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一年级上《秋天》教学设计
一、教学内容
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了 秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转 凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。
二、教学思路
秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者美好的遐想。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
三、教学目标
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子” 等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
四、教学重难点
重点：认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。会写“了、子” 等4个字和横撇1个笔画。
难点：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。
五、教学策略
教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学
学法：多种方式朗读课文 游戏互动 合作交流
六、教学设计
（一）创设情境，导入新课
1.出示三张动态图片:黄叶飘零、 大雁南飞、稻谷丰收。看到这些能让你想到哪个季节 (预设:秋天)今天我们就来学习一篇和秋天有关的课文。板书:秋天
2.齐读课题，结合字形特点识记 “秋”。(课件出示图片:绿色的禾苗和禾字;火红的枫叶和火字)结合图片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，热情的枫叶红似火，你们瞧“禾”遇上了“火”就变成了 “秋”(课件演示禾字和火字慢慢靠近组成秋字)。试着给秋找朋友，组词。(预设: 秋天、秋风)
3.联系生活:秋天到了，你身边的哪些景物发生了变化 让我们一同走进书中的秋天。
【设计意图】：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。
（二）初读课文，整体感知
1.认识自然段。一篇课文中，每段话的前面空两格就叫一个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2.学生尝试标自然段。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
5.学生自由朗读课文，注意读通句子，读准字音。
【设计意图】： 通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。
（三）随文识字，品读课文
品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
（1）指名回答。（板书：天气凉了；树叶黄了 落下来。）
指导朗读，读出天气的变化。指名读，全班齐读。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。，直观感受黄色的树叶，以及满地的落叶。
ppt左图出示一片树叶。提问：这是几片树叶？（答：一片。）（蒙层擦出）
了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
课件出示：一片(　　)　一片(　　)　一片(　　)
ppt右图出示满地树叶。提问：这是几片树叶？（答：很多片、无数片。）
教师：课文中形容很多片的那个词是什么？（答：一片片。）（蒙层擦出）
练习：一本本书 一只只鸟 一朵朵云（蒙层擦出）
(3）指导朗读，读出树叶的变化。指名读，全班齐读。
(二)品读第2自然段。
1．自由地读一读课文的第2自然段。
2．学习第2自然段。
除了天气和树叶的变化。咱们再来看看秋天的天空是怎样的。
（1）这一段写了秋天哪两种事物的特点？指名回答。（天空、大雁）（蒙层擦出）
（2）教师：谁来说说课文中的天空是怎样的？指名回答。（板书：蓝、高）（蒙层擦出）
(3)在这么美的蓝天下你还看到了什么？一边观察课文插图，一边读这句话。
(4）在这么美丽的天空中，飞过了一群大雁，它们也在边飞边欣赏着秋天的美景。大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
小结：课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(yī)”字
指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4．指导朗读第2自然段。秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读)
(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
1．指导读好感叹句。
感叹号可以用来表达感情。谁能说说这段中的这两句话是要表达什么样的感情？指名回答。（答：对秋天的赞美之情。）既然是赞美，咱们读的时候，是不是要把这种感情读出来？指名读、男女读，全班齐读。
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！
【设计意图】：教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。
（四）借助图片 练习背诵
1.看看课文变成这样子了，你还能读下来吗 （蒙层擦出）
出示:天气( )，树叶( )，一片片叶子（ ）。
天空那么( )，那么( )。一群大雁( )，一会儿( )，一会( )。
啊!( )!
2.现在难度增大，再试试。（利用希沃白板的选词填空课堂活动呈现，学生完成课文背诵填空。）
【设计意图】：语文知识的学习贵在“积淀”。学生通过各种形式的读，结合图片背诵等体会秋天的美。
（五）引导观察 指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。（汉字工具）
2．请学生找出生字中的两兄弟 “了、子”进行比较。
3.指导学生书写。
(1)田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。 (2)学生整体观察字形，教师提示书写要点(3)反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例，纠正;学生再练写一个字。
【设计意图】：正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。
(六）课堂小结 布置作业
1.同学们，秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
2.课后老师布置这样一项作业，想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。
【设计意图】：通过说一说，画一画，学生课后表达自己对秋天的见解，说出学生心中的感受，激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。
板书设计:
1. 秋天
天气 凉了
树叶 黄了、落下来
天空 蓝、高
大雁 排队南飞

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