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新课导入（1分钟）
江 雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
同学们知道这首诗的作者是谁吗？
作者介绍（1分钟）
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。著有《柳河东集》。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。他的山水游记，不局限于描摹客观景物的自然美，而是把自身遭际和主观情感融入其间，境界凄清幽峭，动人心魄。
背景介绍（1分钟）
永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时十年，贫病交加，政治理想也无法实现。这令他满怀愤懑，于是他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。
预习检查（1分钟）
听读课文，注意字音、节奏和停顿。
从小丘/西行百二十步，隔/篁huáng竹，闻/水声，如/鸣珮pèi环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽liè。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻chí，为屿，为嵁kān，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁yǐ然/不动，俶chù尔/远逝，往来翕xī忽，似/与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥liáo无人，凄神/寒骨，悄qiǎo 怆chuàng/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
第10课 小石潭记
2025年部编版初二语文
学习目标（1分钟）
第一课时
1.把握文章大意，梳理文章内容，并积累常见的文言知识。
2.厘清文章思路，把握文章的主要内容。
3.背诵全文。
自学指导及检测一（1分钟）
结合注释，圈画出难以理解的字词并翻译全文，疏通文意。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
竹林
好像珮环碰撞的声音
清凉
心里为之高兴
格外
水中高地
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂
不平的岩石
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
大约
穿透
静止不动的样子
忽然
轻快迅疾的样子
表示约数
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现
像狗的牙齿
那样交错不齐
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。
向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
让人感到心情
悲伤，寒气透骨
凄凉幽深
凄清
跟随着同去
两个年轻人
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己，一个叫奉壹。
（1）一词多义
乐
以
心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）
似与游者相乐（逗乐、取乐）
以其境过清（因为）
全石以为底（把，用）
可
潭中鱼可百许头（大约）
不可久居（能）
清
水尤清冽（清澈）
以其境过清（凄清）
卷石底以出（相当于而，不译）
文言知识小结：
差
参差披拂（长短不一）
其岸势犬牙差互（交错）
而
隶而从者（表并列）
潭西南而望（表修饰）
乃记之而去（表顺承）
为
全石以为底（作为）
为坻，为屿，为嵁，为岩（形成）
见
下见小谭（发现）
明灭可见（看见）
皆若空游无所依（游动）
似于游者相乐（游玩）
游
如鸣佩环（玉饰）
四面竹树环合（环绕）
环
（2）古今异义
去
古义：离开
今义：往
小生
古义：青年
今义：戏曲艺术中的一种角色
闻
古义：听到
今义：用鼻子嗅气味
居
古义：停留
今义：住
可
古义：大约
今义：可以
许
古义：表示约数
今义：允许，许可
（3）词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西
2.皆若空游无所依
名词作状语，在空中
3.斗折蛇行
名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样
4.其岸势犬牙差互
名词作状语，像狗的牙齿那样
7.心乐之
形容词的意动用法，以…为乐
5.凄神寒骨
形容词的使动用法。
凄，使……凄凉；寒，使……寒冷
6.隶而从者
名词用作动词，跟着
（4）特殊句式
省略句
①心乐之。
[省略主语,应为“(余)心乐之”]
②影布石上。
[省略介词,应为“影布(于)石上”]
③斗折蛇行。
[省略主语,应为“(溪水)斗折蛇行”]
④以其境过清,不可久居。
[省略主语，应为“(余)以其境过清,不可久居”]
倒装句
①如鸣珮环。
(谓语前置,应为“如珮环鸣”)
②全石以为底。
(宾语前置,应为“以全石为底”)
③卷石底以出。
(谓语前置,应为“石底卷以出”）
自学指导及检测二（1分钟）
作为一篇游记，此文的线索是什么？各段写作内容是什么？
潭中景物
发现小潭
小潭源流
潭中气氛
交代同游者
作者游踪
自学指导及检测三（1分钟）
阅读文章，回答下列问题：
1.作者是怎样发现小石潭的？
2.小石潭的全貌是怎样的？
3.作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？
4.作者看到这些景物的情感变化是怎样的？怎么理解这种变化？
5.从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？
1.作者是怎样发现小石潭的？
隔着茂密的竹林，听到了水声，好像珮环相碰发出的清脆响声，砍倒竹子，开辟出一条道路，走过去后便发现一个小谭。
2.小石潭的全貌是怎样的？
一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
3.作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？
景物 描写 特点
源
溪身：斗折蛇行，明灭可见
比喻（形、光）
蜿蜒曲折
远
溪岸：犬牙差互
参差不齐
四面竹树环合，寂寥无人
融情于景
凄清寂静
境
凄
鱼
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
动静结合
活泼、灵动
灵
景物 描写 特点
