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第12课 从明朝建立到清军入关
【教学目标】
1.※掌握明朝加强专制主义中央集权的措施，认识其对当时和后世的影响，培养运用唯物史观认知历史现象的能力。
2.※了解明朝的对外贸易政策演变；掌握郑和下西洋的史实，认识其历史地位；了解明朝从禁海到重开海外贸易的过程，分析其原因及影响。
3.※知道明朝与蒙古的战和，掌握明朝对西藏地区有效治理的史实，认识明朝边疆治理措施的意义。
4.★通过对明朝海外贸易政策和海防政策演变的全面分析，深刻认识其政治经济原因，并对其历史启示进行客观解析。
5.★通过地图了解明朝经略边疆的举措，梳理从明朝建立到清军入关的时间轴，通过对明清易代史实的分析，认识明朝在国家治理上的成败得失及其对历史的启示。
【教科书分析】
本课共分为三个子目，即“明朝政治制度的变化”“海上交通与沿海形势”“内陆边疆与明清易代”。“明朝政治制度的变化”主要体现在废宰相、设内阁以及宦官专权三个方面，反映明朝君主专制的加强；“海上交通与沿海形势”，体现了明朝称雄海上的辉煌——郑和下西洋，以及明朝海防所面临的危机——倭寇和西方殖民者的入侵；“内陆边疆与明清易代”，介绍了明朝对边疆地区的经略，女真的崛起以及明朝中后期的黑暗腐败和明清易代。
本课重点：明朝废宰相设内阁的史实以及明朝经略边疆的举措。本课难点：明朝面临的危机、明朝内阁的性质。
本课建议授课时间为1课时。
【教学过程】
一、导入新课
铺垫：（出示图片“火烧庆功楼”）同学们听说过朱元璋“火烧庆功楼”的故事吗？“火烧庆功楼”是一则民间传说故事，史书并无记载，讲的是朱元璋做了皇帝后，担心开国功臣会威胁自己的统治，就建造了一个华丽的城楼，取名“庆功楼”。待所有开国功臣在庆功楼里喝得酩酊大醉时，朱元璋一把大火烧了城楼，除掉了这些功高震主的臣子。这个故事后改编为晋剧《火烧庆功楼》。
请学生思考：民间传说故事的史料价值如何？“火烧庆功楼”的故事是否靠谱呢？
学生思考后讨论，发表看法。
教师点拨：民间传说是一种口述史料，大多是经人们口耳相传的故事，能够反映当时社会的一些情况，是对历史文献的一种补充。但在传说中，往往也会有大量捏造和虚构的情节，因而需要仔细甄别。“火烧庆功楼”因未见史料记载，所以说是没有依据的。
【设计意图】通过民间传说故事引起学生的兴趣，从而引导学生尽快进入本课的学习；同时，了解史料的类型是新课标的要求，通过这种形式又让学生了解到了史料分类的相关知识，可以说是一举两得。
二、新课教学
1.朝堂上的大明——集权与专权
（1）请学生依据教科书找出朱元璋建立明朝的时间线。
预设：1351年，元朝爆发农民起义，朱元璋势力逐渐强大。1368年，朱元璋称帝，国号大明；同年，明军攻占大都，确立了在全国的统治。
提问：朱元璋进行了哪些政治制度上的改革？
朱元璋在14世纪成为中国的国君。其既从极为卑贱的地位而登九五之尊，他也只有大刀阔斧地行事。
——黄仁字《中国大历史》
预设：废除宰相制度，严令子孙永远不许设立宰相。皇帝直接领导六部等职能部门。
（2）朱元璋为什么要废除宰相制度？请学生根据材料以小组合作的方式，概括其理由，并分析他的理由是否充分。
自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵（比喻时间极短）而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颜（抗衡），不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。
——《皇明祖训·祖训首章》
教师根据材料指出其废除丞相的原因，并说明不管理由是否充分，朱元璋根本目的是加强皇权。
自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日间，内外诸司送到皇宫里的章奏，共有一千一百六十件。每件奏章里，有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有三千二百九十一件事……试问当时偌大一个国家，件件事要经皇帝批核，这当然很困难。
——钱穆《中国历代政治得失》
过渡：我们不得不感叹，做个皇帝好难！而这一问题得到解决则是在明成祖时期。他是通过什么方式解决的呢？
（播放内阁制相关视频）让学生找出答案。
预设：设立辅佐皇帝处理政务的秘书机构——内阁，其官员称为某殿或某阁大学士。
（3）内阁又是如何运作的呢？请学生阅读课本后归纳。
预设：大学士的日常工作是替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见，称为“票拟”。皇帝在票拟的基础上，用红笔正式批复奏章，称为“批红”。
