资源简介

读不完的大书
教学目标
1.认识“仅、麻 ”等 11 个生字，会写“读、麻 ”等 13 个生字，积累 本课的优美词句。
2.通过大胆想象、有感情朗读等方式，体会文章语句的生动。
3.理解“读不完的大书 ”的含义，感受大自然的乐趣。并能简单 写 出自己的感受到的大自然的乐趣。
教学重点
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文；通过大胆想象、有 感情朗读等方式，体会文章语句的生动。
教学难点
理解“读不完的大书 ”的含义，感受大自然的乐趣，并能简单写出 自己的感受到的大自然的乐趣。
第一课时
一、聊“大书 ”，学“大书 ”
1.出示书籍封面图片，围绕“读书 ”展开交流：
同学们，你们爱读书吗？哪些书让你觉得很有趣？ 2.简介朱维之。
3.导入新课：今天我们要学习的课文就是他向大家推荐的 “一部永远读不完的大书 ”。板书课题。学习“读 ”字。
二、听“大书 ”，读“大书 ” 1. 自读课文，出示要求：
（1）圈画生字，不懂的新词。
（2）这部“读不完的大书 ”指的是什么？ 2.交流：这部“书 ”是什么？
3.检查预习结果：
（1）认读生字词：不仅 麻雀 盘旋 敬佩 姿态 春笋 尺寸 一副眼镜 秋高气爽
（2）交流识字方法。 注意辨析：副 幅
一（ ）画 一（ ）手套 一（ ）面孔
一（ ）眼镜 一（ ）对联
交流问题，梳理课文结构。
（1）为什么称大自然“是一部永远读不完的大书 ”？ 指名交流文章最后一个自然段。
（2）梳理课文结构。
这“无穷的奥秘 ”“无尽的乐趣 ”都藏在哪里呢？
出示第一自然段，思考：这本书中有哪些好玩的东西？ 学生交流。出示相关语句，并指导朗读。
理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西 吗？你是从哪儿知道的？ （用了省略号）
课文哪个词概括了所有好玩的东西？ （世界万物）
梳理课文结构：第一自然段总起，最后一个自然段总结，2-5 自然段具体描写。
三、观察生字，指导书写
“梨 ”“柔 ”重点写好撇捺。
第二课时
一、复习导入
1.巩固字词。
2.思考：这本“大书 ”指的是什么
二、品读“大书 ”，体验“乐趣 ”
1. 自 由读 2-5 自然段，思考：课文中描写了大自然中哪些 “好 玩的东西 ”，一边读一边圈画分类。（课后第二题）
归类：飞鸟、昆虫、花草、树木 2.学习写飞鸟的语段。
（1）课文写了哪些鸟？“好玩 ”在哪儿？是用什么方法表现 出来的？（声音描写、动作描写）
（2）指名读句子。从文字中，你感受到了什么？
（3）指导朗读：怎么读才能读出这样有趣的画面呢？师生评 价。
3.学习写昆虫的语段。
（1）课文写了什么昆虫？它们在做什么“好玩 ”的事？你们 见过蚂蚁搬家吗？说说自己看到的场景。
（2）课文用什么方法写了“好玩 ”的事？（拟人）
（3）指导朗读：读出蚂蚁的勇敢忠贞。 4.学习写花草、树木的语段。
（1） 自由读第 3 自然段，思考：这一部分是围绕哪句话来写 的？
（2）相机理解：暑寒荣枯
（3）为什么花草会让作者觉得有趣呢？你在何时何处看到了 什么有趣的东西吗？
（4）体会三个“不同 ”。说一说各种果树在不同时节依次开 花、结果的情形，谈谈你的感受。
（5）有感情地朗读第五自然段。联系上下文想象竹子“温柔 的细语 ”是什么样的？它会对“我 ”说些什么？
（6）小鱼在棕榈树的倒影间会怎样游玩？看到这样的画面， 你的心情怎么样？
5.再读课文，加深理解，感受语言的生动。
6.说一说自己对课题“读不完的大书 ”的理解。 三、仿照“大书 ”，续写“大书 ”
1.回顾文章写作手法，摘抄优美生动的词句。
2.这部大书读到这儿读完了吗？ 这本读不完的大书里还会有
些什么呢？（指名交流）
3.播放大自然中好玩的画面。 4.完成仿写。
5.同桌交流，互评修改。
板书设计：
22.读不完的大书
大书： 大自然
内容： 大自然中好玩的东西
麻 雀 老鹰 蚂 蚁
果树 竹子 棕榈树

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