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部编版四上语文第六单元
复习
主题——成长故事。
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。——冰心
要点：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
习作要求：记一次游戏，把游戏过程写清楚。
内容：
1.《牛和鹅》——不能仗势欺人，欺负弱小。
2.《一只窝囊的大老虎》——通过动作、语言、神态的描写来表现心情。
3.《陀螺》——人不可貌相，海水不可斗量。
第18课 牛和鹅
作者任大霖，中国儿童文学作家。课文讲述了童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
多音字：吁（xū气喘吁吁 yū吁哩哩 yù呼吁）
课文点拨
学习批注
事情真的是这样吗？
遇到有疑问的地方，可以作批注。
课文中的批注
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。
我们可以对课文的内容和写法进行点评。
批注还可以是自己获得的启示。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
在对课文内容体会较深的地方作批注。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
课后问题
1.结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
提示：作批注的角度很多，如课文中所学习的可以作批注的地方：
◇有疑问的地方，
◇对课文的写法，
◇对课文内容体会较深的地方，
◇获得的启示，
◇还有读课文时产生的联想，
◇对文中人物的评价等等。
我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
2.阅读课文，尝试做批注：
“马上”是立刻的意思。放学后，同学们本来是兴高采烈地回家，有说有笑，但见到鹅马上就蹑手蹑脚，连话都不敢说了多害怕呀！
“悄悄”可以看出小作者希望自己的脚步声都没有，怕被鹅听到，不想惊动鹅。这也太害怕了。
“贴”说明距离鹅已经远得不能再远了。
我的理解：金奎叔的话里含着“不能仗势欺人，欺负弱小”的道理，要学会从客观的角度看的事物、处理问题。这个道理对我产生了深刻影响，所以，“我”一直记着金奎叔的话。
我的问题：人对鹅的态度不同，鹅对人的态度也是不一样的。我们明白了这个道理，那文中的“我”又是怎么明白的呢？金奎叔的这番话的启示仅限于人和鹅的关系吗？
当堂练
一边阅读一边作批注是很好的学习方法。以下批注是针对课文中哪些地方呢？
A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方
（1）第1自然段：牛真的怕人吗？（ ）
（2）第4自然段：用对比的手法写出“我们”对牛和鹅不同的态度。（ ）
（3）第6自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住再到呼救的过程写得很真实。（ ）
（4）第13自然段：原来鹅并没有想象中的那么可怕。（ ）
C
A
A
B
当堂练
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
这段话是对“我”的 、 和 描写，表现了“我”当时被鹅追时的 。
动作
心理
语言
紧张害怕
第19课 一只窝囊的大老虎
作者叶至善，叶圣陶之子，中国编辑出版家。课文写了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到“我”成长中的困惑。
课文以“演老虎要不要豁虎跳”贯穿故事的主体部分。演出前后，“我”丰富的心情变化使整个故事妙趣横生。这些心情变化通过对“我”的动作、语言、神态的描写来表现。
课文点拨
她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
我的提问：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？
作批注
我的回答：联系上下文，我认为，“殷切期待的目光”说明“我”对上台演出无比渴望。“我一直没在台上露过脸”可见从来没有演出过，没有舞台经验，缺乏表演的技巧。
这场演出就不至于砸锅了。
默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
我的提问：表演真的砸锅了吗？
作批注
我的回答：从文中找出“我”的表演进行理解。
“我”笨拙的演技逗得观众非常开心；“我”严格按照排练时老师的提示进行表演；“小哥哥”所说的话“强多了”，意思是加上“豁虎跳”，表演会更好。所以我认为，“我”的表演不算“砸锅”。
当堂练
下列句子用的描写手法是什么？
A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.心理描写
（1）我多想在台上露露脸，常常大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。（ ）
（2）“记住了！”我连忙回答。（ ）
