资源简介

《金色的草地》教学设计
【教学目标】
1.整体把握课文内容，想象课文描写的场景；
2.了解“我”观察到草地变化及原因，感受“我”观察的细致；
3.通过自主观察事物或场景变化的实践，体会留心观察的好处。
【教学重点】
1.整体把握课文内容，想象课文描写的场景；
2.了解“我”观察到草地变化及原因，感受“我”观察的细致；
【教学过程】
一、创设情境，直观感受
1.播放课件，教师描绘金色的草地富有变化的美丽画面。
当第一缕阳光温柔地洒落在大地上，那片开满蒲公英花的草地，缓缓呈现在眼前。
微风轻拂，蒲公英花轻轻摇曳，似是在与阳光共舞，又仿佛在诉说着童年的故事。
走近一瞧，那些蒲公英花朵在阳光的轻抚下，缓缓张开了它们娇嫩的花瓣，如同一个个小小的太阳，绽放着生命的光彩。（近）
远处的天空湛蓝如宝石，与这片艳黄的花田相映成趣，勾勒出一幅令人陶醉的田园风光。
2.交流感受，引题质疑
这样美丽的草地，这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋？让我们再次走进这片金色的草地，跟随作者的描绘去感受大自然的美（板书：金色的草地）生齐读课题。
二、读演结合，情境再现
（一）学习第2自然段，揣摩兄弟俩的心理、神态。
1.在这片金黄的草地上，小作者都做过什么事？（吹蒲公英、观察蒲）
评：让我们看看哥哥与弟弟是怎样在草地上玩耍的吧？打开课本66页，自己读一读第2自然段。
有一次，弟弟跑到我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！“他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
指生汇报读文。师：一本正经是什么意思？（假装严肃、认真）你能做一做一本正经的样子吗？评：你的表情好严肃啊！
师：哥哥是真的一本正经吗？生：不是，装作一本正经。??
师：对呀，装的！哥哥为什么要装呢，他心里打的是什么主意？??
生：他骗弟弟回头，要把蒲公英吹到弟弟脸上。
师：带着一本正经的语气来读读这句话。读出俏皮语气。
（2）师：那弟弟呢，他假装打个哈欠是想做什么？他心里又打的是什么主意？?? 生：弟弟是想把蒲公英的绒毛吹回到哥哥脸上。?
（3）师：真有趣，这并不引人注目的蒲公英，给小作者童年带来这么多快乐！请你带着这样欢快的语气读一读吧！
梳理变化，说清原因
师：除了玩蒲公英的快乐，作者在这片草地上还有哪些快乐呢？（观察蒲公英）板书：观察
出示自读提示：默读全文，用“——”画出描写草地发生变化的句子。我们在圈画过程中眼睛要从头一句一句去看，心里默读，关注变化这个词，要找完整。
根据学生回答，出示描写草地变化的语句。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
读了这段话，说一说，为什么草地是金色的？（因为上面长满了蒲公英、盛开着蒲公英）只有近处这几朵叫不叫长满？（不叫）只有远处那几朵叫不叫长满？（不叫）是的，近处是，远处也都是这叫长满。
同学们，那草地上长满了蒲公英花就有金色的草地了吗？（不，要盛开）那只开了一朵两朵花叫不叫盛开？（不叫）半拢着，还是个花骨朵叫不叫盛开？（不叫）放眼望去，不管近处的远处的蒲公英全都完全绽放开了，这叫盛开，因此草地上才全是金色的了。这个情景多美，请你美美地读一读。
过渡：作者留心观察，发现了窗前草地色彩的变化，通过你的留心观察，你还发现了作者笔下哪些草地的变化？
3.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
师：早晨，草地有什么变化？（变绿）中午呢？（变黄了）傍晚呢？（又变绿了）板贴：早晨 中午 晚上
师：我们可以发现——生：观察的时间不同，草地变化的颜色也就不同。师：你可以像作者这样进行长时间的连续观察，发现它的变化。
3.草地为什么会变色呢？请你仔细读第3段，把你的发现填写在观察记录表上。（投屏学生的课本）谁来借助观察记录表说说草地变色的原因？（指生汇报）
评：归纳的真准确！让我们来总结一下。
