资源简介

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校园心理剧项目设计方案
项目剧名 　找寻真我，拥抱光芒
项目成员 1. 编剧组：由语文基础好、心思细腻的学生及心理老师构成，负责创作打磨剧本。2. 导演组：校内戏剧社团骨干担当，把控表演节奏、调度场景。 3. 演员组：通过校内公开招募、班级推荐，选拔契合角色性格的学生。4. 后勤组：学生会成员负责道具采购、场景搭建与拆卸。
项目类型 □√自我认识 □√人际交往 □学习心理 口亲子关系
□生涯规划 □其他
创作意图 中学生正处身心快速发展阶段，常因外貌、学业、社交等产生自我怀疑。本心理剧项目旨在助力学生正视自身优缺点，学会悦纳自我，提升心理韧性与自信。
适用人群 　 中学生
剧情简介 主角从自我厌弃到逐步接纳真实自己的蜕变历程，融入校园日常场景，唤起学生共鸣。
剧本 选项 设计说明 剧务 选项 设计说明
戏剧
冲突 内在冲突：主角晓妍因体型偏胖，被同学无意取笑，又看到成绩单不理想，陷入自卑，对镜数落自己各种不足，萌生出逃避社交、厌学的念头。外在冲突：晓妍想参加运动会长跑项目，却遭个别同学冷嘲热讽。 布景 场景：校园走廊与教室。场景：操场。
人物
关系 晓妍个别同学好友 道具 成绩单、镜子、获奖的绘画、奖牌
人物形
象特征 晓妍——自卑、想放弃参赛、重燃勇气个别同学——冷嘲热讽好友——鼓励 服装 运动服
演出方式 □√班会演出 口剧场演出 □√其他
可能存在
的问题及应对方法 一、筹备阶段 - 问题：学生参与积极性不高，报名人数寥寥。一方面可能因对心理剧不了解，觉得陌生复杂；另一方面担心学业受影响。- 应对方法：活动预热期，通过校园广播、海报、班级群详细介绍心理剧的趣味性、教育意义，展示过往精彩片段，吸引学生兴趣。同时，保证排练时间安排合理，不与主课学习冲突，承诺参与学生能获得相应德育加分或小奖品。- 问题：剧本创作质量欠佳。学生编剧缺乏专业知识，易把剧情写得过于说教，或脱离校园实际。- 应对方法：安排心理老师和语文老师双指导，心理老师提供贴合“悦纳自我”主题的案例、心理知识，语文老师把关文字表述、剧情逻辑，组织剧本研讨沙龙，鼓励编剧团队头脑风暴、互评打磨。 二、排练阶段 - 问题：演员放不开，表演生硬。学生没有表演经验，面对同学排练时会害羞、紧张，难以自然呈现角色情绪。- 应对方法：初期开展表演破冰游戏，如即兴表演小游戏，帮助演员放松。安排专业戏剧社团成员示范，一对一纠正肢体动作、表情，为演员录制排练视频，让他们直观发现问题、自我改进。- 问题：排练进度拖沓。成员时间难协调，生病、临时被老师叫走等意外频发，或是演员对台词、走位反复出错。- 应对方法：制定详细排练时间表，提前收集成员空闲时间，灵活调整排练场次。每次排练前梳理重点难点，优先攻克关键场景，针对常出错环节专项练习，责任到人，提升效率。 三、演出阶段 - 问题：现场突发状况多。音响设备故障、道具损坏丢失，或是演员怯场忘词。- 应对方法：演出前全面检查设备道具，准备备用音响、关键道具的备份。针对演员怯场，安排心理老师在后台安抚，提前教演员应急技巧，如深呼吸、临场改词圆场，确保演出顺利推进。- 问题：观众互动效果差。提问无人回应，分享环节冷场，大家参与热情不高。- 应对方法：主持人提前准备有趣的引导话术，抛出贴近学生日常的话题，如“你有没有一瞬间特别讨厌自己”，降低参与门槛。准备小礼品，奖励主动发言的观众，激发互动积极性。 四、后续阶段 - 问题：活动影响力难持续。演出结束后，学生很快淡忘内容，未深层触动心理。- 应对方法：制作活动纪念视频、图文推送，回顾精彩瞬间，在校园媒体定期推送“悦纳自我”小贴士、心理科普文，结合主题班会，引导班级讨论，巩固活动育人成效。
经费预算 　
预期成果 □√剧本 口√视频 口√设计手册 口√反思报告 口其他
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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1.3校园心理剧
第1课时——准备阶段
（浙科版）七年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
认识校园心理剧及其意义，用校园心理剧引导同学们以积极、乐观的心态面对初中生活，释放压力。
01
02
积极参与，主动配合，团结互助，学会听取并分享同伴观点和意见。
03
通过小组讨论，发现同学们的困惑、成长需求，分析产生的原因以及如何用心理剧的形式演绎。
04
责任担当
创意物化
问题解决
价值体认
通过讨论，一起确定一个心理剧课题，撰写调查研究方案。
新知导入
你在学习中遇到的困难怎么解决
新知导入
新知导入
小采访
同学们在学校学习、生活，不可避免会遇到一些冲突、矛盾，有烦恼和困惑，那么你都遇到过哪些烦恼，是怎么解决的呢？一起来说一说。
探究新知
