资源简介

四上11蟋蟀的住宅 教学设计
教材分析
《蟋蟀的住宅》是统编版四年级上册第三单元的课文，这一单元以“观察与发现”为编排主题，以“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”为单元阅读目标。课文节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔德的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续地观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点，以及修建住宅的过程。这篇课文有着鲜明的语言特点:
1.阐述的内容源自作者细致入微的持续观察,因此叙述的语言真实、科学、严谨，这是说明性文体的基本语言特征;
2.通篇采用拟人化的表达方式，把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，语言生动形象且通俗易懂，符合中年级学段学生的认知特征;
3.随机穿插“我”的行为和心理描述，避免了说明性文章的枯燥乏味，给文字增添了情感性和生活情趣。同时也给学生启示:处处留心皆学问，只要善于观察、坚持观察，就会有有趣的发现。
学习这篇课文，一要落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一单元训练要素，二要激发学生观察周围事物的兴趣，学习作者连续细致的观察方法，体会拟人化表达方式的妙趣。
这一课时的教学，在引导学生整体感知课文、了解课文的基本内容的基础上，重点引导学生从“选址”慎重、“洞穴”隐蔽、“住所”卫生三个方面去阅读体悟蟋蟀住宅“特点”，感受作者观察的细致。
学习时，学生对于内容的理解与概括难度不大，会通过浏览、默读、圈划等方式提取信息，但是对于洞穴为什么是“倾斜的隧道”“弯弯曲曲”九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”等现象背后的原因探究有一定的难度。因此在教学时，一方面可以引导学生联系上下文阅读，在第二自然段的“选址”特点和第五自然段的“隧道”“出口”“平台”的特点之间建立起联系;另一方面，可以借助“思维导图”的方式，帮助学生理解文字，将思维过程外化，并通过集体讨论、点评讲解的方式进行学习效果的评价与分享。
教学目标
1.了解课文内容，体会蟋蟀住宅选址精准、结构精巧的特点，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2. 能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。并学习连续观察事物的方法。
3.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察、用心发现、合理表达的习惯。
教学重难点
从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。并学习连续观察事物的方法；激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察、用心发现、合理表达的习惯。
教学过程
第一课时
板块一：揭题解题 初读体会
1.揭示课题，导入新课：
师：今天我们来学习一篇新的课文，板书课题:蟋蟀的住宅
(宅，翘舌音,下半部分书空)
2.出示图片，认识蟋蟀：
（1）师：蟋蟀,认识它吗，在哪里见过
（2）引导读第一自然段：蟋蟀是昆虫界的歌唱家，课文的第一自然段也向我们做了介绍，谁来读一读
（3）理解住宅：
师：蟋蟀的出名除了唱歌，还有什么 (住宅)什么叫住宅 (居住的地方)
文中还出现了两个词(出示:巢穴洞穴)，也是指居住的地方,这是指谁居住的地方 (动物们)
蟋蟀是昆虫，是小动物,为什么把它居住的地方称为住宅 (拟人化)
（4）齐读课题
【设计意图：以题目为切入口，让学生体会拟人化写法的好处，带着这种写作手法来体会课文。】
板块二：介绍作者 了解生平
这个无比热爱小昆虫的人叫法布尔，是这篇文章的作者。你了解他吗
出示作家生平及《昆虫记》图片:
法布尔，法国人，昆虫学家，科普作家，以《昆虫记》一书闻名于世。法布尔以毕生的时间和精力，连续细致地观察了昆虫的生活、繁衍、各种争斗，将观察所得记入详细生动的笔记，编写成书。
【设计意图：让学生大概了解作者生平，粗略感知法布尔在写《昆虫记》时进行了细致的连续的观察，为精读课文做铺垫。】
板块三：朗读课文 理清脉络
1.看看课题，想想内容，请提出自己的问题。
预设回答：一是蟋蟀的住宅是怎样的 二是蟋蟀的住宅是如何修建的 课文就是从这两方面来写的。
2.理清段落:
特点(2--6)自然段;修建(7--9)自然段这节课,我们重点来学习蟋蟀住宅的特点。
【设计意图：理清课文脉络，大致了解文章内容与段解，为之后找蟋蟀住宅的特点和“为什么说这是一项伟大工程”做好段落定位。】
板块四：探究特点 初识住宅的伟大
1.探究住宅选址：
师：住宅要修建,得先选址,蟋蟀选址的标准是什么呢 (板书)为什么要选择排水优良、阳光温和的地方
2.引导关注其他昆虫住所，句式训练：
文中还写了其他昆虫的住所，它们的住所又是怎么样的呢 你能按这样的句式来说一说吗
句式训练:
别的昆虫的住所是____,得来__，弃去______。
蟋蟀的住宅是____。
3.作比较，突出蟋蟀选址的慎重：既然课文为“蟋蟀的住宅”，为什么要写到其它昆虫的巢穴 什么叫慎重
你看，作者通过比较，写出了蟋蟀选址的慎重，写得多么巧妙。
4.学习五六自然段，探究住宅特点
（1）过渡:选好了住址，我们去看看蟋蟀的住宅到底有什么特点呢 请同学们读读五六自然段，在文中选择关键词句圈画。
（2）学生自行圈画关键词，教师巡视，及时点拨指导。
（3）学习第五自然段
学生交流，教师板画，结合评价，深化理解，相机朗读。
①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
板画:阳光 堤岸隧道，“青草丛中”，“朝着阳光”
