资源简介

《灰雀》教学设计
【教学目标】
1.认识10个生字，会写12个生字，会写12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边阅读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重难点】
能带着问题，边阅读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学过程】
板块一 读通课文，感受人物之爱
1.自由读课文，区分两类问题——自己能读懂的问题；自己半懂不懂的问题或者不懂的问题，在书上做标注。
2.汇报，读懂了什么？
（灰雀很可爱；男孩很诚实。）
3.感受列宁爱灰雀。
（1）读第一自然段，从哪些地方可以看出列宁喜欢灰雀，圈画出相关语句，在书上做标注。（完成课后习题第3题）
（2）学生交流。
师：同学们，你们说的都很对。列宁欣赏灰雀的样子，看它的动作，听它的叫声。
（3）做动作朗读，体会列宁对灰雀的爱。
师：列宁“走到白桦树下要停下来”“仰望这三只欢快的灰雀”“经常给它们带来面包渣和谷粒”，用实际行动表达爱，一边读一边做动作体会这份爱。
4.说话训练，体会小男孩对灰雀之爱。
（1）如此可爱的灰雀还有谁爱？其实公园里还有一个和列宁一样喜欢灰雀的小男孩。
（2）出示句子，进行说话训练。
（3）读第十三自然段，除了爱灰雀，你还觉得小男孩还是个怎样的人？（诚实）
板块二 品读对话，感受语言艺术
1.回读课文，哪些不懂的？
（第2—12自然段列宁与男孩的对话）
【解读说明】下面教学围绕2—10自然段进行，切分在第11自然段，因为第11自然段有个关键词“第二天”。
2.聚焦第2—10自然段，品读对话。
（1）品读第一次对话。
①列宁怎么问？男孩吞吞吐吐地说。
②比对阅读，谈发现。
师：两句话意思一样吗？哪里不一样？
（意思一样，但是第一句更能体现男孩紧张的心理。）
③列宁善于察言观色，他从男孩的语言中发现了什么？心里想到了什么？
④分角色朗读第一次对话。
【设计说明】比较阅读，还原人物心理，品味语言真相，探究语言背后的细节。
（2）品读第二组对话。
①列宁的话是什么意思？
（表面意思明确是冻死或飞走了，实际是列宁的一种试探：你是不是把灰雀带走了？你怎么会没看见？到底在不在你身边呢？）
②试探不问，直接用句号表示，这就是语言的艺术。
③他发现男孩沉默不敢说，列宁又说了一句：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了”，它的意思有什么呢？
（表面意思是故意说错，以自己的错误来试探男孩。）
④列宁宁可自己做错误的判断来试探，也不追问。他在保护谁？（犯了错的小男孩）宁可自己说错，也要保护小男孩的自尊心，一错再错的试探，让男孩学会反思，这就是伟人的语言艺术和仁爱之心。而且列宁不是对男孩说，对自己说，对男孩是极度地呵护。
⑤朗读指导。
（3）品读第三组对话。
①列宁明知故问，男孩坚定地回答。
②抓住感叹号，确认灰雀被男孩藏起来了，并指导朗读。
3.学习“第二天”，感受语言智慧。
（1）师朗读第11自然段，引读第12自然段列宁的话。
（2）学生自主质疑，教师梳理问题：列宁在向灰雀发问，灰雀能回答吗？
（3）学生交流：男孩放回了灰雀，列宁也原谅了他，并且用向灰雀发问的方式，体现对男孩自尊心的保护。

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