资源简介

教学设计
年 级：二年级 科 目：语 文
单元 第五单元 课题 14.《小马过河》 课时 2课时
教材及学情分析 这是一片童话故事，作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写的活灵活现，会使小读者读来感到特别亲切。这个故事说明遇事要亲自动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。 本篇文章充满童趣，适合让学生边读边发现问题，教师提出有价值的问题，理解寓意，激发学生进一步学习的兴趣。二年级学生朗读能力比较强，喜欢互动，老师可以安排表演活动，让学生在活动中理解课文内容，真正体会到实践出真知的道理。
教 学 目 标 知识素养 1.会认“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
启畅之径 2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.通过简示图梳理文章的脉络，借助图示讲故事和提供的词语讲故事。
价值取向 4.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。
重点 识字、写字，分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
难点 通过理解课文内容，说说对故事的看法，懂得面对任何事情要自己动脑筋，勇于实践，才能得出正确的结论。
教学 方法 情境教学法、合作学习法。 听读思绘讲写结合的感悟法。
教学 准备 1.学习单 2.多媒体设备
学法 指导 在教师的引导下，通过学习单充分调动学生学习的主动性。学生通过分角色朗读课文，体会不同人物的语气特点；结合自主绘制简示图，梳理出文章的结构，理解课文主要内容；大胆展讲，在师生共同讨论交流中，体会故事中的寓意。
自主 预习 1.熟读课文：不加字不漏字、读准字音、流利地朗读课文。 2.字词预习：一类字8个标注音、偏旁、组2个词；二类字14个标偏旁、组1个词。 多音字注音、组1个词。 3.熟悉文本：标出自然段、圈画关键词和句子（用相应的符号）、梳理课文结构，了解课文主要内容。
课堂教学过程
第一课时
环节 教学内容 教师活动 学生活动 学科素养 个案
激学 导思 （2分钟） 谈话导入，质疑课题。 1.今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？（出示图片） 2.引入课题（板书课题） 3.读完课题，你有什么疑问？ 1.齐读课题 2.质疑课题，小马为什么过河？怎么过的河？最后过河了吗？ 通过图片，将学生生活经验与课文学习结合起来，代入课文情境之中，通过问题吸引学生读文的兴趣。
以读 促思 （5分钟） 自由朗读课文，听课文视频。 分角色朗读课文 默读课文 1.播课文视频。 2.引导学生分角色朗读课文，体会人物语气。 3.引导学生默读课文圈画关键词。 1.自由朗读课文。 2.组内分角色，人人朗读，并交换评价优缺点。 3.自主默读，梳理文章结构，圈画关键词。 小组分角色朗读课文，学生在自读和听读的过程中，学习他人优点。 学生自主默读，培养思维能力，逻辑能力。
绘图 理思 （13分钟） 整体感知文本，绘制思维简示图，梳理文章结构内容。 指导学生通过观察课文插图，理解关键词句，分析课文结构，绘制简示图。 1.根据课文内容，把文章分结构。 2.依据关键词、简示图，理解作者思路，理解文章内容。 发挥学生主体性，通过自主探究，绘制自己对课文的理解，将自己的思维可视。
组学 展思 （10分钟） 1.小组展讲 2.全班展讲 3.学生评价 1.给予学生绘制简示图的方法指导。 2.通过巡视，及时指出学生问题。 3.及时评价学生的简示图。 （板书起因、经过、结果） 1.展讲学习单，通过简示图展讲，说出自己对课文的理解。 2.倾听他人展讲，评价关注思维结构，内容表达。 培养学生的口语表达能力，倾听能力，评价能力。在交流沟通中，学会尊重别人，发现别人优缺点，学会表达自己的观点。
质疑 辩思 （2分钟） 1.对课文不理解的内容提问 2.补充修改自己的简示图 引导学生理解小马妈妈的话。妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 学生提出自己的问题，并通过交流回答，解决质疑。 2.补充修改自己的思维简示图。 通过质疑与交流，加深对课文的理解，激发学生的深度思考。
创写 延思 （6分钟） 思维延伸 创意复述 将文中的“小马”改成“我”，用第一人称复述这个故事。 用上关键词，讲讲这个故事。 注意按顺序讲清楚故事内容，并配上适当的动作和语言，声音洪亮，仪态自然。 结合对课文的理解，通过转换人称创意复述，训练学生书写语言能力。
课堂 小结 （2分钟） 本文讲的是小马要帮妈妈把半口袋子麦子驮到磨坊，可是一条小河挡住了去路。小马问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水很深。妈妈叫小马去试一试，小马终于过了河。故事告诉我们：遇事要自己动脑思考，亲自尝试，才会得出正确的结论。（板书总结）
第二课时
环节 教学内容 教师活动 学生活动 学科素养 个案
复习 回顾 （5分钟） 图文对照，梳理内容 引导学生通过简示图回顾课文主要内容。 引导学生用更凝练语文总结课文。 同桌交流回顾课文主要内容。 倾听他人表达，学习他人优点。 深化学生对课文的理解程度，提升口语表达的要求。
集中 识字 （13分钟） 识记生字，指导书写 出示一类字、二类字、词语学习的不同要求。 点拨指导易读错的字音，解释难理解的词语，范写重点生字。（愿：半包围结构，“愿”字的第二笔撇要长，将下面的“心”包住。） 展示学生的书写，并评价。 同桌合作学习二类字，读准字音并评价。（坊是，多音字，fáng，组词“磨坊”。fāng，组词“街坊”。） 小组学习一类字，观察生字的结构。开火车组词。 临摹、范写生字。 观察同学的书写并评价。 通过自主学习、合作学习等方式识记生字，发挥学生的主动性。通过观察生字结构，感受汉字之美，书写汉字之美。
自我 检测 （15分钟） 加强知识点训练，完成练习单。 引导学生完成练习单部分习题。 教师巡视。 讲解重难点习题。 学生自主完成练习单。 学生自主批改，纠错。（给自己的学习单评星） 通过有针对性的练习题，考察学生对字词知识点的掌握情况，并通过自主纠错，加深巩固。
拓展 补充 （5分钟） 类文阅读，扩展知识面。 推荐阅读相关文章和《你读我诵》篇章。引导学生多种形式的读文，并谈一谈自己的阅读感受。 学生用自己喜欢的方式读文章。 在交流中畅谈自己的阅读感受。 通过类文阅读，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。
课堂 小结 （2分钟） 小马在实践中获得了宝贵的生活经验。在学习和生活中，我们会遇到很多问题，我们也要多动脑筋，多想办法，不能只听信他人的话，要勇于实践。
作业 布置 基础巩固 1.识记生字；2.把本文的故事讲给爸妈听。
能力提升 分角色朗读课文，读出恰当的语气。
思维拓展 用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。
板书设计
教学反思 成功之处; 不足之处： 改进措施：
组长签字

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