校园心理剧利用舞台创设来呈现生活情景，通过角色扮演、行为表达、语言沟通等方法和技术以舞台表演的形式重现生活情景中的心理活动与冲突，使参与者和观看者认识到其中的主要问题，促进参与者和观看者的认知领悟、情绪表达和行为改变。
瞭望台
资料链接
校
园
心
理
剧
探究新知
瞭望台
观看视频，
“剧”焦心灵，“愈”见青春
校园心理剧可以反映同学们在校园成长时遇到的困惑和问题，以表演的形式重现这些情景中的心理活动与冲突。
校园中存在哪些普遍问题？
哪些问题可以列入校园心理剧选题？
探究新知
瞭望台
小组讨论：校园中存在哪些普遍问题？
探究新知
瞭望台
观看视频：中学生成长的烦恼
探究新知
探究新知
校园中存在哪些普遍问题？
学习压力：课程多、作业量大、考试频繁，学生为成绩竞争激烈，
易焦虑。
人际关系：师生沟通不畅，学生因观念差异有矛盾；同学间存在
小团体、孤立现象，宿舍生活也可能因习惯不同起冲突。
自我认知：青少年身心变化大，对自身形象、能力不自信，易迷
茫困惑。
家庭关系：亲子沟通不足，家长期望过高，给孩子造成心理负担。
瞭望台
探究新知
瞭望台
5·25 全国大、中学生心理健康日
2004年，共青团中央学校部、中华全国学生联合会共同决定将每年的5月25日定为全国大、中学生(包括中职学生)心理健康日。“5·25”的谐音为“我爱我”，关爱自我，了解自我，接纳自己，关注自己的心理健康和心灵成长，提高自身的心理素质，进而爱别人、爱社会。
在线搜索
瞭望台
校园心理剧需要经历选题、创作、排演、表演等过程。完成一部成功的校园心理剧，需要先确定一个有价值且能打动人心的心理剧选题。
探究新知
实地访谈
剧本排演
实际表演
校园心理剧的创作过程
探究新知
结合自己及周围人的情况及搜索资料，完成校园心理剧主题策划
瞭望台
主题 心理困惑和心理成长需求 现象
自我认识 如何克服自卑 不喜欢自己怎么办？ 青春期因发育带来的困惑、过分敏感、自卑……
人际交往 如何保持良好的同伴关系？ 同学之间不和，缺乏交往技能，难以被她人接纳……
学习心理 如何面対成绩的大起大落或
者毫无起色，甚至退步？ 考试焦虑，成绩波动大，厌学……
亲子关系 如何应对家长的唠叨？如何
与父母沟通？ 家长的高期望、批评……
自我认知冲突 想自主与独立，又依赖父母，面临理想与现实落差，易迷茫困惑。 期望自主安排学习生活，对重大事务有发言权，证明自身能力。


探究新知
困惑产生的原因是什么？
怎样帮助同学们化解？
心理剧如何设计？
怎么才能有效地演绎？
问题树
一起分析问题，并逐步转换成心理剧选题。
探究新知
悦纳自我
1. 我长得胖、成绩又差、很自卑，有点逃避社交、厌学的念头，该怎么办？
2.如何设计这样一场“自我认知”“人际关系”主题的校园心理剧？
3.“自我认知”+ “人际关系”主题的校园心理剧需要选用什么场景？
我们小组的研究课题：
找寻真我，拥抱光芒
问题树
探究新知
问题树
如何处理负面情绪
1.客观看待负面情绪
正面情绪和负面情绪都是我们情绪的一部分，负面情绪也有它的正面作用，要接纳自己的负面情绪，发挥它的正向力量。
2.学会合理宣泄
选择适合自己的方式宣泄情绪，注意不伤害他人，不伤害自己，不破坏公物。
3.寻求专业帮助
当自己无法处理负面情绪时，及时求助心理老师、心理医生。
资料链接
探究新知
方案表
制订一份要素齐全、合理清晰的活动方案，关键是要围绕校园心理剧的主题、基本元素、设计原则等方面来设计方案，可以包含活动的确定、剧本的创编、排练的安排等内容和整个活动的日程表。
探究新知
方案表
校园心理剧的基本元素
（1）导演：团体咨询者
（2）主角：心理问题的提出者。
（3）配角： 团队中的其他人，要分享和讨论他们看到的内容。
（4）观众： 观看演出、参与互动并提出反馈。
（5）舞台： 演出的场地。
资料链接
探究新知
校园心理剧的设计原则
望台
方案表
主角与辅角的关系
原创性和创新性
教育与娱乐相结合
聚焦心理问题
真实性与艺术性结合
普遍性和典型性
情节的紧凑性和连贯性
方案表
校园心理剧方案中的元素
（1）目标人群。
（2）呈现技术。
（3）剧本创作。
（4）剧务分工。
（5）做好评价量表。
（6）寻找合适的导师,
（7）统计物资、经费。
工具箱
探究新知
探究新知
方案表
完成教材P30校园心理剧项目设计方案
（点击超链接）
课堂练习
1. 策划校园心理剧主题
2. 小组讨论：同学们的困惑是什么？这些困惑产生的原因？怎样帮助同学们化解、心理剧如何设计、怎么才能有效地演绎？ 一起分析问题，并逐步转换成心理剧选题。
课堂总结
1.3校园心理剧 第1课时
【准备阶段】
1. 校园心理剧
2. 发现同学们的问题和困惑
4. 撰写校园心理剧设计方案
3. 确定一个有价值且能打动人心的心理剧选题
1.3校园心理剧 第1课时
【准备阶段】
课后作业：撰写校园心理剧项目设计方案（小组成员共同完成）
策划校园心理剧主题
撰写校园心理剧项目设计方案
板书设计
课后作业
小组成员共同完成：
根据自己小组确定的主题，制订方案。
27
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