资源简介

八年级上册 第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第2课时 在社会中成长
一、教学分析
【教材分析】
《在社会中成长》分为两目，第一目“在社会课堂中成长”和第二目“养成亲社会行为”。第一目“在社会课堂中成长”主要围绕社会对个人成长的作用展开，既是对上一课时“我与社会”的进一步深化，又为本课时第二目“养成亲社会行为”的学习做认识准备。本目主要表达了两层意思。其一，人的成长是不断社会化的过程。其二，人的生存和发展离不开社会。第二目“养成亲社会行为”。主要围绕青少年养成亲社会行为的原因以及如何养成亲社会行为展开，引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设，是本课学习的落脚点。
【教学目标】
课程标准 理解不同的社会角色，形成亲社会的行为； 以“我在社会中成长”为议题，探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。
核心素养目标 道德修养：体会人的成长是不断社会化的过程，感受亲社会行为的意义，提升道德修养。 健全人格：学会在社会中生存和发展，在实践中成长，塑造健康人格。 法制观念：知道个人的生存和发展离不开社会，要不断增强规则意识，树立正确价值观。 责任意识：认识到人的成长是不断社会化的过程，在积极参与社会实践活动的过程中培养责任感。
【教学重难点】
教学重点：知道亲社会行为的表现以及怎样养成亲社会行为。
教学难点：理解社会化的内涵及社会对我们个人成长的意义。
二、导入新课
材料导入：“狼孩”的故事
1920年，印度传教士辛格在狼群中发现两个“狼孩”。这两个孩子刚回到人类社会之初，具备明显的动物习性和狼的特点：生吞食物，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则四处爬行，凌晨像狼一样嚎叫，给她穿衣服她会粗野地撕掉，不会说话，没有人的理性。辛格夫妇为了使他们能转变为人，做出了各种尝试，遗憾的是，她们几乎很难学会人类的言行。小女孩到人类社会的第11个月就死了。大女孩活到了十几岁，但她直到最后还没有真正学会说话，智力也只相当于3、4岁的孩子。
思考：这两个女孩有人的生理属性，为什么却不具有人的禀性，变成“狼”了呢？
教师总结：人的成长离不开社会。
教师加以引导，学生思考：（1）“狼孩”是一个社会人吗？（2）“狼孩”的悲剧启示我们融入社会有什么意义？
教师总结：（1）只有社会化的人才是真正意义上的人；只有在与他人的交往中，人才能真正成长和发展起来。（2）只有通过社会，我们才能真正实现由“生物的我”向“社会的我”的转变，才能真正实现我们人生的社会价值。
教师导语：“狼孩”的事实，证明了人类是社会发展的产物。人不能脱离社会而生存和发展。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。那么人的生存和发展与社会到底有什么关系呢？今天我们来学习《在社会中成长》。
三、新课讲授
目标导学一：在社会课堂中成长
（一）我们是怎样成长为一名合格的社会成员的？
1.思考：我们是怎样成长为一名合格的社会成员的？
提示：学生各抒己见。
(PPT图片+材料呈现)
教师总结：途径：父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等。
影响：知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观日渐养成。
结果：逐步成长为一名合格的社会成员。
2.教师补充：社会化相关知识。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。
教师引导学生进行例举，加深对社会化的认识。
（二）为什么个人的成长离不开社会？
1.思考：结合下列图片内容，说说人的生存和发展与社会的关系。
学生回答问题，教师点拨归纳：食品的生产过程、书籍的生产过程。
我们物质生活和精神生活所需的物品等都来源于社会。
2.
爱因斯坦说：“我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的……”
思考：爱因斯坦的话说明个人与社会的关系是怎样的？
提示：学生各抒己见。
教师总结：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。
人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
3.知识点总结：
为什么个人的成长离不开社会？
①人的成长是不断社会化的过程。我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
②人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
过渡：既然人的成长是社会化的过程，那我们要逐渐成长为一名合格的社会成员，实现自己的人生价值，就要养成亲社会行为。
目标导学二：养成亲社会行为
（三）亲社会行为的表现？（什么是亲社会行为？）
1.教师请同学讲《盲人挑灯》的故事。
一个漆黑的夜晚，没有月亮也没有星星。一个苦行僧走到一个荒僻的地方，看到一盏昏黄的灯光正从巷道的深处亮过来。走至近处，却发现挑灯者是一个盲人。苦行僧百思不得其解，一个双目失明的人，挑一盏灯岂不是多此一举？ 僧人问：“敢问施主，既然你什么也看不到，为何还要挑一盏灯？” 盲人缓缓答道：“虽然我是盲人，但挑了这盏灯笼，为别人照亮了路，别人就不会撞到我。”
思考：“盲人挑灯”的故事给我们什么启示？
提示：学生各抒己见。
教师总结：在社会生活中，善待他人其实就是善待自己。如果人人心里都燃起一盏爱的明灯，用爱来照亮别人，那我们就能拥有一份充满爱意的光明。
2.教师引导：生活中有黑就有白，也有灰色的过渡地带，看材料，说说你的看法。
图一：老人跌倒，路人避之唯恐不及 图二：有人被偷，家长教育孩子“少管闲事”
思考：面对以上“看客”现象和冷漠心态，我们应该怎样做？
提示：学生各抒己见。
教师总结：青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
3.思考：亲社会行为的表现？
提示：学生各抒己见。
教师总结：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。
教师展示：“感动中国2023年度人物”，加深学生对亲社会行为的理解。
2023年7月30日，北京强降雨致K396次列车迫停在门头沟落坡岭站，近千名乘客被困。“只要有我们一口吃的，肯定有你们的”，这是落坡岭社区党支部书记孟二梅，给全体乘客的承诺。回忆起当时救援的场景，孟二梅动情地说，“只有灾难真正到你身边的时候，你才能知道当时那个艰辛”。从无人知晓到感动中国，她用小小的肩膀扛起了近千名滞留乘客的生死安危。
今年60岁的农业专家杨华德，援助非洲布隆迪已有9年。在杨华德和团队手把手帮助下，布隆迪水稻产量由平均每公顷3吨提升至10吨。杨华德带出的布隆迪学生，不仅自家水稻种得好，还被派往邻国传播先进经验。稻浪千重，路远情长。
（四）为什么要养成亲社会行为？
思考：你是否参加过这些活动？对你有什么意义？
提示：学生各抒己见。
教师总结：为什么要养成亲社会行为？（亲社会行为的意义）
①青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。②有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。③我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
（五）如何养成亲社会行为？
1.思考：如何养成亲社会行为？
提示：学生各抒己见。
教师总结：①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。②我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。③在社会生活中，我们要遵守社会规则，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
2.思考：中学生可以参加的亲社会行为有哪些？（培养亲社会行为的具体途径？)
提示：学生对于这一问题的回答往往是具体的、描述性的，教师应引导学生把实践活动的成果归类，并对学生的回答进行总结提升。
学生小组讨论，教师总结：
例如：志愿服务、爱心义卖、爱心捐书、文明礼让，公交车上给孕妇、老人让座；谦虚、平易近人、乐于分享；要有爱心、帮助他人；宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。
四、课堂小结
通过这堂课的学习，我们知道人的成长是不断社会化的过程，社会为个人成长提供了物质支持和精神滋养，我们要养成亲社会行为。作为中学生，我们应该从小关心社会，树立服务社会、奉献社会的意识，将所学知识和本领应用到实践中，承担起青年人的责任和使命，主动关心社会发展，积极投身于社会实践，在社会的大课堂里不断成长，努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之才，为社会发展贡献自己的力量！

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