强文化自信。
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
从贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
【教学准备】
多媒体课件（包含贝字起源、贝的作用、形声字规律等内容的图片、视频和动画）。
生字卡片、田字格练习纸等教学用具。
学生预习课文，了解贝字的基本信息。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入
师：（微笑）同学们，今天我们先来做个小游戏。请大家观察下面的几组字，看看你们能发现什么？
（出示四组字：流、泪、河、江；说、话、记、读；树、杨、李、林；购、货、赠、赚）
生：（观察后举手）老师，第一组的字都有“氵”，和水有关；第二组的字都有“讠”，和说话有关；第三组的字都有“木”，和树木有关；第四组的字都有“贝”，和钱有关。
师：哇，同学们真聪明！今天，我们就来学习一篇和“贝”有关的课文——《“贝”的故事》。
二、初读课文，了解预习情况
自由读课文：
师：请同学们自由读课文，注意借助拼音认识生字，读不通的句子多读几遍。
（学生自由读课文）
汇报自学情况：
师：好，现在我们来汇报一下自学情况。同桌之间先互相读一读生字，看看有不会的吗？
（同桌互读生字）
师：好，现在请哪位同学来读一读这些生字？
（指名学生读生字，师生纠正读错的字音）
师：现在去掉拼音，你们还能读出来吗？
（学生齐读去掉拼音的生字）
师：好，现在我们把这些生字送到词语宝宝中去读一读。
（学生齐读词语）
师：有不理解的词语吗？
（学生提问，教师引导学生联系上下文理解词语意思）
再读课文：
师：好，现在请同学们再读课文，注意要把生字读准确，不能添字，也不能漏字。
（学生再读课文）
师：谁能说说课文主要讲了什么？
（学生回答，教师总结）
三、指导写字
观察字形：
师：现在我们来观察这些生字，看看在写字时应该注意什么。
（学生自由观察，教师引导学生注意字形结构、笔顺和笔画位置）
指导书写：
师：好，现在我来示范一下这些生字的写法。请大家注意看我是怎么写的，特别是贝字作为偏旁时的写法。
（教师示范书写，学生跟着书空）
师：现在请同学们在田字格中描红、临写这些生字。注意写字姿势，要做到头正、身直、臂开、足安。
（学生描红、临写生字，教师巡视指导）
四、作业布置
师：好，今天的课就上到这里。请同学们完成以下作业：
扩词：珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( ) 赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )
近义词：漂亮——( ) 珍贵——( ) 损坏——( ) 容易——( )
第二课时
一、复习导入
师：同学们，上节课我们学习了《“贝”的故事》这篇课文的生字词。现在我们来复习一下。
（出示生字词，指名学生朗读，全班齐读）
师：好，现在请同学们分段朗读课文。
（学生分段朗读课文）
二、再读课文，初步了解课文内容
默读课文：
师：请同学们默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
（学生默读课文，标出自然段序号）
汇报自然段大意：
师：好，现在谁来汇报一下每个自然段的大意？
（学生汇报，教师总结）
三、细读课文，感悟课文内容
了解贝字的由来：
师：请同学们用横线勾画出贝字的由来。
（学生勾画，教师巡视指导）
师：谁来读一读你勾画的句子？
（指名学生朗读）
了解贝的作用及特点：
师：现在请同学们用波浪线勾画出贝的作用及特点。
（学生勾画，教师巡视指导）
师：谁来分享一下你勾画的句子？
（指名学生分享）
讲贝的故事：
师：好，现在谁能来讲一讲贝的故事？
（指名学生讲述，教师适时补充）
四、拓展延伸
说说其他字的由来：
师：除了贝字，你还知道哪些字的由来？请和大家分享一下。
（学生分享，教师引导）
猜字谜：
师：现在我们来玩一个猜字谜的游戏。请大家根据提示猜猜这些字和什么有关。
（出示字谜，引导学生猜测）
五、作业布置
师：好，今天的课就上到这里。请同学们完成以下作业：
将“贝”的故事讲给家人听。
观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来，并记录下来。
【结束语】
师：同学们，汉字是我们中华文化的瑰宝。通过今天的学习，我们了解了贝字的由来、作用和特点，也感受到了汉字的神奇和魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续探索汉字的奥秘，传承和弘扬我们的中华文化。下课！
（学生起立，向教师道别）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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