（3）我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。（ ）
（4）“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴说。（ ）
A
B
D
AB
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？
如：一只努力的大老虎，一只有趣的大老虎，一只可爱的大老虎……
第20课 陀螺
作者高洪波。课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。课文充满童真童趣。
线索：说陀螺——做陀螺——得陀螺——赛陀螺——悟陀螺
多音字：
钉（dīnɡ 铁钉 图钉 dìnɡ钉钉子）
旋（xuán旋转zhuǎn xuàn旋床 旋风）
课文点拨
“说陀螺”部分
作批注例举：
介绍别称是“冰尜儿”，一方面给读者做更多介绍，另一方面使文章用词更具生活乐趣，让读者倍感亲切，从而也表达了作者对家乡的热爱。
作批注
对陀螺材质、场地的介绍，体现了作者对陀螺游戏的了解和钟爱。
“做陀螺”部分
就差没把椅子腿拿来“废物利用”了
幽默诙谐的语句，表明了陀螺在“我”心中的重要地位。
快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
运用比喻的修辞手法，形象地写出了“我”得不到高质量陀螺的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
理解句子
不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不要只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为。仅凭外貌是看不出真实的实力。不可根据某人的相貌就低估其未来。
人不可貌相，海水不可斗量。
据《世说新语》记载，左思貌丑，但文采极佳，据《晋书》记载，他的《三都赋》刚一问世。洛阳的富贵人家就竞相传抄，一时间“洛阳纸贵”。
◇安慰的方法：换位思考，设身处地地想想对方的心情，根据具体情境选择合适的方式进行安慰，让被安慰者的心情尽快变好。借助语调、手势等恰当地表达自己的情感，语言为主，辅以语调、手势等恰当地表达自己的情感，以达到安慰的效果。
◇开头用上“不要难过、不要伤心、不要自责”等词语，然后说表示同情、鼓励的话，也可以适当提出一些合理化的建议。
口语交际安慰
《一只窝囊的大老虎》中，作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？
提示：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
下列加点的字读音正确的一组是（ ）。
A.芹菜（qínɡ） 韭菜（jiǔ） 哄堂大笑（hǒnɡ）
B.芥菜（jiè） 仍然（rénɡ） 弄巧成拙（zhuó）
C.莲藕（ǒu） 窝囊（lánɡ） 天旋地转（xuán）
D.彻底（chè） 荣誉（yù） 丑态百出（chǒu）
下列词语字形完全正确的一组是（ ）。
A.把握 馈败 转败为胜
B.围绕 抚摸 欺人太甚
C.是否 尤其 深仇大狠
D.捶打 惹怒 面不改色
D
B
选择合适的动词填在下面的句子中。
A.摸 B.拍 C.扳 D.触
我们看到牛，一点儿也不害怕，敢用手（ ）它的背，（ ）它的肚子，甚至敢用树枝（ ）它的屁股，用手（ ）它的角。
交流平台：
学习用批注的方法阅读：
边读边作批注：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
批注的方法：批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
作批注的好处：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
语文园地
词句段运用
你知道下面词语的意思吗？你会在什么情况下使用它们？
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
运用：做事情遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词。
句子：我在妈妈那里碰钉子了，只好来求助爸爸。
练习：尝试先说说在什么情况下运用，再造一个句子。
像这样的词语运用还有：
亮亮真是个马大哈，不是忘了这，就是丢了那。
如果没有认真的态度，那你就可能被老板炒鱿鱼。
课堂上不专心，课后作业马虎，还想取得好成绩，这不是做白日梦吗？
妈妈工作繁忙，但她还参加了自学考试，所以经常开夜车。
作为体育委员，我要告诉你，如果你跳绳没有过关，我可不会给你开后门。
拓展积累
请将下列成语的字母序号准确填入句子中。
A.打头阵 B.碰钉子 C.敲边鼓 D.挑大梁
1.遭到拒绝的时候用（ ）。
2.承担关键的任务，承担对全局有主要作用的工作叫作（ ）。
3.比赛时从旁帮腔，从旁助势叫作（ ）。
4.打仗时在线头作战叫作（ ）。
B
D
C
A
词句段运用
选一个词语，运用动作描写来表现心情。
写“害怕”：
◇我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
