资源简介

19 一只窝囊的大老虎
【教学目标】
认识“囊、露”等 13个生字，会写“殷、练”等 13个字，会写“文艺、表演”等 16个词语。
能借助描写“我”的神态、语言、心理、动作的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】
教学难点1.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。2.能借助描写“我”的神态、语言、心理、动作的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教学重点能借助描写“我”的神态、语言、心理、动作的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学过程】
趣味导入
出示描写老虎的语句，指生读，老师相机画出老虎简笔画。
交流：说起老虎，我们最先想到什么词？今天我们要学习的课文中也有一只大老虎。板书课题。
通过老师朗读课题，关注表情和语气，理解“窝囊”。4.齐读课题。
检查预习
出示生词，指生读，师相机正音。
露脸 殷切 角色 练习 撤换 撇嘴 笨拙 砸锅 唉声叹气 哄堂大笑
2.指导书写“练”“练”本义是白绢，一种丝织品。制作丝织品是一个反复漫长的过程，所以现在“练”字又引申为反复学习。请你仔细观察，如何写好这个字？师范写——生仿写——互评——再写。
3.课文讲了一件什么事？预设：我在学校文艺表演时，扮演一只大老虎，结果演砸了。
三、 学会在不理解的地方作批注
1.出示学生作批注的例子。
2.引导学生学会在不理解的地方作批注，并且通过同学之间交流解决问题。
四、 精读课文
1.作者的心情有怎样的变化？根据课后问题的表格梳理心情的变化。预设：期待担心紧张疑惑（并板书）
2.默读课文，找到心情变化的原因，标画出相关语句，在旁边写一写感受和体会，作好批注。3.小组交流。
4.班级交流。A期待关注课文第二三自然段，主要解释“殷切”就是热情恳切的意思，写出了“我”对在台上露露脸的渴望。引导学生发现这是神态描写。（板书神态）B担心我看着老师的脸，就怕她改变主意。引导学生总结这是心理描写。（板书动作）为什么担心被换掉呢？预设：因为演哥哥的小朋友故意逗我，而我又真的不会豁虎跳。出示对话，分角色来朗读。过渡：我是那么的期待在台上露露脸，尝尝大家都看着我给我鼓掌是什么味道，又那么担心老师因为我不会豁虎跳把我换掉，到了真正演出的时候，可把我紧张坏了。C紧张弯下身子，爬上场去，这也是动作描写。因为第一次上台，没有经验，演技不好，所以很紧张，动作很笨拙。引导学生发现这是动作描写，找到关键动词。（板书动作）教师范读后学生评价——学生练读——指生读。过渡：有了这一次的经历，我发誓，今后决不再扮演老虎。我的疑惑又是什么呢？D疑惑是呀，为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎呢？这个问题作者到现在都不明白，十分难过。同学们你能不能结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”。相信通过你的开导作者不再疑惑，心情也变好了。
5.小结：今天我们通过人物的神态、语言、心理、动作描写，体会了人物的心情。
五、 总结
师：童年生活中有悲也有喜，有委屈也有无奈。但童年的美好生活是值得让每个人留念的，希望同学们珍惜美好的童年时光，把握当下，只争朝夕。
六、 布置作业完成课后选做题。排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。

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