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二上14我要的是葫芦 教案
【教材分析】
《我要的是葫芦》是统编版二年级上册第五单元的第三篇寓言故事。本篇课文故事短小，内容浅显，寓意深刻。讲述了一个人一心想着只要小葫芦，认为叶子上的蚜虫与结的葫芦是没有关系的。虽然邻居提醒他，但他毫不在意。最终葫芦慢慢地变黄，一个一个都落了。文章通过这个故事告诉我们：事物与事物之间是相互联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，可能到头来什么也得不到。
【学情分析】
我所教授的是二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
【设计思路】
这是本单元的最后一篇课文，学生已经有了学习“寓言类”故事的体验。教学中，我紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什会全落了呢 ”这一主线展开教学，在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
【教学目标】
1.会认“葫、芦”等8个生字，会写“棵、次”等4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学过程】
版块一：激趣导入
1.孩子们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它不仅可以装水，还有药用价值，可以治病，你们想知道它是谁吗？（出示葫芦图）
2.和它打个招呼吧。葫芦的芦单个读二声，放在词语中读轻声。
3.今天，我们就要一起学习一篇有关葫芦的寓言故事（课件出示课题）— 14 我要的是葫芦。
4.伸出小手指，和老师一起书写课题。板书课题。（我要写的端正，要是什么结构，葫芦都是草字头，表示和什么有关？）
5.个人读课题、齐声读课题。
版块二：快乐识字，整体感知
1.同学们想知道这个寓言故事讲了什么吗？小葫芦正在书里等着我们去品读它呢，请孩子们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，以及老师语音语调的变化。想想课文写了一件什么事。（小小书架，立起来）
2.谁来说说课文写了什么事？
3．通过孩子们的概述老师知道这篇课文讲的是一个人种葫芦的故事。
现在这个小葫芦带着他的好朋友来到了二四班，请同桌两人快来认一认他们吧！（识字游戏-----默契同桌）
4. 看孩子们读的这么好，老师也想和你们做个游戏。现在我是大喇叭，我的声音大，你是小喇叭，你的声音小。
5.孩子们读的真好，小葫芦听到以后觉得你们太厉害了，所以他让他的词语伙伴回家了，又带来了他的生字朋友，现在请你们四人小组合作辨析字形结构并组词，快分享一下你的好词给你的同伴吧。
版块三：以读代讲，读中促悟
过渡:在同学们的共同努力下，字词关已经被你们集体的力量攻克了，现在让我们一起走进葫芦园。
1.请同学们找一找哪个片段描写了葫芦园？谁来读读第一自然段。（听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了这样的画面，绿绿的葫芦叶，细长的葫芦藤，雪白的小花，可爱的小葫芦，真是太美了）
2.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。（他就把描写葫芦美的词读得很优美。）
3. 老师刚才听到孩子们读的特别好， 那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹，多么可爱的小葫芦哇！那如果去掉哇，变成多么可爱的小葫芦行不行？为什么？（因为他在赞美他）所以句末用了什么号？（感叹号）这么可爱的小葫芦，我们一起来赞美一下它吧。（齐读第一自然段）
4.这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。“可爱的小葫芦为什么会落呢？”出示图：多可惜呀！
5.那个人每天都要去看几次，“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？那小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
6.他看到了什么？他怎么想的？请学生读。
有几个虫子怕什么？意思就是？（生说）可是用上句号和感叹号意思完全不一样。老师也来读一读。你们来听一听，老师读的和小朋友读的有什么不一样？（读出自以为是的感觉，学生练读）
7.看到孩子们把感叹句读的这么有滋有味，课文中还有几个感叹句也迫不及待的想请大家读一读，请你拿起书本，自己找到感叹句，读一读，一会读给大家听。
他盯着小葫芦自言自语的说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
8.自言自语是什么意思？（自己跟自己说话）
（请学生读，你觉得的这一句应该怎么读？心情急切的读，希望他长得很大，长得很快）
9.如果我现在是那颗小葫芦，你们心情急切的对我说一说吧。（学生读）
10. 其他的感叹句谁来读？
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”这个邻居很着急，他为什么着急？蚜虫会把谁吃了？（吃了叶子）葫芦就会一个一个落下来。所以邻居说快治一治吧（感叹句，读出很着急的语气）
11.听到小朋友们感叹句读的这么有声有色，小问号也跳出来说，其实我也能表达强烈的感情呢！真的吗？真的能表达强烈的感情吗？请同学们试试看（PPT）叶子上的虫还用治？意思是？叶子上的虫不用治，你看这个小问号多特别，她在问别人，心里却藏着答案呢！我们一起来读读这个句子。
12.小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？
小组讨论汇报。（葫芦的生长过程：长出葫芦藤---长出绿叶—开出小花—结小葫芦）葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦才能渐渐长大了，如果葫芦叶被蚜虫吃了，葫芦就会一个一个落下来
13. 指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色/老师和学生合作读。
版块四：读写结合，总结升华
1.第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）
2.总结谈话：学了这篇课文后你有什么体会？
预设学生的回答：
A、叶子和果实有关系是很密切的。
B、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。
C、要虚心听取别人好的建议等
师：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……
3.请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听.
【作业布置】
1.将创编的故事讲给爸爸妈妈听。
2.课后搜集其他寓言故事，读一读，与同学分享。
【板书设计】
14我要的是葫芦
绿叶 小花 小葫芦
一些蚜虫 变黄了
蚜虫更多了 都落了

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