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(共48张PPT)
春天在哪里呢？同学们，让我们随着《春天在哪里》的歌声一起去找找吧！仔细观察的小朋友一定能找到它。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂……
部编版二年级下册语文
找春天
2025年春季
春天
春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3月～5月，而南半球（如澳大利亚）则是9月下旬～12月下旬。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
知识锦囊
学习任务一
整体感知 学习生字
借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。
同桌互学互助，互相读、听，说说自己是怎样记住这些生字的。
检查字词掌握情况。
音符 杜鹃 姑娘 棉袄 杏花
柳枝 解冻 触到 害羞 探头
脱掉棉袄 冲出家门 寻找春天
吐出嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏
fú
tuō
xún
xiū
ɡū
zhē yǎn
tàn
nèn
jiě
chù
dù juān
ǎo
cáng
读准字音
识字方法
加一加
古
姑
土
杜
虫
触
猜字谜
一只丑丑的羊。
虫子长了一只角。
羞
触
一刀伤了牛角。
解
识字方法
嫩芽
嫩绿
图片识字
字理识字
杜鹃
探出
触到
奔
bēn
bèn
1.奔走；急跑：狂～。～驰。
2.紧赶；赶忙或赶急事：～命。～丧。
3.逃跑：～逃。东～西窜。
4.姓。
1.直向目的地走去：投～。
2.朝；向：～这边看。
3.年纪接近：他是～六十的人了。
4.为某事奔走：～球票。
多音字
dù juān
杜鹃
看图识字
杜鹃是杜鹃科鸟类的通称，常见的有大杜鹃、三声杜鹃和四声杜鹃。大杜鹃叫声似“布谷”，所以又叫布谷鸟，杜鹃常隐栖树林间，平时不易见到。叫声格外洪亮，每隔2-3秒钟一叫，有时彻夜不停。
柳树的（ ）
嫩芽
nèn
小草的（ ）
看图识字
动作演示
探出
tàn
触摸
chù
遮遮掩掩
yǎn
zhē
袄
脱
羞
寻
娘
解
触
嫩
姑
探
遮
杜
帮小猫收集露珠
鹃
掩
符
学习任务二
品味文字 寻找春之信息
找春天
感知“春天”，读了课文，知道小朋友去哪里寻找春天？春天给你留下了怎样的印象？
春天来了！春天来了！
我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
感叹句：突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。
体会心情
从哪些词语可以体会到孩子们寻找春天的兴奋和着急呢？
两句“春天来了”表现出孩子们欣喜、激动、兴奋的心情，所以朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读的急切，音调要略高。
动词：突出了春天到来时孩子们急切、激动的心情。
默读课文，圈画重点词语，看看孩子们找到的春天是什么样的，再试着读一读。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
比作
暗示我们春天还早，粗心的孩子是找不到的。
寻找春天
这样害羞的春天，孩子们可得仔细找了，所以朗读时语气要轻而缓，满怀耐心与期待。
AABB式词语
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
春天还像什么？你能写一写吗？
春天像个 ， 。
花仙子
把大地装扮得五颜六色
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
春天还像什么？你能写一写吗？
春天像个 ， 。
小画家
把大地涂满了各种色彩
我们找到的春天是什么样的？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
一个“探”字把小草写活了，“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
喜悦的语气
寻找春天
比 喻
短而细小
短
细小
外形相似
悄悄钻出地面
早春的野花十分稀少，藏在草丛里很难被发现，这句话表达了“我们”发现野花之后的惊喜之情。
寻找春天
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
寻找春天
寻找春天
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
“琴声”写出了小溪什么样的特点？
婉转、悠扬的“琴声”突显了初春溪水活泼而不张扬的特点。
春天的活泼、灵动和美好
小草
野花
嫩芽
小溪
春天的眉毛
春天的眼睛
春天的音符
春天的琴声
指导朗读
比喻
， ？
， ？
你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
小练笔
那是春天的酒窝吧
燕子在枝头鸣叫
那是春天的歌声吧
迎春花悄悄绽放
随堂练习
1、那飘动的柳条，是春天的（ ）吧？
2、那美丽的荷花，是夏天的（ ）吧
3、那纷飞的落叶，是秋天的（ ）吧？
4、那洁白的雪花，是冬天的（ ）吧？
头发
裙摆
信件
婚纱
学习任务三
学习朗读，体会心情
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
tàn
写出了小草的顽皮和急于看到春天的心情，充分展示了春天的勃勃生机。
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
nèn
fú
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
jiě
dīnɡ
读好问句？找重音
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
体会孩子们找到春天后的惊奇喜悦的心情。
师生问答：
师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　
生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛……　
