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第12课 从明朝建立到清军入关
【教材分析】
本课通过三个子目（明朝政治体制的变化、海上交通与沿海形势、内陆边疆与明清易代）讲述从明朝建立到清朝统一的概况，从而认识明朝的政治制度、对外关系与民族关系等特征。
▲ 明朝君主专制中央集权发展的历程及特点
★ 多角度认识明朝社会发展的时代特征
【教学目标与核心素养】
1、唯物史观：客观辩证地看待明朝政治制度对社会发展及社会转型的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2、历史解释：认识明初废丞相，设置殿阁大学士，君权与相权矛盾基本解决；明成祖时设内阁，君主专制强化，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
3、家国情怀：让学生认识明朝国家统一，加强对边疆地区的管辖，对外友好交往，统一多民族国家巩固发展，培养中华民族爱国爱家情怀。
【重点难点】
1、本课重点：明朝废宰相设内阁的史实以及明朝经略边疆的举措。
2、本课难点：明朝面临的危机、明朝内阁的性质。
【教学过程】
一、导入新课
（出示梦回大唐《梦回大清》的剧照和《梦回大宋》《梦回大明》的书影）
请学生思考：现在历史题材的影视文艺作品很多，你最向往的是哪个朝代呢？有没有向往明代的？为什么？不想回到明代的，又是为什么？
学生回答后教师点拨：同学们对明朝的历史有一定的了解，今天我们将通过第13课的学习来加深对明朝的认识。
二、新课教学
1.专制皇权的加强
（出示朱元璋画像）请学生依据教科书找出明朝建立的关键信息（建立时间、建立者、都城、国号）。
预设：建立时间是1368年；建立者是朱元璋；都城是应天；国号是大明。
教师点拨：可是大家所熟知的明朝都城在北京，这是怎么回事？因为后来明成祖迁都北京了。一般一个朝代只有一个称祖的皇帝，如汉高祖、宋太祖，为什么明朝有两个祖呢？因为迁都的时候家庙也迁了，根据宗法制，家庙里的第一个人被称为祖。在南京家庙里的第一个皇帝是明太祖，而在北京家庙里的第一个皇帝就是明成祖。
过渡：明朝政治方面最大的变化是中央行政制度的变化。大家是否还记得明朝之前的中央行政制度呢？
（1）明太祖废宰相
①出示秦朝三公九卿制、汉代中外朝制、隋唐三省六部制、宋代二府三司制、元代中书一省制的示意图，请学生说出制度名称及该制度实行的朝代。
学生根据示意图指出制度名称及其实行朝代。
教师点拨：元代以前这些制度的共同趋势是什么？（分割、削弱相权，加强皇权）这说明皇权与相权之间是怎样的关系？（利用与斗争）这些朝代又一直保留着相权，这又说明皇权与相权之间还有怎样的关系？（依赖与辅助）所以皇帝对宰相的感情很复杂，是“又爱又恨”。
②出示元代与明代的中央行政制度示意图，请学生说出明朝的中央行政制度的变化。
预设：中书省被废除，皇帝直接管理六部。
追问：仅仅是废除中书省吗？皇帝的真正目的是什么呢？
（明太祖）二十八年敕谕群臣：“……以后嗣君，其毋得议置丞相。臣下敢有奏请设立者，论以极刑。”
——《明史·职官—》
教师点拨：中书省的最高长官是宰相，皇帝废中书省，实际上是要废除宰相制度。
③提问：朱元璋为什么要废除宰相制度？
自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部……分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。
——《皇明祖训·祖训首章》
预设：相权的存在可能会导致权臣专权乱政，不利于统治的稳定。
教师点拨：受儒家忠君思想的影响，古代专权的丞相只占少数。为什么朱元璋只看到丞相威胁皇权的一面，而不关注丞相辅助皇帝治理天下的一面呢？从引文的出处你能不能找到些端倪？
学生讨论回答。
教师点拨：引文出自《皇明祖训》，这是朱元璋写给子孙们看的。朱元璋最关注的不是国家的治理问题，而是如何加强皇权、确保皇位。
过渡：朱元璋废除了宰相，与其说皇权废除相权，不如说是皇权兼并了相权，是皇权高度发展的表现。
