资源简介

《ɑi ei ui》教学设计
课题：10《ɑi ei ui》
课型：新授课
教材分析：
《ɑi ei ui》是拼音部分的复韵母，由5部分组成。第1部分是三个复韵母ɑi ei ui,配有一幅孩子们聚精会神听老奶奶讲故事的情景图。第2部分是复韵母ɑi ei ui的四声和含有ɑi ei ui的两拼音节。第3部分是要求书写的音节“pái duì”。第4部分是“萝卜、白菜、蔬菜”“鸭梨、西瓜、水果”六个词语，配有4幅插图。第5部分是“读一读”，安排的是一首欢快的儿歌《洗手歌》渗透守秩序，讲卫生等意识。
学情分析：
六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力集中难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情景图——学韵母——游戏卡——学儿歌“的特点。因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。我将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目标：
正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学重点：
正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学难点：了解复韵母的标调规则及运用。
教具准备：课件
教学方法：
教法：讲授法、拼读指导法、谈话法、交流法
学法：情境创设法、合作学习法、问题学习法、联系学习法
教学过程：
一、快乐做游戏，复习旧知
1.玩“摘苹果“游戏，复习学过的字母。
（1）导入：同学们，秋天到了，果园里的苹果成熟了。他们身上藏着许多字母宝宝，谁能准确地读出来，就能把成熟的苹果摘下来。
（2）依次出示带有字母的“苹果“，指名学生读字母摘苹果。
2.分类认读上面的字母。
3.刚才我们在游戏中复习了6个单韵母，今天来学习新的韵母ɑi ei ui。
提问点拨：你发现这位拼音宝宝和我们以前学过的单韵母宝宝有什么不同？像这样有两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
二、观察情景图，引出ɑi ei ui
1.出示课文情境图，引导学生观察，提问：图上画了什么？都有谁？在干什么？
2.学生交流自己的观察发现，教师用故事串联的方法引出ɑi ei ui。
故事：院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起（出示ɑi ），听老奶奶讲故事。她身旁的桌子上放着一杯水（出示ei ui）。
3.带读儿歌，帮助学生读准带ɑi ei ui的字。
4.过渡：在这首儿歌里，藏着我们今天要认识的拼音宝宝ɑi ei ui，我们一起读一读。
院子里，大树下，桌上稳稳放。
小朋友，着坐，在一起听什么？
老奶，头发，着眼镜讲故事。
4.启发：在这首儿歌中，“挨、奶、白、戴”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“杯、围”里藏着我们要学的复韵母ei，“水”藏着我们要学习的复韵母ui。
三、学习复韵母ɑi ei ui
1. 学习复韵母ɑi。
（1）看情境图说话，借助“挨”教学ɑi。
引导学生看情境图，图中的小朋友们挨在一起干什么？
提示：小朋友们挨在一起听老奶奶讲故事。“挨”的发音就是本课要学的复韵母ɑi的音。
（2）读准ɑi发音。
引导观察：仔细听老师范读，观察口形的变化。
挨在一起 ɑi ɑi ɑi 开火车读——指名读——齐读
2.学习复韵母ei。
（1）看情景图说话，借助“杯”教学ei。
引导学生看情景图：图中的桌子上放着什么？
提示：桌子上放着一杯水。“一杯水”的“杯”韵母是ei。
（2）读准ei发音。
一个水杯ei ei ei 指名读——男女赛读——小组赛读
3.学习复韵母ui。
（1）导入：我们今天要学习的3个拼音宝宝在哪里呢？打个电话催催它吧！谁会打电话？
（2）读准ui发音。
点拨：接电话时，我们一开口会说“喂”，“喂”读成一声就是复韵母ui的发音。课文情景图中老奶奶戴的围巾的“围”是ui的发音，一条围巾ui ui ui。“水”的拼音是shuǐ，里面也藏有ui，我们来读一读。
老师范读——指名读——男女生读。
4.学习ɑi ei ui的四声。
（1）复习导入：我们学习单韵母时的标调规则是什么？谁来说一说。
预设：a o e I u ü声调按序标。
（2）学习ɑi的四声。
过渡：所以ɑi的声调应该标在a上。
āi āi āi挨得近，ái ái ái挨饿了。
ǎi ǎi ǎi矮个子，ài ài ài爱学习。
（3）学习ei 的四声。
①结合标调规则，知道声调在e的上面。
②利用常用词，进行ei的四声训练：
杯（bēi）子 打雷（léi） 北（běi）方 后背（bèi）
（4）学习ui的标调规则。
①引导：猜一猜ui的声调在哪个音上？
引导学生观察课本上ui的四声，知道标在i上。重点学习标调儿歌的后一句：要是i u一起来，谁在后面谁带戴调。
②出示整首标调规则儿歌：
o e i u ü，
声调按序标。
要是i u 一起来
谁在后面谁戴调
③结合生活中的词语引导学生读准ui 的四声，如：“吹（chuī）气、锤（chuí）子、喝水（shuǐ）、排队（duì）”
（5）复习巩固ɑi ei ui。
打乱ɑi ei ui四声的顺序，让学生练读，如抢答读、开火车读、集体读。
拼读声母与ɑi ei ui四声调组成的音节。
1. 导入：好玩又刺激的闯关游戏来了，看谁能闯过3道关？
2.学生闯关练读ɑi、ei、ui及其构成的音节。
（1）第1关：拼读两拼音节。
指名读——开火车读。
（2）第2关：拼读三拼音节。
自由拼读——指名读——男女生读。
（3）第3关：拼读句子。
。
自由拼读——指名读——集体读。
五、书写音节词“pái duì”
过渡：“奶奶排队在买菜”，排队的音节怎么写，我们一起来写一写。
1.指导观察：仔细看这个音节词，写的时候注意什么？
（1）书写音节时，要先写声母，再写韵母，最后写声调；声母、韵母要靠拢一点。
（2）两个音节词之间，要空开适当的距离。
（3）教师范写，学生数书空。
（4）练写评价。
让学生先描红，再独立书写。对写得好的学生给予表扬，对写得不够规范的学生给予细致指导。
（5）想一想，说一说：我们在什么时候需要排队？
预设：等公交车的时候，在食堂吃饭的时候，在医院看病的时候……
六、作业设计
1.回家练习书写音节词。
2.练读课本45页的音节。
七、板书设计
10. ɑi ei ui
ɑi ei ui
pái duì

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