通过朗读，我们了解了春天的一些特点：冰雪融化，草木发芽，一派生机勃勃的景象。还知道了只要有一双会发现的眼睛，我们还会发现春天里更多更美的景象。
读课文第8自然段，想一想：孩子们用什么去寻找春天？
我们（ ）到了她，
我们（ ）到了她，
我们（ ）到了她，
我们（ ）到了她。
看
听
闻
触
惊喜的心情
喜爱的语气
眼睛
耳朵
鼻子
手
寻找春天
看
听
闻
触
触
小草、野花、树木
小溪、喜鹊、杜鹃
花香、春的气息
荡秋千、摇哇摇
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
她在 ，在 。
她在 ，在 。
春天在哪里？什么样子的？
春天在
柳枝上
风筝尾巴上
喜鹊、杜鹃嘴里
桃花、杏花枝头
笑
叫
荡秋千
摇哇摇
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
春天会是什么样子呢？
她还会在哪儿？仿照样子说一说
她在 （地方） （做什么） ，
她在草地上奔跑，在花丛中追逐；
她在小溪里洗澡，在田野里里欢笑……
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
溪水声 琴声
看 听 闻 触
赞美 喜爱
学习任务四
指导书写，注意结构
书写指导
冲
寻
姑
娘
吐
冲水
姑姑
冲锋
追寻
寻找
吞吐
大娘
亲娘
吐出
姑娘
生字组词
柳
荡
桃
筝
仔细观察，按照汉字的结构进行归类。
木子旁，捺变成点；“卯”第三笔是撇
竹字头第二笔是短横，第十笔是长横。
第七笔是横折折折钩。
左窄右宽，右边先写撇，再写点、提。
我会写
《找春天》本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
主题概括：
以“我眼中的春天”为主题开展语文
实践活动。学生根据自己的特长，从下列任务中任选其一，然后组成小组开展活动。
课外拓展，实践提升
读春天: 朗读、积累有关春天的诗文。
说春天: 结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天: 写出自己在春天里的发现。
画春天: 把看到的、想到的春天画出来。
演春天: 唱一唱春天的歌曲，演- -演发生在春天的故事
作业设计
学好语文，快乐成长！课 题 2 找春天 统编版 二年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，寻找”等9个词语。 2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。　
学习 重难点 1.认识“脱，袄”等14个生字，会写“冲，寻”等10个字，会写“春天，寻找”等9个词语。 2.正确，流利地朗读课文，能注意语气和重音。
学情分析 朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课可以试图通过指导学生观看图画，动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。
教学过程
歌曲导入，引出课题
1.播放歌曲：《春天在哪里》
春天在哪里呢？同学们，让我们随着《春天在哪里》的歌声一起去找找吧！仔细观察的小朋友一定能找到它。
引入课文内容：春天来了！春天来了！春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。她还藏在哪里呢？让我们跟着经绍珍爷爷一起走进课文去找春天吧！
3.板书课题：请同学们伸出小手指，和老师一起写课题。
4.学生齐读课题。
5.资料补充
春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。在北半球的公历为3月～5月，而南半球（如澳大利亚）则是9月下旬～12月下旬。气象学上以连续5天平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中，中国内陆大部分地区有降雨，万物生机萌发，气候多变，乍暖还寒。
学习任务一 整体感知，学习生字
1.提出学习要求：
借助拼音，大声朗读课文，边读边圈出生字，画出新词。
同桌互学互助，互相读、听，说说自己是怎样记住这些生字的。
检查字词掌握情况。
1.出示词语:
音 娘 冻 到 害 脱掉 棉 找春天 出头来
离去 鲜花 邮递员 吐出芽 先生 原来 遮掩 躲躲藏藏 做客 美好 礼物 惊奇
2.现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
3.分享学会的生字词，交流不会的。
师强调字音：姑娘（niang），读准翘舌音“遮”和前鼻音“嫩”
4.借助拼音读词语
5.多种方法识字
（1）字理识字
“探”——做动作读词语“探”就是悄悄的，课文中描写的谁探出头来？
“触”——“触”右边是“虫”，很多小昆虫就是用触角来触摸世界的。出示词语：触角、触电、触摸。
指导读词：同学们，我们一边做动作，一边读一读 “触”和“摸”，两个动作有什么不同，对了，“触”要做得轻快些。
（2）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。（出示课件9）
（3）看图识字：识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。看图片读词语：嫩芽，杜鹃。杜鹃有鸟类和花，而课文中的杜鹃指的是杜鹃鸟。
（4）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。
6.解释词语：
看图解词：柳枝、桃花、杏花。
动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。
7.学习多音字“奔”ben (奔跑） ben( 奔向）
8.识字游戏
①动作识记：在这些词语中有哪些是表示动作的词？(触、遮、探、掩)试着边做动作边读。
②分享方法:你还有什么好方法来记住这些生字？
学习任务二 品味文字 寻找春之信息
1.感知“春天”，读了课文，知道小朋友去哪里寻找春天？春天给你留下了怎样的印象？
（1）出示句子：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“脱掉、冲出、奔向”这几个动词也写出了孩子们急切、激动的心情。
