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浙科版《综合实践活动》七下
1.3校园心理剧 第1课时 教学设计
课题 1.3校园心理剧 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 七下
教材分析 “健康”不只是身体上的健康，还包括精神上和社会适应上的完好状态，且身体健康和心理健康是互相联系、互相作用的。前面我们已经认识了身体健康的重要性，本节课我们来探索中学生的心理健康问题。中学生的心理健康问题对于中学生的成长至关重要。家庭、学校、社会、学生个人都应重视学生心理健康，关注并积极解决学生心理健康问题。同学们在学习、生活、交往中，不可避免会遇到一些冲突、矛盾，有烦恼和困惑，本节课就来探讨中学生有哪些普遍的问题以及都有哪些解决办法，并用校园心理剧的形式去演绎，帮助同学们解决困惑。校园心理剧是一种把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等问题，以小品、情景对话等形式进行表演的团体辅导方式。校园心理剧呈现了校园中同学们在遇到各种冲突和矛盾时的心路历程，能引导同学们以更积极、乐观的心态面对初中生活。本课时为“校园心理”第一课时，也就是调研的准备阶段，需要完成的任务内容是：确定一个有价值且能打动人心的心理剧选题，并撰写校园心理剧设计方案。
学习目标 价值体认：认识校园心理剧及其意义，用校园心理剧引导同学们以积极、乐观的心态面对初中生活，释放压力。责任担当：积极参与，主动配合，团结互助，学会听取并分享同伴观点和意见。问题解决：通过小组讨论，发现同学们的困惑、成长需求，分析产生的原因以及如何用心理剧的形式演绎。4.创意物化：通过讨论，一起确定一个心理剧课题，撰写调查研究方案。
重点 中学生的困惑、成长需求，分析产生的原因、如何以心理剧的形式演绎
难点 确定心理剧选题、撰写校园心理剧项目设计方案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：同学们，大家在学校学习、生活，不可避免会遇到一些冲突、矛盾，有烦恼和困惑。我们先来看一段视频，看看这些同学在学习中遇到困难是怎么解决的？那么你都遇到过哪些烦恼，是怎么解决的呢？教师总结：从同学们的回答中，老师发现每个人有不一样的烦恼。即使是对同一个问题，每个人的心理承受能力和应对状况也是不同的。那么，面对烦恼和困惑，同学们应该用什么样的心态去解决呢？怎样帮助大家养成健康的心理状态呢？让我们一起开启《校园心理剧》之旅吧！ 观看视频根据个人实际情况回答 了解同学们的烦恼、困惑，了解他们的心理健康状况，学习他们的解决办法。
讲授新课 准备阶段环节一：瞭望台一、什么是校园心理剧1. 资料链接：校园心理剧校园心理剧利用舞台创设来呈现生活情景，通过角色扮演、行为表达、语言沟通等方法和技术以舞台表演的形式重现生活情景中的心理活动与冲突，使参与者和观看者认识到其中的主要问题，促进参与者和观看者的认知领悟、情绪表达和行为改变。2.教师播放视频：“剧”焦心灵，“愈”见青春教师：校园心理剧是一种把学生在生活、学习、交往中的冲突、烦恼、困惑等问题，以小品、情景对话等形式进行表演的团体辅导方式。校园心理剧呈现了校园中同学们在遇到各种冲突和矛盾时的心路历程，能引导同学们以更积极、乐观的心态面对初中生活。二、校园心理剧反映的问题校园心理剧可以反映同学们在校园成长时遇到的困惑和问题，以表演的形式重现这些情景中的心理活动与冲突。 那么，校园中存在哪些普遍问题？哪些问题可以列入校园心理剧选题？1. 小组讨论：校园中存在哪些普遍问题？2.播放视频：中学生成长的烦恼教师总结：校园中存在的普遍问题有如下四个方面：学习压力：课程多、作业量大、考试频繁，学生为成绩竞争激烈，易焦虑。人际关系：师生沟通不畅，学生因观念差异有矛盾；同学间存在小团体、孤立现象，宿舍生活也可能因习惯不同起冲突。自我认知：青少年身心变化大，对自身形象、能力不自信，易迷茫困惑。家庭关系：亲子沟通不足，家长期望过高，给孩子造成心理负担。过渡：中学生的心理健康问题对于中学生的成长至关重要。家庭、学校、社会、学生个人都应重视学生心理健康，关注并积极解决学生心理健康问题。3.在线搜索5·25 全国大、中学生心理健康日2004年，共青团中央学校部、中华全国学生联合会共同决定将每年的5月25日定为全国大、中学生(包括中职学生)心理健康日。“5·25”的谐音为“我爱我”，关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身的心理素质，进而爱别人、爱社会。过渡：了解了校园中存在的普遍问题，我们再来看看哪些问题可以列入校园心理剧选题。 三、校园心理剧的创作过程 校园心理剧需要经历选题、创作、排演、表演等过程。完成一部成功的校园心理剧，需要先确定一个有价值且能打动人心的心理剧选题。结合自己及周围人的情况及搜索资料，完成教材P28表格“校园心理剧主题策划”。环节二：问题树父母的不理解、莫名的孤独、学习的压力……同学们有太多的困惑期待表达。这些困惑产生的原因是什么？怎样帮助同学们化解？心理剧如何设计？怎么才能有效地演绎？ 一起分析问题，并逐步转换成心理剧选题。【例】方向五： 悦纳自我1. 我长得胖、成绩又差、很自卑，有点逃避社交、厌学的念头，该怎么办？2.如何设计这样一场“自我认知”“人际关系”主题的校园心理剧？3.