◇妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
写“生气”：
◇爸爸一手拎着我的卷子，一手指着我，瞪着眼睛，似乎眼睛里都能冒出火光来，牙齿咬得咯咯响，怒气冲冲地大声喝道：“这就是你做出来的卷子？啊？”
日积月累
尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
这样的成语还有：
一日为师，终生为父。 八仙过海，各显神通。
万事俱备，只欠东风。 天下兴亡，匹夫有责。
仁者见仁，智者见智。 千里之行，始于足下。
当堂练
尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。
差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。
一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
选择填写：
小明的妈妈乐观开朗，对于并不富足的生活，她总是乐呵呵地说：“ ， 。”她教育小明做人要诚信，答应别人的事要做到，正所谓“ ， ”；遇到机会要抓住，因为“ ， ”；与人说话要得体；有的同学一些方面不如自己，要明白“ ，
”的道理。
比上不足 比下有余
一言既出 驷马难追
机不可失 时不再来
寸有所长
尺有所短
根据句子的意思，将横线补充完整。
“ ，驷马难追。”你可要说话算数。
“尺有所短， 。”大家各自有优点和不足，应该互相取长补短。
小刚做事拖拉，错过了许多机会，我想对他说：“ ，时不再来。”
测绘工作常是“ ，谬以千里。”因此一定要十分准确。
当堂练
下列句子中成语使用不当的是（ ）。
A.瞧你这样子，红头发，紫指甲，打扮得不伦不类，哪儿像个学生。
B.连胜两场，今天我准备重整旗鼓，一举打败所有对手。
C.看到了自己的成绩，她不动声色地离开了办公室。
D.金点子，顾名思义就是好的主意。
B
下列句子中没有描写人物神态的一项是（ ）
A.他愉快地笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
B.他先是一愣，随即伸手推开，脸涨得通红，可最后还是接受了。
C.看到同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
D.他眼里闪烁着一团怒火，牙齿咬紧，好似一头被激怒的狮子。
C
习作
记一次游戏
要求：按照“游戏前，游戏中，游戏结束后”的顺序，把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方，以及自己的想法和感受。
考题举例：最近你玩过什么游戏？能写信告诉外地的小伙伴吗？注意书写工整，书信格式正确。点拨：关注题目中的要求，按照事情发展顺序写，把游戏过程写清楚。
下列成语是动物用行为表达儿女对母亲的感恩的是（ ）。
A.对牛弹琴 B.一马当先 C.乌鸦反哺 D.鱼贯而入
下列句子中，意思与其他三句不同的是（ ）。
A.他不能对你讲真话。
B.他不能不对你讲真话。
C.他能对你讲真话。
D.难道他不能对你讲真话？
C
A
科举博物馆之旅，即刻起航
一、开放时间：让这场旅程更“准时”
每年4月1日至10月31日采用旺季开放时间：8:30——17:00
每年11月1日至3月31日采用淡季开放时间：8:30——16:30
二、购票须知
1.旺季门票60元，淡季门票40元；
2.身高1.2米以下儿童可以随监护人免票参观，1.2米至1.4米的儿童半价，
1.4米以上儿童须购买成人票；
大、中、小学学生可以凭借学生证购买学生票，每张20元；
“六一”儿童节，14周岁以下儿童（含14周岁），免费参观。随同家长一人，享半价优惠。
三、交通路线
1.周边公交站：
（1）琵琶巷站 停靠车辆：23、43、61、81、301
（2）夫子庙总站 停靠车辆：1、Y1夜间线路
2.周边地铁站：地铁3号线夫子庙站
四、游览须知
1.在博物馆内参观游览时请勿吸烟；
2.在馆内请勿拍照；
3.请不要在博物馆内任何地方留下您的大名；
4.如遇人群密集时，请听从工作人员的疏导，有序参观。
1.做文明游客，在博物馆内不要 、 、 ，要听从 的疏导。
2.科举博物馆根据时间不同，分为 开放时间和 开放时间，可乘坐 或 （两种交通方式）抵达。
3.判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。
（1）国庆期间可以游览科举博物馆一直到17点。 （ ）
（2）大三班的甜甜身高1.3米，国庆期间去博物馆需要支付30元。 （ ）
（3）儿童节，爸爸带三年级的涛涛去博物馆，一共需要支付60元。 （ ）
（4）可以坐Y1路公交车去科举博物馆。 （ ）
吸烟 拍照 刻画（或留名 乱涂乱画）
工作人员
公交车 地铁
旺季 淡季
√
√
√
×
4.身高1.1米的童童和爸爸暑假去科举博物馆参观，说法正确的是（ ）
A.童童好爸爸可以乘坐地铁3号线前往科举博物馆。
B.童童和爸爸需购买一张儿童半价票和一张成人票。
C.童童和爸爸可以再科举博物馆内合影留念。
D.童童和爸爸必须在16:30之前离开科举博物馆。
A

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