（2）出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。
①为什么说春天很害羞？你从哪里看出来春天的害羞？（相机学习“遮遮掩掩、躲躲藏藏”）
②指导朗读：“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”两个叠词要读得轻一点，慢一点，春天正在和我们捉迷藏呢。我们要仔细找才能发现她，“找哇，找哇”，“找”要重读，“哇”要读得长一些，我们是多么期待找到春天啊！
师范读，生练习朗读。
（4）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？
预设:对春天的到来充满了耐心与期待。
2.合作学习4-7段。
（1）找找，圈圈，春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？和同桌交流。
（2）根据关键词完成板书设计。教师板书：春天的样子
（3）教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？
①“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。
预设：“探”是悄悄钻出地。小草短、细小和眉毛外形相似。
教师板书：小草 春天的眉毛
②“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？” 预设：“早开”说明稀少。野花的外形和眼睛相似。
教师板书：野花 春天的眼睛
③“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？
预设：小，外形相似。
教师板书：嫩芽 春天的音符
④“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”
教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？
预设：因为声音相似。
教师板书：小溪 春天的琴声
（4）教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？
（5）朗读第4-7自然段。教师指导：标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！
（6）小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！
例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
预设1：燕子在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？
预设2：迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？
3.学习第8自然段。
（1）孩子们都是用什么去寻找春天的，听老师读。
（2）完成填空。
春天来了！我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她。我们（ ）到了她。她在柳枝上 ，在风筝尾巴上 ；她在喜鹊、杜鹃嘴里（ ），在桃花、杏花枝头（ ）。
学习任务三 学习朗读，体会心情
1.读前三个自然段，想一想文中的小朋友们为什么要找春天？找春天的时候，他们的心情是怎样的？
2.（1）联系生活，体会朗读：同学们平时一定玩过“捉迷藏”游戏，早春的时候，春天的特征还不是特别明显，需要我们好好找一找。寻找时，心里会想些什么？朗读“找哇，找哇”，要感受那份急切，兴奋，好奇的心情，把感受到的读出来。谁来读一读呢？
（2）体会心情，指导朗读：春天悄悄地来了，你发现了，心情怎样？你想把这个好消息告诉谁？
请大家试着呼喊出来“春天来了！春天来了！”读出找春天时的高兴，激动。
（3）指导学生一边做动作一边体会朗读。表示动作的词如果读得语速较慢，不够急切，可以表现大家的心情吗？我们体会着再读读。
3.提出自学要求：默读课文，圈画重点词语，看看孩子们找到的春天是什么样的？
（1）第四自然段：教师引导朗读，体会重音。
（2）自由练读5-8自然段。
（3）交流评价
4.对读练习，感受疑问的语气和关键词的重音。
活动一：问答式的句式训练，老师来问你们来回答。
师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　
生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 ……　
活动二：将看到的和想到的分开对读
师：小草从地下探出头来，
生：那是春天的眉毛吧……
5.生读最后一个自然段，集体评价朗读情况，教师相机指导。
教师：春天是怎么找到的？读出欣喜，激动。
教师：春天还在哪里？读出自由，快乐，顽皮……
6.课外拓展
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。
（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）
学习任务四 指导书写，注意结构
1.引导观察生字结构
2.正确拼读重点字“寻、荡、杏”，并组词。
（1）“寻”字的书写指导：上窄下宽，上小下大。“寸”的横要稍微写长一点儿。
（2）“荡”字的书写指导：“氵”写在“艹”下面。第七笔要一气呵成。
（3）“杏”字的书写指导：上宽下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。
3.学生书写
4.根据结构梳理，进行主题概括。
主题概括：本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
教师板书：赞美春天 喜爱大自然
拓展延伸：描写春天的诗句。
6.日积月累
春暖花开 花团锦簇 百花争艳 姹紫嫣红
万紫千红 花枝招展 繁花似锦 含苞待放
自主作业：
实践活动——找春天
在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……然后结合实践，来做任务吧！
说一说：自己看到的春天是什么样子的。
写一写：自己在春天里的发现。
画一画：自己看到的、想到的春天。
板书设计：

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