资源简介

三上21大自然的声音 教学设计
【教学目标】
1.有感情地朗读课文3、4自然段，并尝试背诵第3自然段。
2.通过联系生活经验、朗读感悟等方法体会课文语言的生动。
3.能仿照课文结构，运用学到的方法，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重点】
1.通过联系生活经验、朗读感悟等方法体会课文语言的生动。
2.能仿照课文结构，运用学到的方法，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学难点】
能仿照课文结构，运用学到的方法，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学过程】
创设情境，复习导入
1.创设情境，回顾单元学习任务
同学们，在七单元的学习中，我们将展开一段奇妙的大自然之旅，体会课文生动的语言，记录自己的想法。今天让我们继续去欣赏大自然的音乐会，感受声音的美妙。（齐读课题）
2.积累回顾生字词。
上节课，我们积累了许多字词，现在请个小老师来教大家读一读这些词语。
读完词语，你发现这些词语都是用来形容什么的呢？（声音）
3.借助思维导图，回顾课文内容。
我们还通过这份思维导图知道课文围绕“大自然有许多美妙的声音”这个中心句围绕“美妙”这个词语向我们介绍了“风，是大自然的声音”“水，也是大自然的声音”“动物是大自然的歌手”这些美妙的声音。上节课我们通过读课文，找关键词句，说感受这些方法一起走进了课文第二自然段，感受到风声的美妙。
走进水之声
1.接下来让我们继续走进水之声乐团，看看作者是如何把水声的美妙展现出来的？请孩子读读我的学习提示。
学习提示：
读——自由朗读第三自然段。
找——找出体现水声美妙的词句。
说——和周围同学说说自己的感受。
2.分享交流：哪些词句让你感受到了水声的美妙？
（预设）“水，也是大自然的音乐家”这是一个比喻句，把水比作了音乐家。
那音乐家在做什么呢？ （玩打击乐器）
你们瞧，这是我们生活中常见的打击乐器，小雨滴也像这样敲敲打打，发出滴滴答答，叮叮咚咚的声音。
3.结合图片，联系生活想象练说。
联系生活经验想一想“小雨滴落在（ ），发出（ ）的声音”，谁来分享。
4.词语拓展，补充积累。
哗啦哗啦 噼里啪啦 淅淅簌簌 淅淅沥沥
5.小雨滴就这样不停地敲敲打打，这场热闹的音乐会就开始了，谁来读一读。
6.小雨滴会打在树林里、小雨滴会打在树叶上，小雨滴还会打在屋顶上和窗户上，于是……
7.体会“小溪、河流、大海”声音的变化
小雨滴还邀请了它的表演嘉宾，你知道是谁吗？小溪，河流，大海，我们来听听他们的声音。
他们的声音有什么变化呢？
你能通过你的朗读声来读出他们的变化吗？
孩子们，让我们一起用朗读声读出它们的变化吧。
读完之后你有什么感受？
8.链接阅读链接。
水声如此美妙，所以我们的叶圣陶先生在游览瀑布的风光之后，写下了《瀑布》这首小诗，我想邀请两个同学来读一读。（一人一个小节，合作读——掌声送给这两个会读书的孩子。）
叶圣陶先生是通过什么方式把瀑布的美妙表现出来的呢？
（预设：说瀑布的声音像浪涌,又像风吹过松林。未见其形先闻其声）
（预设：还说瀑布的形态像珍珠的屏，飞泻而下）
这不禁让我想到了李白说的“飞流直下三千尺，疑是银河落几天”
9.尝试背诵。
带着我们对水声的感受，一起来读一读这个自然段，试着把这一段背下来。
赏动物之声
1.结合表格提取信息。
接下来让我们一起去认识动物歌手。请同学们自读课文第四自然段填写老师黑板上的表格。（请一人）
2.拓展训练，仿说练习。
动物的声音多种多样，你曾经在哪里听到过什么动物的声音呢？
①躺在金黄的沙滩上，听听（ ）
②蹲在一处花丛中，听听（ ）
③（ ）在（ ），听听（ ）
3.你知道他们的歌声在告诉我们什么吗？
“我在歌唱，我很快乐！”
声音多么美妙啊！无论是小雨滴，还是大海，不管是小鸟还是青蛙，只有我们细细观察，用心发现，就能找到这些美妙的声音。
我来当音乐家（小练笔）
1.总结发现
你们瞧，通过我们的学习，我们能够发现课文，这三个自然段有许多的共同点。你发现了吗？
（预设）第1句都是那一段的中心句。
再看这两句，你还有什么发现？
谁还会是大自然的音乐家呢？
谁还会是大自然的歌手呢？
2.练笔要求
现在我们来当音乐家，在生活中你听到过哪些美妙的声音呢？请仿照课文的结构运用所学的方法，选择你感兴趣的场景写几句话，待会与同学们进行交流。
3.分享评价
总结回顾
孩子们，通过这节课的学习，我们欣赏到了大自然许多美妙的声音，我们也学着尝试运用“围绕一句话写一个或几个自然段”的方法来写生活中常见的声音。课后希望同学们能够多观察、多积累，运用学到的方法把自己的想法记录下来。
课堂总结
21大自然的声音
物候 农业
决定因素 研究意义
逻辑顺序 条理清晰

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