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新课导入（1分钟）
同学们知道什么是微雕吗？
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
作者介绍（1分钟）
魏学洢（约1596一约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江省嘉兴市）人。其父魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，年仅30岁。他一生未担任官职，生前好学善文，撰有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。
背景介绍（1分钟）
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社1954年版）。略有删节。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。
1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。
预习检查（1分钟）
听读课文，注意字音、节奏和停顿。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(Shǔ）。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。
舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(chuí）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/ 秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
第11课 核舟记*
2025年部编版初二语文
学习目标（1分钟）
第一课时
1.把握文章大意，梳理文章内容，并积累常见的文言知识。
2.厘清文章思路，把握文章的主要内容。
3.明确课文的说明顺序。
自学指导及检测一（1分钟）
结合注释，圈画出难以理解的字词并翻译全文，疏通文意。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇特
叫
用
直径
的
做。这里指雕刻
没有
顺着、就着
模拟
具有
姿态
神情
曾经
赠
我
表推测的句首语气词
泛舟，乘船在水上游览
句末语气词
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。
译文：
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
大约
零数、余数
表约数
大约
高起
宽敞
是
用箬竹叶做的船篷
遮盖
开设
打开
表承接
左右相对
代窗
就
代指所刻字的凹处。
慢慢地
起
一种青翠色颜料
用颜料等涂上
小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
译文：
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
高高的帽子
表并列
两腮的胡子，也泛指胡须
看
拿着
指手卷的右端
轻轻地按
指手卷的左端
说话
呈现
偏斜
他们的
靠近
极,非常
像
举
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
类似
弯曲
表并列
代左膝
靠
可以
分明的样子
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。
译文：
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨
撑船的人
(梳着)椎形发髻,名词作动词
扳着
靠
同“横”
好像
……的样子
那
眼睛
神色
端正
好像
……的样子
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。
译文：
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那
平
书写
就
写的是
清楚明白
男子美称，多附于字之后
笔画
代字
黑
篆字图章
朱红
船的背面
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！
总
雕刻
和
计算
竟然
句首语气词
挑选
长而窄
代核舟
满
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
译文：
（1）通假字
左手倚一衡木
（同“横”，横着，平放，与“纵”相对）
（2）一词多义
奇
明有奇巧人曰王叔远（形容词，可译为“奇妙”，读qí）
舟首尾长约八分有奇（名词，表示余数、零数，读jī）
为
为宫室（动词，做，这里指雕刻）
中轩敞者为舱（判断动词，可译为“是”）
文言知识小结：
端
东坡右手执卷端（名词，可译为“一头”“一方”）
其人视端容寂（形容词，可译为“正，端正”）
扇
旁开小窗，左右各四，共八扇（量词，用于门窗等）
居左者右手执蒲葵扇（名词，扇子）
有
为字共三十有四（用于连接整数和零数）
炉上有壶（表存在的动词，与“无”相对）
（3）古今异义
卧
古：使动用法，使……平放[例]卧右膝。
今：躺下，躺着的样子
比
古：靠近[例]其两膝相比者。
今：比较
可
古：大约[例]高可二黍许。
今：可以
简
古：挑选[例]盖简桃核修狭者为之。
今：简单，容易
曾
古：竟然[例]而计其长曾不盈寸。
今：中间隔两代的亲属关系
许
古：左右[例]高可二黍许。
今：答应或表示猜测
尝
古：曾经[例]尝贻余核舟一。
今：吃一点儿试试，辨别滋味
奇
古：余数，零数[例]约八分有奇。
今：不成双的，跟“偶”相对
属
古：类似[例]神情与苏、黄不属。
今：归属
（4）词类活用
①中轩敞者为舱，箬篷覆之
（名词作状语，用箬竹叶做的船篷）
②石青糁之（名词作状语，用石青）
名词作状语
名词作动词
①石青糁之（名词作动词，用颜料等涂上）
②中峨冠而多髯者为东坡
（名词作动词，戴着高高的帽子）
③居右者椎髻仰面
（名词作动词，梳着形状像椎的发髻）
（5）特殊句式
①为人五；为窗八
（定语后置，应为“为五人；为八窗”）
②细若蚊足
（状语后置，“若蚊足”是形容词“细”的后置状语，译时应提前）
③尝贻余核舟一
（定语后置，应为“尝贻余一核舟”）
④又用篆章一（定语后置，应为“又用一篆章”）
⑤各隐卷底衣褶中
（省略句，完整句子为“各隐于卷底衣褶中”）
⑥中峨冠而多髯者为东坡（省略句）
自学指导及检测二（1分钟）
阅读课文，完成下文填空，厘清课文的层次结构。
第5段：介绍船背上的_______和_________。
