资源简介

《狐假虎威》教学设计
教学目标:
1、用多种方式认读“假、威、扯”等12个生字，会写“爪、食、爷”3个字。
2、初读课文，了解大意，初步感知“狐假虎威”的字面意思。
3.分角色朗读课文前半部分，感受老虎的“威风”以及狐狸如何”借威风”。
教学重难点:
1、用多种方式认读“假、威、扯”等12个生字，会写“爪、食、爷”3个字。
2、初读课文，了解大意，初步感知“狐假虎威”的字面意思。
教学过程:
板块一 看图猜故事激趣，谈话导入新课
看图猜故事:(出示亡羊补牢 对牛弹琴 坐井观天 守株待兔 闻鸡起舞 画龙点睛，指名答)
总结：这些故事不仅很有趣，还藏着许多有用的道理。这样叫做寓言。(出示:故事、道理、寓言，齐读)
今天这节课我们再来学习一则寓言故事《狐假虎威》。
(出示课题，指名读，正音，齐读)。
题目里藏着我们熟悉的两种动物朋友，来让我们把他们请出来
狐狸和老虎在森林里相遇了，它们之间会发生怎样的故事,故事里又藏着什么道理 请你赶紧把书轻轻翻到97页。
板块二 初读感知积累，成组多样识字
1.出示自读要求:
(1)大声朗读课文，借助拼音把字词读正确，把句子读通顺。
(2)提问课文一共有几个自然段。
2.检查反馈，积累字词。
(1)课课贴生词认读（同桌互相读 开火车一组）
(2)课文生字认读（小老师领读一组）
(3)多音字明确蓝色字“转”是多音字，请生分别组词，出示课件，根
据生活经验、旧知识学会多音字的读法，寻找多音字的规律。
zhuà n zhuǎn
骨碌碌一转 转身
zhu n zhuǎn
转动 转弯
(4)成组多样识字
师:狐狸和老虎将字词宝宝藏在了它们身后，谁想挑战读一读这些字词
(随机出示狐狸一组):
骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
师：这些词语有什么共同点吗 (指名答:都是形容狐狸的动
作或神态)
(随机出示老虎一组):
松开爪子 半信半疑 东张西望 信以为真
师：这些词语又是形容谁的 (指名答:形容老虎的动作或心理)
认识了这些可爱的生字宝宝，我们现在将这些生字词宝宝送回到课文中去吧，自读课文想一想。文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思
齐读：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)
对比“狐假虎威”和这句话，你知道“假”和“威”在这里是什么意思了吗 (指名答，“假”就是借的意思，“威”是威风的意思。
板块三 朗读表演领悟，深入体会形象(一)
抓住动词体会威风（第一自然段）
(1)师:那老虎到底“威风”在哪里 )出示第1自然段，师范读。
(2)师:你从哪些字词读出“老虎的威风”
(指名答:狐狸是“窜”,说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走;老虎是“扑、逮”，时间短，动作快，说明老虎是很厉害的)你们抓住了这些关键动词，很了不起，会读书了!
(3)抓住动词，指导朗读第1自然段。
师:狐狸被饥饿、凶猛的老虎逮住，几乎是必死无疑。可"狐狸眼珠子骨碌碌一转……”狐狸可能在想什么 (指名答:狐狸在打坏主意;它想骗老虎;它想办法逃走..….)
板块四 朗读表演领悟，深入体会形象
1.请同学默读课文第2~6自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。
2.(出示第一组对话)
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎:“你敢吃我 ”
“为什么不敢？”老虎一愣
抓住：扯着嗓子 一愣指导朗读
3.出示第二组对话
“老天爷派我来做你们的百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
4.小组合作表演7-8自然段
任务一：小组合作学习 7-8 自然段，画出描写狐狸、老虎、其他小动物表现的词语，并分角色表演。
任务二：小组合作表演。
出示词语: 神气活现 摇头摆尾
出示词语: 东张西望 半信半疑
出示词语：纳闷 撒腿就跑
5、齐读第九自然段最后一句:原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
6、小结:后来，这个寓言故事演变成一个成语“狐假虎威”，它告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么真正的本事。
板块五 课堂总结，拓展延伸
阅读《狐狸和乌鸦》的故事，想一想从这个故事中能够明白一个什么道理？
2.故事续编:请发挥想象，有一天，老虎和狐狸在森林里又见
面了,又会发生什么有趣的故事呢 回家和爸爸妈妈一起续编这个故事。

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