“自我认知”+ “人际关系”主题的校园心理剧需要选用什么场景？我们小组的研究课题：找寻真我，拥抱光芒【资料链接】如何处理负面情绪1.客观看待负面情绪。正面情绪和负面情绪都是我们情绪的一部分，负面情绪也有它的正面作用，要接纳自己的负面情绪，发挥它的正向力量，2.学会合理宣泄。选择适合自己的方式宣泄情绪，注意不伤害他人，不伤害自己，不破坏公物。3.寻求专业帮助。当自己无法处理负面情绪时，及时求助心理老师、心理医生。环节三：方案表制订一份要素齐全、合理清晰的活动方案，关键是要围绕校园心理剧的主题、基本元素、设计原则等方面来设计方案，可以包含活动的确定、剧本的创编、排练的安排等内容和整个活动的日程表。过渡：前面确定了校园心理剧的主题，接下来我们看看校园心理剧的基本元素。1.资料链接：校园心理剧的基本元素（1）导演:团体咨询者（2）主角:心理问题的提出者。（3）配角: 团队中的其他人，要分享和讨论他们看到的内容。（4）观众: 观看演出、参与互动并提出反馈。（5）舞台: 演出的场地。2.校园心理剧的设计原则看教材P27思维导图，说说校园心理剧的设计原则有哪些。校园心理剧的设计原则主要包括以下几个方面：（1）聚焦心理问题：校园心理剧旨在探讨和解决学生的心理问题，因此在设计时应选择能够围绕一个核心心理问题的事件，并通过事件的演绎充分展示心理冲突，揭示问题的本质。（2）真实性与艺术性结合：虽然校园心理剧需要高度精炼集中，但也要注重情节的真实性。可以通过背景投影或旁白描述来体现情境的真实性，同时辅角的设置和言行应有助于主角表达内心冲突与困惑。（3）普遍性和典型性：选择具有普遍性和典型性的事件，使得校园心理剧能够引起更广泛的共鸣，帮助更多学生理解和面对类似的心理问题。（4）主角与辅角的关系：主角是心理问题的承载者，而辅角则通过与主角的互动推动问题的呈现与发展。辅角的设置应遵循以少胜多的原则，避免过多的角色分散观众注意力。（5）情节的紧凑性和连贯性：校园心理剧通常时间有限，因此情节设置需要紧凑，前后照应，因果合理，确保在有限的时间内有效传达信息。（6）教育与娱乐相结合：校园心理剧不仅要具有教育意义，还要具备一定的娱乐性，以吸引观众的兴趣并保持他们的注意力。（7）原创性和创新性：鼓励原创剧本，内容力求新颖，有创意，避免落入俗套，这样才能更好地吸引观众并传递新的视角和思考。综上所述，在设计校园心理剧时，应综合考虑上述原则，以确保剧目既能有效地解决学生的心理问题，又能引起共鸣并提供教育价值。3. 工具箱：校园心理剧方案中的元素：（1）目标人群。（2）呈现技术。（3）剧本创作。（4）剧务分工。（5）做好评价量表。（6）寻找合适的导师,（7）统计物资、经费。4.教材P30校园心理剧项目设计方案看设计方案都有哪些元素、每个元素的涵义，根据所选心理剧主题，完成表格。概念解读：“戏剧冲突”戏剧冲突 是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。它来源于拉丁文“conflitus”，可译为分歧、争斗、冲突等。戏剧冲突不仅是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，还通过戏剧动作体现出来，从而带出人物的性格与剧本的立意。 戏剧冲突的定义和分类：戏剧冲突可以分为内在冲突和外在冲突两种类型：内在冲突 ——主要指人物内心的矛盾冲突，源于人物自身的愿望、信念、价值观等之间的矛盾。这种冲突在心理层面展开，通过内心独白、心理描写等方式呈现，使观众能够更深入地了解人物的内心世界，感受其情感的变化和挣扎。外在冲突 ——指人物与外界环境、其他人物之间的矛盾冲突。这种冲突通常更加直接和激烈，通过人物之间的对话、行为、表情等方式展现，营造紧张、激烈、扣人心弦的剧情氛围，让观众在欣赏剧情的同时，思考人物的行为和选择及其背后的原因和动机。戏剧冲突的表现方式多种多样，包括：内部冲突 ——指人物自身的内心冲突，代表一种个体人格本身的分裂和矛盾。外部冲突 ——指人与人、人与环境之间的冲突。其中，人与环境的冲突指人同自然环境或社会环境之间的冲突。有些剧本在表现主人公同社会环境的冲突时，往往把环境“人化”，即把它戏剧化为主人公与其他人物之间的冲突。戏剧冲突在戏剧中的作用：戏剧冲突是戏剧的“灵魂”，是构成戏剧的根本因素。它通过冲突的提出、展开和解决推动戏剧情节的发展，表现人物的性格，进而体现剧本的主题。没有矛盾冲突也就没有了戏剧，矛盾冲突是戏剧主题的基础和情节发展的动力。 观看视频小组讨论观看视频完成表格小组讨论分析，确定研究课题。读图回答课后完成 通过视频的形式，让学生更直观更直接认识“校园心理剧”，了解其形式、内容、目的，感受其强烈的视觉震撼。
课堂练习 1. 策划校园心理剧主题2. 小组讨论：同学们的困惑是什么？这些困惑产生的原因？怎样帮助同学们化解、心理剧如何设计、怎么才能有效地演绎？ 一起分析问题，并逐步转换成心理剧选题。
课堂小结 1.3校园心理剧 第1课时——准备阶段1.校园心理剧2.发现同学们的问题和困惑3.确定一个有价值且能打动人心的心理剧选题4.撰写校园心理剧设计方案
板书 1.3校园心理剧 第1课时——准备阶段策划校园心理剧主题撰写校园心理剧项目设计方案课后作业：撰写校园心理剧项目设计方案（小组成员共同完成）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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