【设计意图】明朝废除宰相制度是本课的重点，先系统回顾秦朝以来中枢行政体系的变化，揭示相权对皇权的辅佐与斗争的双重关系；再以《皇明祖训》说明朱元璋废相是为巩固家族统治而非优化国家治理，最后以史料分析废除宰相带来的弊端。
④提问：废除宰相制度还有什么影响？
以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。且日断十事，五条不中，中者信善，其如不中者何？以日继月，乃至累年，乖谬既多，不亡何待！
——[唐]吴兢《贞观政要·政体》
自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日间，内外诸司送到皇宫里的章奏，共有一千一百六十件。每件奏章里，有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有三千二百九十一件事……试问当时偌大一个国家，件件事要经皇帝批核，这当然很困难。
——钱穆《中国历代政治得失》
教师点拨：没有宰相的制约，皇帝专断独行极易造成决策失误甚至王朝灭亡；客观上加重了皇帝的负担，降低了行政效率，不利于国家治理。
过渡：朱元璋是明朝比较勤政的皇帝，可是以后的皇帝未必能像他一样。明成祖是怎么做的呢？
（2）明成祖设内阁
教师点拨：内阁深处宫廷，便于皇帝宣召。以后皇帝就可以找阁臣来处理文书，咨询问题，他们的工作相当于今天领导身边的什么角色？（秘书和顾问）他们的建议一定能得到采纳吗？（不一定）决策权掌握在皇帝手里。此时的皇帝还是比较勤政的，后来的皇帝不想和阁臣直接交流，就想了个办法——书面交流。
内外一应章奏，先由大学士看过，拿一张小签条，写出他们意见，附贴在公事上，送进宫里，再由皇帝细阅决定。这在当时叫作“条旨”，就是向皇帝分条供献意见的意思。又称“票拟”，是说用一个小条子（即票）拟具意见，送皇帝斟酌。待皇帝自己看过，拿这条子撕了，亲用红笔批下，名为“批红”，亦称“朱批”，批好拿出去，这便是正式的谕旨。
——钱穆《中国历代政治得失》
教师点拨：这样皇帝就省事多了，可以直接抄批。如果皇帝特别懒，特别相信内阁，经常抄批票拟，很大程度上就等于是内阁首辅掌握了朝政。针对这种现象，有人分析过。
我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。
——《明神宗实录》卷五O一万历四十年（1609年）十一月乙未条
入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官署，不得专制诸司。
——《明史·职官一》
提问：阁臣是怎样专权的？
预设：上侵犯皇帝的决策权，下侵犯六部的执行权。
教师点拨：内阁没有决策权，决策权掌握在皇帝手里；内阁也没有执行权，执行权掌握在六部手里。因此内阁大臣与原来的丞相是有很大的区别的。
请学生研读下列文字并填表。
历史上丞相是皇帝的助手，参与国家大事决策，对皇权具有制约作用，丞相被制度赋予决策大权，其地位十分牢固。
内阁只是皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象，但其权力并不来自制度、职位，而来自最高统治者的个人支持与信任。一旦失宠，地位便一落千丈。
但凡出现内阁首辅权倾朝野的情况，实质上都是专制皇权不断加强的产物。
宰相 内阁首辅
权力来源 宰相制度赋予
职责
对皇权的影响
过渡：还有更懒的皇帝，连批红都懒得自己做，交给身边的宦官处理，于是就出现了宦官专权。
（3）宦官专权
①请学生阅读课本找出宦官专权的表现。
预设：协助或代理皇帝批红；掌管厂卫特务机构。
追问：这本来都是谁的权力？
预设：皇帝。
②提问：为什么朝官无人能够制约宦官？
预设：专制皇权加强，宦官是代行皇帝的权力，因此朝官也就无人能够制约宦官，从而形成宦官专权的局面。
教师点拨：宦官专权的根源在于皇权的加强。当皇帝不再担心大权旁落时，他们就“不务正业”了。明朝出现了很多荒唐的皇帝，有经常出宫游玩的皇帝；有炼制丹药，几十年不理朝政的皇帝；有躲在后宫研究木匠活的皇帝。可见此时皇权的加强已经是政治黑暗腐朽的重要因素，封建社会已经走向没落，专制制度成为社会发展的绊脚石。
