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二上4田家四季歌 教学设计
教材分析：
部编教材二年级上册第二单元共四篇识字儿歌，《田家四季歌》为第四篇。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的时序歌，以通俗的语言描绘了四幅田园风景画，对农民一年四季的农事活动进行了描写，表达了对种田人辛勤劳动的赞美。春天草长莺飞，麦苗嫩，桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制新衣。这首时序歌不仅可使学生获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们受到农业劳动美的熏陶。所以教学本文旨在让学生借助拼音朗读识字，积累词语，感受不同时序的劳动之美。
教学目标：
1.会认“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹、农、戴”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知田家每个季节的特征。
3.能借助图文阅读，了解春季和夏季的相关农事，丰富对季节的认识，感受农人的辛劳和劳动的快乐。
教学重难点：
感知田家每个季节的特征；能借助图文阅读，了解春季和夏季的相关农事，丰富对季节的认识，感受农人的辛劳和劳动的快乐。
教学过程：
任务一：情景引入，交流识字
今天老师要带大家来一场说走就走的旅行，我们去哪呢？请仔细看。（出示田家风景图），你能看出这是什么地方特有的景色吗？
像这样的田园农家，我们也叫它——田家。
咱们中国自古就是一个农业大国，不同季节的田家有不同的景象。今天，我们要来学习一首儿歌，就叫——田家四季歌。（板书）
1.生读课题，出示词卡：认读“四季”（谁来读读这个词语）
2.教学“季”：下面是子，上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季表示每个季节都有新的生命和希望。
3.指导书写“季”：师范写，生书空：禾苗懂谦让，一竖写得短；“子”字有担当，头小一横长。师示范板书：季
任务二：初读儿歌，整体感知
田家的四季到底是什么样的呢？让我们一起走进——田家四季歌。
1.师范读课文。提出要求：挺起身，捧起书，字字入目，句句入心，注意听清楚每一个字的发音。
2.考考大家的小耳朵：
第一关：出示带“场”的句子，指名读，和平时的读音不同：（出示词语“广场”“操场”），指导：表示很多人活动的空旷的场地读第三声；（出示场院图）指导：像这样专门用来打谷子，晒粮食的空旷的地方，就念第二声。
拓展：专门晾晒粮食的院子就叫——场院
专门打谷子的空地就叫——打谷场
3.同学们的小耳朵顺利通过了老师的考验，下面请同学们自己大声朗读课文，注意将字音读准，句子读通，开始吧！
任务三：随文识字、学习第一二小节
1.指导学习第一小节
春季里的田家景色是怎样的呢？指名读第一小节。
（1）指导朗读：第一小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。因为儿歌是一字一韵，“麦苗儿、桑叶儿”两处不读成儿化音。
（2）吹：春天到了，春风吹起来了。（出示词卡生认读：春风吹）春风给人什么样的感觉？和冬天的风相比怎么样？（暖暖的、轻轻的、很舒服）所以用了个什么动词？（出示词卡：吹）生做“吹”的动作，从嘴巴里吐出气来，就叫——吹，所以“吹”为“口字旁”。“欠”就表示张嘴吐气，指名读字再词。
（3）暖暖的春风一吹，好多景物发生了变化，你看到了什么景物的变化呢？
蝴蝶：认识字卡“蝴蝶”，引导观察都是虫子旁，去掉虫子旁，读音不变。喜欢蝴蝶的小朋友和小蝴蝶打个招呼，指名读词
麦苗儿：麦苗长大了是什么样的？出图：果实可以磨成面粉，你们知道吗？小麦可是世界上最早种植的粮食之一，它的种植历史已经有一万年以上了呢，所以我们的祖先就认为，这是上天所赐，来到人间的粮食。这个字的下面原来就是一只脚，表示来到，是不是很有意思？指导认读：麦
春天的小麦长得怎么样？（嫩嫩的，绿绿的，小小的，水灵灵的）指导：这片禾苗沐浴在阳光下健康生长，饱含水分，给人一种蓬勃的生命力，这就是很嫩。这么嫩的麦苗儿意味着健康的生长，农民期待在秋天里会有好的收成。
桑叶儿：说说你的了解。春天的桑叶正是生长的好时候，它们长得真——肥，它可以组成哪些词？（肥胖、肥大、肥美、肥壮、肥嫩、肥厚）这肥厚、肥大、肥嫩的桑叶可是蚕快快成长的好食粮。农民期待蚕宝宝在饱餐后会快快长大，结出形状饱满、色泽鲜亮的蚕茧，用它织出美丽的布匹。
2.总结：这样的田家的春季给你留下的怎样的印象？请你读出你眼中的春季田家景色。（完整出示第一小节）预设：生机勃勃的春季、美丽的春季、快乐的春季。
3.拓展仿写：春季里，春风吹，田家还有哪些景物发生了变化呢？（出示春天景物，填空仿写）
4.指导学习第二小节
（1）那么，田家的夏季又是怎样的呢？生自读第二小节，填空（ ）的夏季（忙碌），从哪里看出来的呢？
（2）出示词卡“农事忙”，指名读。理解“农事”：“农”本指开荒、种农；（出示与农相关的词语）“农事忙”指田里的事情很多，非常忙碌，没有空闲。
（3）人们在忙什么呢？