师：洞口在哪里 为什么要这样“倾斜”
小结:哇，蟋蟀好聪明，果真选了一个排水优良并且有温和的阳光的地方呢!我们一起读读这句话。
②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
板画:“一丛草”“半掩”
师：为什么要在出口有一丛草半掩着呢
(这一丛草是它的大门，将自己隧道隐藏起来，这样才安全)。
师：这丛草怎么不全掩着呢
(出入方便、通风、利于光线投射，排水优良)
师：蟋蟀最喜欢吃草了，为什么不把这丛草吃掉呢
小结:蟋蟀的住宅出口隐蔽，又安全又方便，看来法布尔深深地了解蟋蟀的生活习性。
③隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师修正板画:顺着山势，减少劳力，聪明。九寸深，一指宽:直观演示，深度和宽度适中，大小适宜
师：作者怎么会知道的 天天看，亲自量。
看来法布尔对蟋蟀进行了跟踪式的观察:连续不断，耐心细致。
小结:看，法布尔用数字说明，用细腻的笔触告诉我们，2、3厘米的小小蟋蟀造了这样一条弯弯曲曲深深的隧道，令人惊奇。
④那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。此时此刻，想一想，蟋蟀心里是什么样的感受
⑤小结:学到这儿，你知道达尔文称为什么称法布尔为“罕见的观察者”吗 (出示:法布尔头像，罕见的观察者)
法布尔观察细致入微，把蟋蟀住宅的特点写得真实生动。
⑥齐读第五小节。再次体会作者观察的细致以及生动形象的表达。
引导概括洞内特点：谁能用几个关键词来概括一下内部的特点 (简朴、清洁、干燥、卫生.....)
发现表达顺序：洞外，洞内，你发现他的观察和表达的顺序了吗 (从外到内)为什么要这样写
【设计意图：结合课文关键词句，仔细分析住宅的特点，同时板画蟋蟀的住宅，让学生更直观感受住宅设计的精巧和样子，体会法布尔观察得十分仔细。】
板块五：感悟蟋蟀住宅工程的伟大
1.说工具：蟋蟀的住宅选址优良，洞外洞内安全舒适。蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢 它有特别好的工具吗 没有。
这句话的意思是 (它没有特别好的工具)
2.发感叹：怪不得法布尔发出感叹--“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了!”
这项工程的伟大，让我们留下问题下节课再讨论。
3.谈收获：今天，我们跟随法布尔学习了蟋蟀的住宅,你学到些什么
第二课时
板块一、谈话导入 初识“伟大”
1.导入:上节课，我们理清了文章脉络，找出了蟋蟀的住宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再来阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么
2.学生默读回顾，寻找答案:这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3.过渡:作者这样说仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗 还有什么原因呢 让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来看一看。
【设计意图:链接上节课所学知识，温故知新，链接文章，引发思考，提高效率。】
4.学一学“工程师”
（1）阅读思考:这座住宅的伟大还体现在哪里
（2）默读课文第7-9自然段，小组合作完成:
①用“”画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。
②结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。
板块二：小组汇报 展示交流
1.小组代表分享找出的蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句，其他同学说一说从中得到了哪些信息。
预设1:大多是在十月，秋天初寒的时候。
得到的信息:这段时间用来挖掘住宅的重要部分
预设2:余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
即使在冬天，只要天气暖和……得到的信息:长时间整修
教师追问:从这些带有时间的词句我们能发现什么
预设:法布尔观察蟋蟀是个长期的工作，不是一时兴起。
教师总结:像法布尔这样长期的、不间断地观察就叫做“连续观察”
2.提问:同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么
预设:足和大颚。
3.提问:文中是如何描写蟋蟀的工具的呢
请你默读课文，快速找出关键词。
预设1:“蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
教师总结:工具柔弱。
预设2:“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”画出关键词“简单”。
教师总结:工具简单。
4.圈画蟋蟀建造住房时的动词：蟋蟀是怎样用这既柔弱又简单的工具，建造“伟大”的住宅的呢 找出蟋蟀建造住房的句子，并圈画出动词。
预设:第七自然段。画出动词:扒 搬 踏 推 铺。
教师提示:蟋蟀这些动作在漫长的时间里一次又一次的重复，是蟋蟀劳动强度大的体现，它说明了什么 从中你读出了什么精神
学生思考后回答。
预设:说明蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦，从侧面反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。
5.看图，结合课文内容连线。
教师出示蟋蟀图片和关键词，指名学生连一连。
用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程吧!