（4）请学生思考：票拟是否表示内阁大学士拥有决策权？
预设：否。票拟仅仅是提供意见，是否采纳的权力仍在皇帝手中。
教师点拨：明朝内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构。虽然后来有内阁大学士大权在握的现象，但其权力并不来自制度、职位，而是来自皇帝的支持与信任。
（5）阐释宦官专权：（展示图片）比较而言，宦官比内阁更容易得到皇帝的信任，所以明朝又出现了宦官专权的局面。司礼监还获得了协助甚至代理皇帝批红的权力。
过渡：朝堂上的大明逐渐走向集权和专权。而这一时期，世界形势发生了巨大变化，大明王朝则通过海洋措施慢慢回应着这些变化，有辉煌也有危机。辉煌和危机分别表现在哪些方面呢？
预设：辉煌——郑和下西洋；危机——倭寇的侵扰和西方殖民者的侵夺。
【设计意图】这一部分是本课的重点。利用文字材料、视频影像资料等素材让学生了解朱元璋废宰相的理由及根本目的，以及内阁的性质等，加深学生的理性认知。
2.世界中的大明—辉煌与危机
（1）请学生回顾初中阶段所学并结合教科书，归纳总结郑和下西洋的史实。
学生阅读教科书进行归纳之后，展示郑和下西洋的相关知识。
过渡：郑和七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸，留下了同沿途各国人民友好交往的佳话。渐渐走向世界的大明王朝在辉煌的背后，还面临着危机，危机之一便是倭寇的侵扰。
（2）请学生依据教科书找出倭寇侵扰我国沿海的概况以及戚继光平倭的史实。
预设：概况——日本海盗骚扰东南沿海。史实——浙江台州，九战九捷；福建、广州，与俞大猷合作，连续重创倭寇。
教师点拨：面对倭寇的侵扰，青年时期的戚继光就写下了“封侯非我意，但愿海波平”的诗句，表达了他以国家和民族安危为己任的高尚品质。最终他平定了倭寇，稳定了东南沿海形势。戚继光不愧为一位伟大的民族英雄！
沿海形势的另一大变化是西方殖民者的东来。随着新航路的开辟，欧洲诸国开始向东发展，较早来到东方的是葡萄牙、西班牙和荷兰。
——张帆《中国古代简史》
（3）请学生阅读以上材料，思考：葡萄牙、西班牙和荷兰在中国沿海的活动有哪些？
预设：16世纪中叶，葡萄牙骗取了在濠镜澳（澳门）的租住权；荷兰和西班牙分别占据台湾岛南部和北部，后西班牙被荷兰击败而退出。
教师点拨：西方殖民者的活动侵犯了中国的主权，给中国沿海人民带来了灾难，也给大明王朝带来了危机。然而，危机中的大明也开始了解西方。
红毛夷（荷兰）自古不通中国，亦不知其国何名，其地在何所……当此夷初至内地……不折一簇，而官军死者已无算……自此夷通市，遂得彼所用诸炮，因仿其式并方制造，即未能尽传其精奥，已足凭为长城矣。
——[明]沈德符《万历野获编》
教师引导学生总结出对这一材料的认识：中西方联系加强，中国吸收西方国家技术，模仿制造火炮。
教师点拨：我们在分析历史问题时一定要用辩证的眼光看待，坚持唯物史观，不能仅仅看到问题的一面。
过渡：然而，大明统治者更在意的似乎是内陆边疆，朝廷希望通过对内陆边疆的治理来实现其“天下一统”的愿望。朱元璋在明朝初年还命人创作了《大一统颂》。那么，大明王朝是如何巩固大一统的呢？
【设计意图】本部分内容学生初中大多学过，复习即可。西方殖民者的东来体现了世界的变化对中国的影响，通过增加相关史料，加深学生对西方殖民者东来的认识。
3.一统下的大明——治边与易代
（1）出示课本上明朝形势图，让学生读图学史，分别指出北部、西南、东北地区的主要民族，并说明明政府是如何经略这些地区的。
预设：北部——蒙古族，封授、战争、和议；西南——藏族，封授，设行都指挥使司，任用藏族上层人士；东北——女真族，设奴儿干都司、封授。
过渡：在女真各部中，建州女真逐渐发展壮大，并走上了和明朝对抗的道路。与此同时，明朝的统治却日益腐朽，加上天灾不断，最终引发农民起义。1644年，李自成率农民起义军攻占北京，明朝灭亡。女真本定国号为大金，后改国号为大清，趁明朝灭亡之际由东北进入山海关，建立清王朝，完成明清的易代。
(2）请学生根据时间轴提示，归纳总结明清易代的过程。
学生根据时间轴的时间点，总结出明清易代过程中的大事件。
【设计意图】边疆治理内容较细，处理上通过“读图学史”，让学生从空间上来理解明朝对内陆边疆的经略和治理措施；对于明清易代，则采用了时间轴的形式，有助于培养学生的时空观念。
三、课堂小结
小结：轰轰烈烈的大明王朝经历了近300年的历史，仍然没有逃脱“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的历史周期率。因此，在我们的学习和生活中一定要有忧患意识，正如《左传》所说“居安思危，思则有备，有备无患”。
【板书设计】

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