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人教版音乐四年级下册
《西湖春晓》教学设计
课题名 《西湖春晓》
核心素养 教学目标 审美感知：通过两首范唱对比，知道歌曲按人声可以分为童声、男生、 女生、混声四种，能辨别歌曲演唱形式是童声合唱并感知童声合唱声音效果的纯净、甜美。 艺术表现：通过找演唱对象的方式，让学生利用以往知识经验，借组教师提供的线索，通过看题目、找关键词句、分析插图等途径找到线索解决问题。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：通过观看视频图片，感受西湖美景，了解三潭映月这一景 色加深对西湖的喜爱之情，从而激发学生保护环境，争做环保小卫士的担当意识。
教学重点 感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果。
教学难点 了解赞美西湖的诗歌。
教学准备 多媒体课件。
教学过程 一、课堂导入 同学们去过西湖吗？能不能简单说一说西湖还有哪些美景？这些美景给你们带来怎样的感受？ 二、新课探究 1、请同学们听一听： 这首歌曲的演唱形式是什么？ 这首歌曲描绘了西湖的哪些美景？ 这首歌曲的情绪与演唱速度具有怎样的特点？ 2、请同学们在歌曲的背景音乐中有感情地朗诵歌词，体会歌词的意境美。 3、请同学们再次聆听歌曲，并随歌声轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。 4、请同学们挥拍唱一唱歌曲前四个乐句的旋律，并边唱边画出旋律线。 5、说一说歌曲的旋律线有什么特点，这种旋律进行特点对歌曲的情绪与风格的形成有什么作用。 6、老师分别弹奏以《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》这两首诗为词作曲的歌曲旋律，请同学们在音乐声中朗诵这两首诗。 晓出净慈寺送林子方 （宋）杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空朦雨亦奇。 欲把西湖比西子， 浓妆淡抹总相宜。 三、课堂小结 西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
布置作业 同学们还知道哪些描写西湖美景的诗词或歌曲呢？
板书设计 《西湖春晓》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
人教版音乐四年级下册
西湖春晓
第一单元 绿水江南
核心素养目标
审美感知：通过两首范唱对比，知道歌曲按人声可以分为童声、男生、女生、混声四种，能辨别歌曲演唱形式是童声合唱并感知童声合唱声音效果的纯净、甜美。
艺术表现：通过找演唱对象的方式，让学生利用以往知识经验，借组教师提供的线索，通过看题目、找关键词句、分析插图等途径找到线索解决问题。
创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。
文化理解：通过观看视频图片，感受西湖美景，了解三潭映月这一景色加深对西湖的喜爱之情，从而激发学生保护环境，争做环保小卫士的担当意识。
目录
课堂导入
1
新知探索
2
课堂小结
3
课后作业
4
课堂导入
壹
新课导入
同学们去过西湖吗？能不能简单说一说西湖还有哪些美景？这些美景给你们带来怎样的感受？
新课探究
贰
新课探究
请同学们听一听：
这首歌曲的演唱形式是什么？
这首歌曲描绘了西湖的哪些美景？
这首歌曲的情绪与演唱速度具有怎样的特点？
新课探究
请同学们在歌曲的背景音乐中有感情地朗诵歌词，体会歌词的意境美。
请同学们再次聆听歌曲，并随歌声轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。
新课探究
请同学们挥拍唱一唱歌曲前四个乐句的旋律，并边唱边画出旋律线。
新课探究
说一说歌曲的旋律线有什么特点，这种旋律进行特点对歌曲的情绪与风格的形成有什么作用。
新课探究
老师分别弹奏以《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》这两首诗为词作曲的歌曲旋律，请同学们在音乐声中朗诵这两首诗。
晓出净慈寺送林子方
（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨
（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空朦雨亦奇。
欲把西湖比西子，
浓妆淡抹总相宜。
新课探究
课堂小结
叁
西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
课堂小结
课后作业
肆
同学们还知道哪些描写西湖美景的诗词或歌曲呢？
课后作业
感谢聆听

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