水
如鸣珮环 水尤清冽
听觉
视觉
触觉
清越、清凉
清
全石以为底，……往来翕忽
侧面
描写
清澈
为坻，为屿，为嵁，为岩
形
形状多样
石
奇
树
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
色、形
青翠、姿态各异
青
4.作者看到这些景物的情感变化是怎样的？怎么理解这种变化？
文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。
5.从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？
这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和作者内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人内心契合，都是失意和落寞的。
课堂小结（1分钟）
通过本堂课的学习，我们积累了重点实词和虚词的用法，掌握了一些特殊的文言现象，理清了文章的思路，对文章的基本内容进行了合作探究。需要课下继续诵读本文并积累词义，达到熟练背诵的程度。
板书设计
2025年部编版初二语文
学习目标（1分钟）
第二课时
1.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习对自然景物入微的观察、细致的描摹。
2.理解此文移步换景、定点观察、情景交融的写法。
3.理解作者寄托于山水中的情感。
第10课 小石潭记
自学指导及检测一（1分钟）
1.赏析下面的语句，感受作者写景的妙处。
(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
2.文章在写景时采用移步换景与定点观察相结合的方式，结合内容分析。
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中
(1)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
特写镜头，写鱼的静态与动态。运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。
(2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
比喻。将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状与时隐时现之景。
2.文章在写景时采用移步换景与定点观察相结合的方式，结合内容分析。
第一段移步换景，“隔、闻、伐、取、见”等词，使读者如临其境，并感受到作者发现小石潭的喜悦心情和探奇的乐趣。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出了小石潭及周围景物的特点。
3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描写中
作者把自己的心情和小石潭的环境描写结合起来，寓情于景，情景交融。远离尘世的小石潭虽然充满了生机，“闻水声，如鸣珮环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己遭遇相同，触景伤怀。作者政治上遭受挫折，因此寄情山水，也是为了摆脱忧郁寂寥的心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“悄怆幽邃”的情感，小石潭的凄清美与作者的心境形成了强烈的共鸣，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
自学指导及检测二（1分钟）
阅读文章，思考下列问题：
1.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容,该如何理解
2.如何理解作者寄托于永州山水中的情感
现实是严峻的。在这“四面竹树环合，寂寥无人”的环境里，作者感到“其境过清，不可久居”。乐毕竟是暂时的，而凄怆是永恒的。一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，因此就形成了感情由“乐”到“忧”的大幅度滑坡。
1.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容,该如何理解
发现小石潭，“心乐之”，写潭中游鱼，“似与游者相乐”，清静神乐是这篇散文前半部分的主旋律。作者由于改革受挫，被贬远方，精神负担很重，处在极度烦恼和压抑之中，在尘世中找到这样一块清静之地，看到游鱼的怡然自得，灵魂便得到净化和复归，破碎的心灵便得到片刻的抚慰。
2.如何理解作者寄托于永州山水中的情感
永州山水吸引了柳宗元，使他暂时摆脱烦恼，消解忧愁，同时永州山水也被柳宗元孤寂悲凉的心境物化。寄情山水不是目的，寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情才是真意。
唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加王叔文集团发起的永贞革新运动，推行内抑宣官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。由于保守势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。
资料补充（1分钟）
诉衷情
弱冠及第入庙堂，一意振朝纲。
永贞梦断何处？ 独钓寒江上。
闻声喜，遇小潭，青翠望。
石奇鱼憨，欲乐还怆，奇文永赏。
柳宗元游记，则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中。(《中国大百科全书文学》)。
《小石潭记》 所体现出的悲凉心境，并不是作者的一时之感，而是被贬谪之后一直固有的一种心情，时隐时现，挥之不去。正所谓：千古小石潭，悠悠悲喜情。谁解其中味，冷暖心自知!
课堂小结（1分钟）
这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者用笔简约，意蕴深厚；写景生动传神，特点鲜明；且寓情于景，含蓄复杂。文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换景，有定点特写；有简笔勾勒，有浓墨重彩；有动静相生，有化静为动；有正面烘托，有侧面映衬……这些手法都值得我们借鉴。柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征，我们可以借此了解一千多年前知识分子的立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历。
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