预设：
选址:不肯随遇而安，排水优良，有温和的阳光(朝着阳光的堤岸)
动工:大多是在十月
挖掘:扒土(前足)→搬土块(大颚)→踏地(后足)→推土、铺土(后腿上的两排锯)
整修:即使在冬天
5.师：结合上节课学习的蟋蟀住宅的特点，说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
指名学生发言，教师相机总结:蟋蟀，这个不起眼的小生灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!
(板书:伟大的工程)
【设计意图:加深学生对蟋蟀建造住宅时动作的理解。为下面进行复述打基础。】
板块三：联系资料 体会语言风格
1.出示关键句“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”
教师提问:将蟋蟀修建住宅的时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现
预设:作者有恒心、有耐心、同时又十分细心。
2.读文字资料，谈谈感受：
（1）作者仅仅是观察了这样一个冬季吗
【出示文字资料】:
法布尔，法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小酷爱昆虫。56岁时，法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放养昆虫。在这片荒地上，法布尔进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。
（2）引导想象，感受作者连续细致的观察:30年来，法布尔在荒石园是怎样观察昆虫的？
提示:瞧，清晨太阳刚刚探出头，法布尔在怎样观察昆虫 正午太阳高照，炎热难耐，法布尔在怎样观察昆虫
夜深人静，大家都已熟睡，可是法布尔还在怎样观察昆虫 寒来暑往，瞧啊，即使在寒冷的冬季，法布尔都没有放弃观察，他还在……
教师过渡:在长达30年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的小昆虫，在作者眼里已经化作了充满灵性的生灵。我们一起来感受他生动的表达吧。
3.找一找，说一说:找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的语句。
预设1:“居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”圈画出“唱歌”“住宅”。
预设2:“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”圈画出“耙扫”“收拾”“弹琴”“门”“平台”。
预设3:“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的,清洁、干燥,很卫生。”
4.比一比，说一说:
（1）下面的片段在表达上与课文有什么不同
【蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长，呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。】
预设:片段中的说明性文字具有简洁，表达准确清楚，不带情感色彩的特点。而文中运用拟人的修辞手法，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。
（2）比一比，品一品:都是写蟋蟀鸣叫，两位作者的表达有什么不一样
“雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。”
“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”
预设:法布尔运用拟人的修辞手法，表现了蟋蟀讲究卫生、喜爱音乐、热爱生活、富有情趣。
教师小结:要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物。只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。
【设计意图:激发想象，深化对作者性格的认识。】
板块四：对比文章 巩固提高
1.对比《蟋蟀的住宅》和《燕子窝》，说说它们的异同。
预设:《蟋蟀的住宅》和《燕子窝》的异同
相同点 ：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人，文章读起来生动有趣。
不同点 ：《燕子窝》用日记的形式记录观察结果;《蟋蟀的住宅》是将长期观察的结果整理成一篇文章。
2.把《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后资料袋做比较，看一看观察记录和观察日记有什么联系与不同。
预设:观察记录和观察日记的联系与不同
【设计意图：不同风格文章的比较，让学生能更加深刻感受语言的不同带给人不同的感受，引导学生学习用生动的语言文字来写观察日记。】
板块五：总结归纳 布置作业
1.主题概括。
本文介绍了蟋蟀的(住宅)特点和(建造)的过程，说明蟋蟀的住宅是一项(伟大)的工程，赞美了蟋蟀(认真工作)、(辛苦劳动)的精神。
2.课文小结
作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。
【设计意图：带领学生整体回顾，加深印象，将知识串联起来，融会贯通。】
板书设计
11蟋蟀的住宅
住宅选址：温和的阳光、排水优良、隐蔽
住宅布局：平台、大厅、卧室
住宅外部：向阳、便于排水、大小适宜、洞口隐蔽、平台平坦
住宅内部：光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生
教学反思
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的修辞手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
第一课时的教学重点是:了解蟋蟀的住宅的特点，通过重点语句体会作者观察的特点，让学生结合文本，学会观察，学会写作。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果:
1.文中的题目比较新奇，引用课题质疑来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点。此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品。课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。给学生铺垫好喜爱蟋蟀的情感。
3.透过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如:“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会不肯随遇而安所表达的丰富内涵。又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程。
4.之后，分析作者语言的精确性，比如“最多”“倾斜”等词语，看出作者观察仔细，书写形象，启发学生像作者学习，在表达上学习类似的表达方法。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是:从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。如果有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。
三、不足之处
由于时间限制，在阅读上用的时间不够。在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做:首先出示蟋蟀图片，根据课前查阅的资料说一说对蟋蟀的了解并揭示课题。接着初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。然后理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。最后拓展练习:仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

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