过渡：明朝有很多专权乱政的宦官，但是也有青史留名的宦官，比如三宝太监郑和。他的主要功绩是什么？
【设计意图】以皇帝懒政为切入口，逐步引出内阁、票拟制度和宦官专权，并以对内阁首辅专权和宦官专权这些特殊情况的分析，来说明内阁和宦官均依附于皇权，其专权恰恰体现了专制皇权的加强。
2.郑和下西洋
（1）展示关于郑和下西洋的文献记载，请学生从中找出历史信息。
命和及其侪王景弘等将士卒二万七千余人，多资金币。造大舶修四十四丈、广十八丈者六十二，自苏州刘家河泛海，至福建，自福州五虎门扬帆，首达占城，以次遍历西南洋诸国，宣天子诏，因给赐其君长，使之朝贡，有不服者，则以兵慑之。
——《明史·郑和传》
预设：郑和下西洋目的是宣扬国威；条件是明朝造船、航海技术先进，国力强盛。这次远洋航行规模空前；一方面促进了中外友好交往；另一方面增加了明朝财政负担。
（2）在郑和下西洋后半个多世纪，西方也展开了一场大规模的远航活动，这就是新航路的开辟。请学生列表对比郑和下西洋与西欧新航路开辟。
预设：回顾填表。
远航活动 郑和下西洋 西欧新航路开辟
规模 船队庞大、人数众多 船只少、人数少
主要目的 宣扬国威（政治目的） 掠夺财富（经济目的）
主要方式 和平友好方式 海外殖民、暴力掠夺
积极影响 促进中国与亚非国家友好往来 促进资本主义的发展
消极影响 给明朝带来财政负担 造成亚、非、拉美的长期贫困落后
过渡：虽然郑和下西洋体现了明朝强大的国力和海上实力，但是明朝的海防却并不是很太平。陆地边疆也出了一些危机，那么明朝是如何经略边疆的呢？
【设计意图】郑和下西洋是学生初中学过的内容，这里通过史料分析和史事比较，提高学生的分析能力。
3.经略边疆
（1）海防危机
①倭寇之患
请学生阅读课本后给下列事件排序。
实施海禁 放松海禁 倭寇出现 倭寇成患 戚继光平倭
预设：倭寇出现——实施海禁——倭寇成患——戚继光平倭——放松海禁
提问：海禁政策本来是为抑制倭寇而设的，它效果如何？
预设：海禁政策加剧了倭患。严厉的海禁政策使沿海人民失去生计，一些百姓加入了海上走私活动。
教师点拨：任何政策的制定都要考虑老百姓的生计问题，老百姓的生活稳定了才会有社会的稳定。抗倭斗争中出现了两个杰出的将领——戚继光和俞大猷，其中尤以戚继光为大家所熟知。“封侯非我愿，但愿海波平”这句话突显了他以国家和民族安危为己任的高尚品质。戚继光平定倭寇，不愧为一位伟大的民族英雄。
过渡：在东南，大明王朝还受到了新的冲击，这就是西方殖民者东来。最初来到中国的是葡萄牙、西班牙和荷兰殖民者，他们在中国开展了哪些殖民活动呢？
【设计意图】使用史实排序的方式梳理倭患的前因后果，并重点强调海禁政策与倭患之间的关系。关于殖民者东来，结合地图简单介绍其史实即可。
②殖民者东来
请学生结合地图，说明西方的殖民活动。
教师点拨：欧洲殖民者在中国沿海的侵夺，破坏了中国的主权，给沿海人民带来了灾难。此时的殖民者还带来了什么？（玉米、番薯、白银、西方科技等）客观上也推动了中国社会的进步。
过渡：不止沿海，陆地边疆也存在一系列的危机，明朝又是如何应对的呢？
（2）陆地边疆
①展示明朝形势图，让学生结合地图，指出在东北、北部、西南地区的主要少数民族并概括明朝为经略边疆采取的主要措施。
预设：东北地区，女真族，封授首领，设奴儿干都司；西南地区，藏族，封授首领，设行都指挥使司；北部地区，蒙古族，重修长城防御，与鞑靼部和议互市。
②在北方地区近二百年的征战没有实现的和平，却在和议互市后出现了，且长期稳定，这说明了什么问题？
预设：经济手段比军事手段更有力量。老百姓都向往美好的生活，没有人想要打仗。
③明朝处理东北和西南地区民族事务的方法有何相同点？
预设：都采用了封授当地部族首领的方式进行管理。
过渡：中央朝廷对于这些地区的控制力相对较松散，在方便地方管理的同时，也给当地部族势力的壮大以可乘之机，一旦他们羽翼丰满，就会对中央王朝形成威胁。
【设计意图】借助地图，让学生按地理方位找出主要涉及的民族及明朝治理边疆的政策，在落实知识的同时增强学生的时空观念。