师：（手指“早上、中午、傍晚 ” ）这就是观察的。—— 生：时间。
师：（手画圈“第二列挖空”）这是—— 生：蒲公英颜色的变化。
师：那这一列记录的是——蒲公英张开合拢。这种在形状、表现上的变化，老师送你一个词叫形态。小结：因此由于蒲公英形态不同，所以草地的颜色不同。
5.汇报完，师：刚刚，我们用了几十个字来记录自己的观察所得，这样提炼关键字清晰、简单。再来看看第三自然段，写出这次观察所得，作者用了160多字，用优美生动的语言写出了蒲公英形态的变化。可见观察时候只简单记录要点，写的时候要根据要点写清楚，别人才能读得明白。让我们把这个有趣的场景用朗读展现出来吧！全班齐读。
（三）体会观察，探究原因
1.情景再现，探究方法
（1）亲爱的孩子们，读到这里我们都有了一些神奇的发现，你能化身文章里的哥哥，给我这个弟弟，讲一讲你的发现吗？（能）
师：哥哥，哥哥，你今天去哪玩了？怎么一整天都没见你啊！
生：我去钓鱼了，我还有了一个重大发现！
师：什么发现啊！快给我讲讲！
生：我今天发现，窗外的那片草地会变色！
师：哇，太神奇了吧！你才去了一次，就有这么重大的发现啊！
生：不是一次，我早上去了，中午去了一次，傍晚还去了一次。师：去了这么多次，你就一直观察草地？你可真有耐心啊！（板书：耐心）
（2）师：原来要想留心观察，除了耐心观察，还要仔细观察。你们可以想象一下，我在那个草地上观察蒲公英的花朵花瓣，我会怎么仔细观察？有没有小伙伴们去过花丛中，做过这个事儿？
预设生：趴蹲站着观察。（指生做动作说）你会用怎样的动作去看呢？
不管说哪个动作老师都说：哦，从上往下看，能看得更仔细。我们还可以从下往上，从左往右看，从右往左看，离近看，离远看，这叫从——不同角度观察）。（板书：多角度）
（3）师问其他学生：小伙伴们，你们从我哥哥对蒲公英不同形态的观察可以发现他身上有怎样的品质值得我们学习呢？（耐心、仔细、细致、善于观察……）（板书：细致）感谢你们对我哥哥的肯定，以后，他一定会用他发现美的眼睛，去探索更多大自然的奥秘！
2.补白：亲爱的同学们，这篇课文的作者是苏联的普里什文，他写出了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色变化并寻找原因的过程。
小结：通过读书，我们发现作者观察不仅可以走近观察，变换角度观察，还可以在不同时间去观察。我们来试一试，看谁是那个观察大师。
三、实践体验，发现表达
1.观察一：出示插图，看插图，你发现了什么，有没有新发现？（蒲公英还有绒球形态/哥哥在吹蒲公英的种子）哇，你发现了蒲公英的秘密，蒲公英不仅有形状的变化、它还会变成绒球形态传播种子呢！
过渡：我们继续走近观察，看，蒲公英花来到了我们身边。
2.观看蒲公英花全息影像：离近了，你有什么新发现？（每一帧都是从最外层花瓣依次展开，然后花瓣一瓣瓣舒展开身体。）评1：说的真清晰。评2：真是细致观察的小能手。评3：你已经学会了运用细致观察的方法。
3.实物：今天老师为你们带来了一个好朋友。
（1）仔细观察含羞草视频，看一看，从颜色、形态、变化过程等方面在小组内谈谈你的发现。
（2）个别分享，师生点评。
评价：你对含羞草形状的描述太专业了，你一定很了解植物。
你把含羞草被触碰时迅速收回叶片的画面表达了出来。
这个比喻句用的多妙啊！让我一下子就感受到了它的变化。
用上走近一瞧，你就能将不同的画面串联起来了。
“一对一对”这个词让我感受到小叶片合拢时规整和灵巧的样子。
你们的观察力想象力太丰富了，语言精彩到让我都不舍得下课了。
同学们，通过这节课的学习我们走进作者的童年我们感受到他观察的快乐，还学习到了观察的方法，并且使用这些方法进行了我们细致观察。下来以后，我们可以把更多的发现、观察到的事物变化写下来。
四、任务驱动，发布作业
2024年西安植物园于上周发布了“2024年西安植物园青少年自然笔记”征集令，请你选择自己喜爱的植物，开展仔细观察，书写记录自然笔记；9月20日前，在西安植物园公众号上传你的实践作品。期待同学们的发现，也期待同学们真切的表达！

展开更多......

收起↑