资源简介 (共34张PPT)人教版语文一年级（下）咕咚第1课时19课堂导入大家究竟听到了什么声音啊？这节课我们继续学习《咕咚》，来了解一下吧。咕摘木瓜咚啦那熟象掉吓湖野鹿领拦哪学习活动二：图文对照，理清情节课文里一共有四幅插图，每幅插图分别对应哪些自然段？1-2自然段3-4自然段5自然段6-7自然段木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”借助插图读第1-2自然段，说说“拔腿就跑”是什么意思。兔子为什么拔腿就跑？兔子听到“咕咚”的响声，不知道是什么，心里很害怕，没有思考，拔腿就跑。迈开大步，飞快地跑兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了!”说明兔子非常害怕你还能用“一边……一边……”说句子吗？1.妈妈一边织毛衣，一边唱歌。2.弟弟一边看电视，一边吃东西。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”借助插图读第3-4自然段，说说都有哪些动物跟着兔子跑了起来。他们为什么跟着兔子一起跑？因为他们听见兔子的叫声，觉得很危险，没有思考就跟着一块跑了。小猴子狐狸山羊小鹿大象 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”“一……就……”说明小猴子听到兔子的话根本没有思考，就盲目跟着兔子跑起来。在第4自然段中找一找，作者用了哪个词来形容动物们一起逃跑时的慌乱场景？还可以用什么词来形容？热闹。还可以用“乱糟糟”“慌成一团”来形容。大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”借助插图读第5自然段，当大伙儿都在逃命时，野牛是怎么做的？野牛没有跟着大伙儿一起跑，而是拦住大伙儿问“咕咚”在哪儿。说明野牛十分冷静、善于思考野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”说明兔子并没有看见“咕咚”是什么，只是听到了声音。“咕咚”到底是什么？成熟的木瓜掉进湖里发出的声音大伙儿可能会想:原来这就是“咕咚”啊,我们不应该盲目跟从别人,要动脑筋寻找真相。大伙儿知道了“咕咚”的真相后可能会想些什么？学习活动三：结合图画，讲述故事请你看着这四幅插图，讲讲这个故事。1-2自然段3-4自然段5自然段6-7自然段一个木瓜熟了,掉进湖里发出“咕咚”的声音，兔子听见了,吓得拔腿就跑,边跑边叫:“不好了，‘咕咚’来了,可怕极了!”小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象看见了,都跟着兔子一起跑。野牛看见了,拦住大象问他和大伙儿“咕咚”在哪里,有没有人看见。最后,大家跟着兔子来到湖边,发现“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。从这个故事中，你明白了什么道理？遇事要冷静,要多动脑筋寻找真相,不要盲目跟从。xiàng象点击播放三撇间距均匀撇收捺放会写字méi没点击播放没有钩收笔低dào到点击播放竖短收笔低主旨概括本文讲的是其他动物盲目跟着兔子逃跑，只有野牛提出疑问的故事。这个故事告诉我们:遇到任何事情，一定要动脑筋想想,或去实地看看,不要盲目跟从。板书设计咕咚起因：湖里传来咕咚声兔子——跑小猴子——跟着跑狐狸、山羊、野牛——问理由不要盲从多动脑筋小鹿、大象——跟着跑回去看——木瓜落水朗读课文。说说你借助图画认识了哪些字。我通过图画认识了“象、鹿”这两个字。我通过图画认识了“咕、咚”这两个字。说一说：大伙儿为什么跟着兔子一起跑？因为大伙儿遇事不动脑筋，一听到兔子说“咕咚”来了，就害怕地跟着兔子一起跑。根本不知道“咕咚”是什么。野牛是怎么做的。野牛非常镇静，爱思考，他拦住大象，追问“咕咚”在哪里。最后大家跟着兔子一起来到湖边，弄清了真相。生安静一、写出画横线词语的反义词。1.木瓜熟了。 （ ）2.这一下可热闹了。 （ ）3.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。（ ）低二、回忆课文，说一说。1.“咕咚”是什么 2.课文最后大伙儿为什么都笑了？因为大伙儿发现可怕的“咕咚”原来是木瓜掉进湖里的声音，大伙儿都为自己之前的行为感到可笑。木瓜掉进湖里的声音。三、请你用红色字仿写句子。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”妈妈一边唱歌一边洗衣服。运动员一边欢呼一边冲向终点。把本课故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。你喜欢哪一只动物？为什么？说一说，然后写下来。(共24张PPT)人教版语文一年级（下）咕咚第1课时19猜猜“咕咚”是谁学习活动一：观察图画，多法识字学习活动二：图文对照，理清情节学习活动三：结合图画，讲述故事学习目标一：通过观察图画、借助形声字的规律、联系上下文等方法猜字、认字，把故事读正确、读流利学习目标二：利用连环画课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断学习目标三：根据插图讲故事，初步懂得遇事要学会思考，不盲从学习地图风声雨声鸟声水声本课的“咕咚”又是什么声音呢？这节课我们就一起学习课文《咕咚》，揭开“咕咚”的秘密吧。任务导学学习活动一：观察图画，多法识字朗读课文，圈出不认识的字，看插图或用其他方法猜一猜这些字的读音。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”！兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，可怕极了！”借助插图认识小动物的名字。小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。找一找文中出现了哪些小动物。野牛兔子小猴子狐狸山羊大象小鹿咕咚熟掉湖吓鹿象野gūdōngshúdiàohúxiàlùxiàngyě会认字啦la拦lán那nà领lǐng哪nǎ页你有哪些识字好方法？我会借助形声字的特点识字，“咕、咚、湖、吓、啦、拦”都是左形右声，可以通过字的右半边猜出读音；“领”是左声右形。我会运用语境识字:一个木瓜掉湖中，咕咚一声兔子惊，吓得连忙去逃命。小鹿大象一起冲，只有野牛最冷静，问谁看到那咕咚。兔子领着去寻找，恰好一个木瓜掉，大伙看了直发笑，一场虚惊结束了。可以通过组词,结合词语的意思记住生字，如“熟练、熟人、面熟”“野鸭、野花、野草”。我会用熟字比较法识字，“姑”中的女字旁换成口字旁就是“咕”;“像”去掉单人旁就是“象”;“哪”去掉口字旁就是“那”。汉字故事汉字中的动物动物的古文字,很多都是象形字,造字之初都是根据动物的外形特点,画出一幅幅生动活泼的图画,描绘出各种动物最典型的特征。我们来看看在《咕咚》里出现的一些动物的古文字吧。头上有树枝状的角,腿向前跳跃。巨大的身体，长长的鼻子。头上长着一对向下弯的羊角。头上长着一对向上弯的牛角。xià吓写得小点击播放会写字竖稍长wèi为先写点点击播放在竖中线上起笔pà怕左低右高点击播放竖在竖中线上jiā家三撇平行点击播放两笔写成一、看拼音，写字词。dá xiàng xià1.（ ）来了，（ ）得牛羊都跑了。pà2.你总是（ ）跟人说话，你需要尝试和人沟通。大 象吓怕吓（ ） （ ） （ ）怕（ ）（ ） （ ）家（ ） （ ） （ ）二、我会组词。惊吓吓人害怕怕生家人大家吓唬怕人家里请把本课课文读给父母听。你喜欢哪一只小动物？说出原因，然后写下来。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 19.《咕咚》第1课时.pptx 19.《咕咚》第2课时 .pptx
资源列表