（3）明清易代
①请学生依据教科书归纳总结明清易代的过程。
预设：1616年，努尔哈赤建立后金；1636年，皇太极称帝，改国号为大清；1644年，李自成攻占北京，明朝灭亡，多尔衮率清军入关，打败李自成迁都北京。
②提问：1644年是中国历史上颇具戏剧性的一年，这一年发生了很多事情，有人用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来形容。这里的“螳螂”“黄雀”“蝉”分别是指谁呢？
预设：“螳螂”指李自成；“黄雀”指多尔衮；“蝉”指明朝。
③提问：你认为明朝灭亡的主要原因是什么？
学生讨论并回答问题。
教师点拨：农民起义和清军入关仅仅是明朝灭亡的直接原因，但是究其根本，主要在于封建专制高度强化带来的政治腐败。
三、课堂小结
教师总结：结合板书回顾本节课内容
【板书】
第13课 从明朝建立到清军入关
一、专制皇权的加强
1.明太祖废宰相
2.明成祖设内阁
3.宦官专权
二、郑和下西洋
目的、条件、地位、作用
三、经略边疆
1.海防危机
2.陆地边疆
3.明清易代
【反思指导】
1.本课的教学要把握住时代的特征，明清时期是中国封建社会的衰落时期，在政治制度的各个方面都有体现，要在教学中向学生渗透这种认识。
2.本课重点在于专制皇权的加强和经略边疆。专制皇权的加强要特别注意明太祖废相的原因及作用，让学生准确理解内阁制的特点和作用。关于经略边疆要让学生掌握清楚明朝措施的特点，特别要记忆清楚所设机构的名称。
3.明朝封建专制的发展一废宰相、设内阁是本课的重点，可通过比较法来教学，有利于理清线索，化繁为简。
【基础训练】
一、选择题
1.在中国古代历史上，丞相曾经是百官之首。废除了丞相制度的朝代是（ ）
A.汉朝 B.唐朝 C.宋朝 D.明朝
2.戚继光曾赋诗明志：“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华。”诗中的“危”指（ ）
A.东南沿海倭患严重 B.澳门被殖民者强占
C.瓦剌俘虏明英宗 D.荷兰独占台湾
3.明初时，朱元璋严禁宦官读书识字，但到了明朝中后期，宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。据此可知，明代中后期（ ）
A.皇权日趋衰落 B.中枢决策过程发生异变
C.宦官掌决策权 D.内阁议政功能已经丧失
4.明朝政府曾下令：禁止建造远洋船只，禁止保留超过两根以上桅杆的帆船。从此，船员只得在内河的小船上当雇工，郑和的大船因闲置而烂掉。以下各选项中对材料理解正确的是（ ）
A.明朝鼓励民间贸易 B.明朝禁绝朝贡贸易
C.明朝实行海禁政策 D.明朝造船技术落后
二、非选择题
5.阅读材料，回答问题。
材料一
明太祖在其废宰相后，日理万机，事务繁忙，不得不设立春夏秋冬“四辅”官，选民间老儒充任，后改设殿阁大学士，皆轮值以备顾问、咨询政务、讲论经史……成祖即位，从翰林院中特简侍读解缙、胡广等七人入宫内文渊阁当值，参与机密。自此阁臣常设，遂有“内阁”之称。
——张岂之主编《中国历史·元明清卷》
材料二
阁臣无定员，可多可少。多时达到十人，少时仅一人，一般约三至五人。入阁阁臣的品级也无限制，低的只有七八品，高的可达二三品……内阁的职权超出翰林院之外的是“预机务，掌内制（代皇帝草拟敕书）”，有票拟专职。
——王其集《明代内阁制度史》
（1）根据材料一，归纳明朝设内阁的主要原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，归纳明朝内阁的特点。
答案
1.D。2.A。3.B。4.C。
5.(1）原因：废丞相制；皇帝事务繁多；减轻皇帝负担，提高行政决策效率。（2）明朝内阁的职责主要是备皇帝顾问；内阁不是正式的中央一级的行政机构；明朝后期内阁通过控制票拟权，权力逐渐扩大，但从制度上来说无真正的决策权，决策权控制在皇帝手中。

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