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三上第六单元《这儿真美》教学设计
教材分析：
本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了由读到写的学习进阶。因此本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，在课文教学的过程中就要不断帮助学生领悟表达方法，指导学生口语表达或是小练笔，在写作时，以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。
作为习作的起始阶段，教材从“写之前、写的时候、写好后”三个写作的阶段分别提出明确要求，“写之前”的仔细观察，“写的时候”如何表达，“写好后”怎样修改，旨在完整引导学生初学习作的方法。
在教学中，可以借助教材中的例句，指导学生围绕“美”写好关键句。再让学生说说围绕这个意思，打算介绍哪些景物。在范文、口头交流中学习把景物特点介绍清楚的方法，把景物写清楚，最后再有意识地运用积累的有新鲜感的词句。
学情分析：
三年级是学生作文的起始阶段，因此要注意激发学生的习作兴趣，搭建习作支架，教给学生习作方法，引导学生使用积累的好词佳句，保护学生的习作欲望。
教学目标：
能仔细观察一处美景，发现这里景物的美，围绕“这儿真美”这个意思写好关键句；
能围绕关键句把景物写清楚，用上有新鲜感的词句。
教学重难点：
1.引导学生根据例句写好关键句；
2.围绕关键句表达的意思选取合适景物，把景物写清楚，用上有新鲜感的词句。
教学准备：
1.课前观察单、课中习作单
2.多媒体课件
教学课时：
一课时
教学流程：
一、谈话导入，引出情境
1.出示乐山著名景点、公园、街道、校园，感受不同的美。板书“美”
2.出示课题，齐读。
二、美景初分享
1.搭建支架，分享美景
课前学习单展示，分享学生观察的美景及景物。引导学生分享自己生活在乐山观察到的美景。
我要介绍的是（ ）的（ ），这是个（ ）的地方，这里有（ ）、（ ）、（ ）......
2.出示习作要求
怎样把这样的美景介绍给大家呢？在这个单元中，我们学习了《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》，作者是怎么做的呢？
总结：这几篇课文都分别围绕着一个意思在介绍美景。
3.指导围绕“这儿真美”写好关键句
（1）教材引路。怎样围绕一个意思写呢？出示教材内容
这三句话分别是怎样写美景的？
①操场后面的小花园真美......
总结：直接赞美。引导学生说四字词语。用四字词语连起来直接赞美。
②秋天的树林就像衣服色彩斑斓的图画......
总结：说出景物的特点。
③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了......
总结：表达感受。看到美丽的景色你还会有哪些感受？
（2）学生写好关键句。用一句话表达“这儿真美”。
三、学习围绕一个意思写一段话。
1.围绕关键句你最想介绍哪些景物？在学习单上圈出来。
2.把景物介绍清楚
第五单元，我们描绘了眼中缤纷的世界，我们知道还可以从哪些方面描写事物呢？
出示“观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。”
（1）学习用眼睛看：看外形、颜色、人的活动、动物的活动
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（2）用耳朵听声音：声音可以用拟声词写，还可以用修辞手法写。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
西北风呼呼地刮过树梢。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
（3）用鼻子闻味道：可以直接写，积累写香味的词语。
初夏，按树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
沁人心脾 香气四溢 香气扑鼻 芬芳馥郁 香飘十里
3.学生写清楚景物。
4.鼓励学生用上积累的词语
为了让我们的描写更美，我们还可以用上学过的词句。
（1）推荐词语
我们来读一读课文为我们推荐的词语，看看有没有词语可以用来介绍你观察的美景，请圈出来。你还想到了哪些词语，可以补充在后面。
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光
漂亮 优美 明朗 静悄悄
粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
（2）学生交流词语
你还想用哪些词语形容你介绍的美景？
用上这些有新鲜感的词语，更能让人通过我们的文字，感受到这个地方的美。
总结：用上积累的好词，文章锦上添花。
四、学生习作，集体评议
孩子们，你们观察的地方带给你们怎样的感受，这里又有哪些景物，这些景物都是什么样子的呢？请大家写一写。
（师出示评价标准，点评习作。）
点评内容 评分
围绕一个意思 ★
把景物写清楚 ★
有新鲜感的词句 ★
五、总结、布置作业。
1.总结美景
2.布置作业。
（1）继续完成习作，写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。
（2）向乐山文旅投稿。
六、板书设计
（方框里形容美的词语按学生表达来）
教学反思
教学伊始，我以乐山本地的不同景色引入，大到著名的景点，小到公园、街道，拓宽学生的写作思路，同时以不同的形容词来修饰这些景点，让学生感受不同的美。在教学时，我观照本册教材的教学内容，做到前后勾连。美景离不开观察，这就联系到第五单元《我们眼中的缤纷世界》的要点，观察到的景物要呈现为文字，则运用本单元的例文来引导学生写，将观察所得转化为文字。同时勾连第一单元积累有新鲜感的词句，让学生更好的积累运用文学语言。
不足：教学应以学生为主体，以学生的学习活动为主，而不是始终以老师来引，课堂更应该交给学生

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