资源简介

(共19张PPT)
水滑梯的秘密
情景导入
水上乐园的滑梯你玩过吗？
学习目标
1、探究从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点
高度的关系
2、通过科学探究活动，学习处理信息和得出结论的科学方法
3、激发学生的科学探究兴趣。
猜想2：物体下滑点高度？
猜想1：物体重量？
我滑得比你远，因为我比你重多了！
是因为你滑的水滑梯高！
奇奇
探探
猜想假设
猜想与假设：物体越重，下坡后在地面滑行越远。
实验材料：斜面、小车、螺母、直尺……
实验步骤：
1.把斜面固定在桌子上，坡度不变。
2.在小车上依次放上2个、4个、6个螺母来改变它的重量，分别让小车从同一高度滑下。
3.测量不同重量的小车在地面的滑行距离并记录；每种重量重复实验3次
实验记录：
实验结论：
相同因素
不同因素
只能改变一个因素
物体在地面的滑行距离与物体重量的关系研究计划
合作探究
控制变量法
1.在处理数据时，我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。
2.如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应剔除该次测量结果，重新测量。
小车在地面的滑行距离与小车重量的关系实验记录表
小车重量 小车+2个螺母 小车+4个螺母 小车+6个螺母
实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3
滑行距离（厘米） 92.5 95.4 98.7 94.4 96.0 95.2 93.1 96.3 97.4
为什么测量3次？
实验记录
统计图有什么优点？
小车在地面的滑行距离与小车重量的关系数据处理表
小车重量 小车+2个螺母 小车+4个螺母 小车+6个螺母
平均滑行距离（厘米） 95.5 95.2 95.6
处理信息
使数据更直观
通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离
与物体的重量 。
实验结论
无关
物体在地面的滑行距离与物体的下滑点高度有关吗？
控制变量法
相同因素：
不同因素：
小车重量、斜面坡度等
物体的下滑点高度
实验方法
小车在地面的滑行距离与下滑点高度的关系实验记录
下滑点高度（厘米） 3 6 9
实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3
滑行距离（厘米） 27.6 28.2 29.7 67.9 66.2 66.7 92.5 95.4 98.7
实验记录
小车在地面的滑行距离与下滑点高度的关系数据处理表
下滑点高度 （厘米） 3 6 9
平均滑行距离（厘米） 28.5 66.9 95.5
处理信息
通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离与
有关。物体的下滑点高度越 ，在地面滑行的距离越 ，物体的下滑点高度越 ，在地面滑行的距离越 。
实验结论
物体的下滑点高度
高
远
低
近
归纳总结
1.物体在地面的滑行距离：
①与物体的下滑点高度有关。
物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。
②与物体的重量无关。
2.在处理数据时，我们可以用多次实验求平均值的方法来减小误差。
3.将数据用“统计图”的方式表示出来的优点是使数据更直观。
1.物体在地面的滑行距离与 无关；与 有关，并且物体的下滑点高度越 ，在地面滑行的距离越 ，物体的下滑点高度越 ，在地面滑行的距离越 。
2.在处理数据时，我们可以用 的方法来减小误差。
3.将数据用“统计图”的方式表示出来的优点是 。
强化练习
物体的下滑点高度
高
远
低
近
物体的重量
多次实验求平均值
使数据更直观
一、判断题
1.误差是不可避免的，但我们可以用多次实验求平均值的方法减小误差。 （ ）
2.物体越重，下坡后在地面上滑行得越远。 （ ）
3.当我们的实验结论与前面的假设不一致时，说明我们的实验失败了。 （ ）
√
×
×
目标检测及反馈
1.关于水滑梯的秘密，图中说法正确的是（ ）。
A.奇奇
B.探探
C.奇奇和探探
2.研究“小车在地面的滑行距离与小车
重量的关系”时，每组实验重复做3次的主要目的是（ ） 。
A.提升我们的动手能力 B.与课本保持一致
C.减小误差
二、选择题
我滑得比你远，因为我比你重多了！
是因为你滑的水滑梯高！
奇奇
探探
B
C
3.如果我们小组的结果与另外一组的结果不同，下列做法正确的是（ ）
A.将自己的实验数据改成与别人相同
B.比较两组实验，分析原因并重做实验
C.不用分析原因，安心等待老师公布实验结论
B
下滑点高度较高时，物体运动的距离_________。
下滑点高度较高
通过实验，我们可以发现，物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越_________。
实验结论
下滑点高度较低时，物体运动的距离_________。
下滑点高度较低
将木块放在斜面上，测量并记录不同情况下木块的滑行距离。相同因素：________________
不同因__________
________
实验方法
木块重量、坡度
下滑点的
较近
较远
远
（物体在地面的滑行距离与物体下滑点高度的关系）
高度
三、实验探究题
（1）实验中，相同条件下，每次的测量结果也会有一定的差别，这属于__________。
（2）在处理数据时，我们可以用___________________的方法来减小误差。但是，如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应________________________________。
（3）将数据用统计图的方式表示出来的目的是_______________。
实验误差
多次实验求平均值
剔除该次测量结果，重新测量
使数据更直观

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