出示：采了蚕桑又插秧，看图理解“采桑”和“插秧”。
指导读好“又”，感受忙碌，没有空闲下来的时间。
农民们这么忙，可他们一点也不想停下来歇一歇。他们要紧紧抓住这短暂的农时，把这么多农活的干完干好，让农作物健康茁壮的生长，等待秋天收获满满。
除了“采桑”和“插秧”，农民们还要忙些什么呢？
出图拓展：耕田、割麦、除草……指导读好词语。
（4）农民伯伯要忙的农事真多，出示：“早起勤耕作，归来戴月光。”
指名说说对这句话的理解。
教学“戴”：指名读，看：老师的脖子上——“戴”着项链，老师手上——“戴”着手表，同学们脖子上——“戴着”红领巾，农民伯伯的头上——“戴”着帽子，在头、颈、手等处加上东西就叫——“戴”，指导读。
农民伯伯“戴”着什么？（月光）说明什么？（农民伯伯回来很晚）真是“披星戴月”呀
5.夏季里，农事忙，农民真辛苦，谁来读一读这忙碌的季节。（板书：忙碌）
6.练习背诵春、夏部分。秋季和冬季，田家又是一副怎样的景象呢？下节课学习。
6.请你向爸爸妈妈爷爷奶奶了解，会啊有哪些农事活动。（作业）
任务四：指导书写，规范写字
1.复习认读：季 吹 肥 农 忙 归 戴
2.分类教学。
（1）左右结构：吹 肥 忙 归
复习左右结构的字的写字技巧：左右结构比高低，看左写右。
重点指导：吹
出示两个“吹”，比较哪一个好看，不好看的字什么地方有问题
总结：人字往前移，和撇点对齐，左腿有点弯，右腿要伸长。
师范写。
（2）半包围：戴
指导：左边紧凑间距紧，右边疏松笔画长。“土”字横拉长，“田”“共”写紧凑，斜勾高又长，一笔要舒展。
学生练写，反馈，师生点评。
课堂总结
通过今天的学习，我们了解了农民在不同季节里的劳动内容，感受到农民的辛苦和快乐，我们也一定要养成热爱劳动的好习惯。
板书设计
4田家四季歌
春---万物生长
夏---忙
秋---收获
冬---笑盈盈
教学反思：
《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，读起来朗朗上口。儿歌以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，赞美了农人的辛勤劳动。这首儿歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们受到劳动美的熏陶，理解人们劳动的辛劳和丰收的喜悦。
本课教学，我从以下方面进行了有效探索：
1.随文识字，引导交流自主识字
由于本单元是识字单元，教学重点在于引导学生利用形声字构字规律，尝试运用自己掌握的识字方法，结合课文插图识字。在具体的教学过程中，我采用随文识字的方法，将识字教学置于具体的语言环境中进行，字不离词，词不离句。正是因为有了一个具体的语言环境支撑，学生的识字难度大大降低了，从而提高了学习的有效性。课堂上，我积极引导学生结合已经学过的组词、加一加、联系生活经验、看图识字、字理识字、偏旁归类等识字方法进行迁移，自主运用到本课的识字活动中来，把识记字形与认识事物相结合，充分体现汉字音形义三者结合的特点，达到自主识字的目标。
2.读写结合，发展语言。
本首儿歌一共四小节，每小节结构相似，形成了长短交错的明快节奏。在第一小节教学时，我先通过图片出示“花开、草长、蝴蝶飞、麦苗嫩、桑叶肥”这几种春天特有的景物，让学生感受春天草长莺飞的季节特点。学生结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美，体会春天的生机盎然。随后，我又出示了几幅春天的景物图片，引导学生抓住其特点仿写儿歌。鼓励学生运用课文的句式补充儿歌，让学生感到“我也能编儿歌”，从而体会学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，唤醒他们学习语文的积极性。
当然，本课教学也存在不足：
1.没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字。这样，基础薄弱的学生也能深刻地牢记这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。
2.指导第一小节“麦苗儿、桑叶儿”的朗读时，虽然告诉学生儿歌一字一韵，在此处不做儿化音处理，但在范读时“儿”读得不清楚，没有起到示范作用。借助图片引导学生认识两种植物，感受春天万物生长充满勃勃生机，但只重视了知识的传递，对儿歌中育人价值挖掘体现得不够充分。
3.在本课的教学工作中，写字教学没有落实到位，写字教学的“教-学-写-评”一体化没在课堂上完成。
4.在本课的教学过程中，学生们思维活跃，积极思考回答问题，有些同学的回答非常精彩。比如我提问“肥可以组什么词”，有一位同学回答“肥美，肥厚”。这个答案非常的精彩，直接点出了桑叶春季里长得又厚又大的特点。我因为预设不够充分，在学生说出来后没有因势利导，导致学生的回答没有生成课堂的精彩，使这节课的教学多了一份遗憾。
通过这节课，我获益匪浅，但也深刻认识到了自己的不足。自己的文化素养不够深厚，对课堂的把控不够精准，教学经验浅薄，对教材理解不够透彻等。今后我将努力抽出时间多读书，向优秀教师学习经验，加深专业知识的理解。

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