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______、_______三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
大苏泛赤壁
船舱
小窗
对联
船头
黄鲁直
佛印
船尾
撑船人
题名
篆章
数量
总
分
总
空间顺序
逻辑顺序
自学指导及检测三（1分钟）
再读课文，回答下列问题：
1.课文是按照什么顺序介绍核舟的
2.舟的正面，不是按照“船头—船舱—船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
1.课文是按照什么顺序介绍核舟的
课文按照“中部—头部—尾部—背部”的空间顺序对核舟进行说明。同时，也遵循了先整体后局部——先介绍核舟的尺寸大小，再写船舱、船头、船尾；先主后次——先写正面后写背面，先写船舱后写船头船尾，先写苏东坡后写佛印等其他人物的逻辑顺序。
2.舟的正面，不是按照“船头—船舱—船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；②船边的窗可以开关，从这里写起能引起读者的兴趣；③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而船的中部窗子上雕刻有苏轼文章中的句子，从这里写起容易引起读者的注意，激发读者的想象。
课堂小结（1分钟）
此文篇幅虽短，却细致入微地介绍了一件令我们叹为观止的核舟艺术品，这得益于作者具体的描绘、生动的说明及合理安排的说明顺序，无疑给了我们许多写作上的启示。
板书设计
2025年部编版初二语文
学习目标（1分钟）
第二课时
1.感受王叔远的精巧构思、精湛技艺和作者语言的生动精妙。
2.在理解内容的基础上，深入研读，感悟核舟的精神气韵。
第11课 核舟记*
自学指导及检测一（1分钟）
阅读课文，回答下列问题：
1.核舟的雕刻者是谁？哪个词概括了他的雕刻技艺？
2.王叔远手艺的“奇巧”表现在哪些方面？
3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？
4.课文中哪些地方说明是“泛舟”呢？
1.核舟的雕刻者是谁？哪个词概括了他的雕刻技艺？
王叔远。“奇巧”一词概括了他的雕刻技艺。
2.王叔远手艺的“奇巧”表现在哪些方面？
体积上：小
构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
奇巧
轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色
游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠
舟子的神情和姿态
题字、篆文的笔画细,清楚
长、高
体积：
船舱：
船头：
船尾：
船背：
如何具体说明奇巧？
3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？
着墨最多的是“东坡”。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就写得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如此；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。
4.课文中哪些地方说明是“泛舟”呢？
第一，从“舟尾横卧一楫”船桨放在甲板上，可知“泛舟”；
第二，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。从所刻两副对联可知是“泛赤壁”。
第三，“苏、黄共阅一手卷”也能体现出泛舟，说明船行速度较慢。
自学指导及检测二（1分钟）
品析语言，感受下列生动传神的描写和人物形象。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
运用动作描写，描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀。
（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
运用外貌描写，写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
运用外貌描写、动作描写、神态描写，将人物刻画得细致入微、神韵毕具，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
自学指导及检测三（1分钟）
1.结合人物描写或其他手法分析：核舟的雕刻内容如何呼应“大苏泛赤壁”的主题及高雅脱俗的精神气韵
2.当王叔远的“核舟”遇到魏学洢，便有了《核舟记》传世。王叔远的精湛技艺和魏学洢的高妙文笔让你有何感悟和收获
1.结合人物描写或其他手法分析：核舟的雕刻内容如何呼应“大苏泛赤壁”的主题及高雅脱俗的精神气韵
（1）第2段，特意介绍点出船窗所刻十六字，此两句分别为苏东坡《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，以此来照应“大苏泛赤壁”的主题。
（2）第3段“苏、黄共阅一手卷”，而且是以手指卷，“如有所语”。可能是沉浸其间，共赏佳作；也可能是互相探讨，共同切磋。此外，为了准确描述人物的神态、动作，作者用了一些动词，如“阅”“执”“抚”“指”“语” 等，不仅使人物栩栩如生，而且使静止的船头仿佛有了动感。
（3）第4段写舟子。两个舟子，极富动感和活力。他们一左一右，一动一静，右边的若啸呼状，左边的若听茶声，既对称，又交错；既动中有静，又静中有动。特别值得关注的是这样的一个细节——“横卧一楫”。这说明船桨已经停止划动，此时小舟定然是随波漂荡，想象此时明月东升，江天一色，苏子与友人泛舟游于赤壁之下，清风徐来，水波不兴……真是韵味无穷。
（4）第5段的船背题名，原本是纯粹介绍性质的文字，不容易有韵味，但作者写来却是另外一番气象。“细若蚊足”，便不容易“钩画了了”，在这样的矛盾中，更见技艺之精巧高妙；文字黛丹相应，颇具色彩比衬之美，显得高雅脱俗。
2.当王叔远的“核舟”遇到魏学洢，便有了《核舟记》传世。王叔远的精湛技艺和魏学洢的高妙文笔让你有何感悟和收获
①我感受到了我国古代工匠、劳动人民的心灵手巧和高超技艺。
②介绍事物应该抓住事物的特点，同时按一定顺序介绍。
课堂小结（1分钟）
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，但顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，确实令人惊叹。这小小的核舟表现了我国古代工匠、劳动人民的心灵手巧和高超技艺。同时，我们应该学习作者，在介绍事物时抓住其特点，并按一定顺序介绍。
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