资源简介

(共12张PPT)
1.解释下列句中加点的词。
(1)志怪者也
记载
(2)安知鱼之乐
怎么
(3)虽有嘉肴
虽然
(4)不知其旨也
味美
(5)教学相长
推动，促进
(6)然后能自强也
自我勉励
(7)故人不独亲其亲
以…为亲
(8)骈死于槽枥之间
本义为两马并驾，
引中为并列
(9)策之不以其道
马鞭，这里是动词，用
马鞭驱赶
(10)执策而临之
面对
2.找出下列句中的通假字并解释。
(1)北冥有鱼
“冥”同“溟”，海
(2)选贤与能“与”同“举”，推举，选拔
(3)矜、寡、孤、独
“矜”同“鳏”，老而无妻
(4)才美不外见
“见”同“现”，表现
(5)食之不能尽其材
“食”同“饲”，喂养
(6)系向牛头充炭直“直”同“值”，价线
3.请将下面关于杜甫的句子补写完整。
上句：民生疾苦，笔底波澜
下句：世上疮痍，诗中圣哲
(提示：上句填杜甫的诗歌内容，下句填杜甫
的称号)
4.依次填入下面文段画线处的内容，排列最恰
当的一项是(C)
中国民众对陶渊明并不像对魏晋名士
那样陌生。陶渊明以自然为神灵，他
，再
以最自然的文笔描写自然。
①投身自然
②耕种自然
③追慕自然
④信仰自然
5.下面是2019年与2023年“五一”假日期间
全国国内旅游数据，请简要慨括其主要内
容。（注意：答题以“2023年”开头，除年份
外，不得出现其他数字。)
旅游人次
旅游总收
游人人均
年份
(单位：亿
入（单位：消费（单
人次)
亿元)
位：元)
2019年
1.95
1176.7
603
2023年
2.74
1480.56
510
(资料来源：国家文化和旅游部)
6.某校文学社邀请著名作家王先生来讲座。
下面是某位同学以文学社名义起草的致王
先生的感谢信初稿，其中有一处语病、一处
语言不得体，请找出来并修改。
感谢信
尊敬的王先生：
您好！此次讲座您讲的内容很有趣
味，态度也很和蔼。特别是您对文学的独
到见解和高屋建瓴的议论，显示您确实有
较高的水平，令人钦佩。一些同学听完讲
座，都觉得受益匪浅，还想请您在我校开展
系列讲座。
校文学社
XX年X月X日
①语病：“态度也很和蔼”语言啰嗪，应删去
“也很”。
②语言不得体：“您确实有较高的
水平”用语不当，此处应孩用敬辞，可改为
‘您的水平很高”。(共40张PPT)
积累运用
1.给加点字注音。
嘉肴(ydo)
不知其旨也(zhǐ)
兑命(Yuè)
学学半(xiào)
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也。
(2)是故/学/然后/知不足，教/然后/知困。
3.解释下列句子中加点的词。
(1)弗食，不知其旨也
吃
(2)虽有至道
最好的
(3)弗学，不知其善也
好
(4)是故学然后知不足
因此
(5)教然后知
困惑
(6)然后能自反也
自我反思
4.下列句中加点的“其”的用法不同于其他三项的一项是
(C)
A.择其善者而从之
B.弗食，不知其旨也
C.其此之谓乎
D.弗学，不知其善也
【解析】C项“其”是副词，表推测，大概。其他三项均是代词。
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
(2)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
《说命》篇说“教别人，占自己学习的一半”，大概说
的就是这个道理吧！
6.填空。
(1)《礼记》是儒
家经典之一，相传是西汉戴圣对
战国至秦汉间各种礼仪论著加以辑录、编纂而成。
(2)“四书”是公认的儒学经典，它是《论语》
《孟子》两部书和《大学》《中庸》两篇文章的统称。
其中《大学》《中庸》是《礼记》中的两个篇章。
(3)《虽有嘉肴》中“虽有嘉看
弗
食
不知其旨也”运用类比推理的
方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出
真知的道理
(4)《虽有嘉肴》先以“
嘉肴”与
至
道”做类比，指出学习的重要性；然后
分析“学”与“教”的关系，由此，得出课文
的中心论点
教学相长。最后，引用
《兑命》中的话，作为后记，进一步加强论
证。
课内精读
阅读《虽有嘉肴》做题。
7.解释下列句中加点的词。
(1)不知其旨也
味美
(2)教学相长也
促进
(3)学学半
同“教”，教导
(4)虽有至道
虽然
8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)是故学然后知不足，教然后知困
因此学习之后才会知道自己的不足，
教人之后才会知道自己有困惑的地方。
(2)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽然有美味可口的饭菜，不去品尝，就
不知道它的味美。(共37张PPT)
第六单元
第二十一课
《庄子》二则
积累运用
1.给下列加点的字注音。
北冥(ming)
鲲(kun)
徙(xǐ)
抟扶摇(tudn
2.解释下列句中加点词的含义。
(1)怒而飞
振奋，文中指用力鼓动翅膀
(2)志怪者也
记载
(3)抟扶摇而上者九万里
盘旋飞翔
旋风
(4)去以六月息者也
气息，文中指风
(5)亦若是则已矣
这样
3.指出下列句中的通假字并解释。
北冥有鱼“冥”同“溟”，海
4.下列句子中，句式和例句相同的一项是(B)
例：南冥者，天池也
A.后遂无人问津者
B.《齐谐》者，志怪者也
C.亦若是则已矣
D.以与游者相乐
5.请将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天
空的云。
(2)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大
风离开。
(3)其视下也，亦若是则已矣。
大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样
罢了。
6.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一
项是(C)
A.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派代
表人物。
B.“扶摇直上”“鹏程万里”都是出自本课的
成语。
C.《易经》将“九”定为阳数，两九相重，故农
历九月初九为“重阳”，有登高望远、赏月
赋诗、插茱萸等习俗。
D.《庄子》是庄子及其后学的著作，今存三十
三篇。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮
阔，是先秦诸子文章的典范之作。
【解析】C.其习俗应是“赏菊赋诗”，而非“赏月赋诗”。
课内精读
阅读全文，回答问题。
7.下面各组句子中，加点词的意义和用法全都
相同的一组是(B)
A.化而为鸟
怒而飞
B.其名为鹏
其视下也
C.鹏之背
鹏之徙于南冥也
D.化而为鸟
其名为鹏
【解析】A.连词，表顺承/连词，表修饰；B.代词，代大鹏；C
结构助词，的/用于主谓之间，取消句子的独立性；D.成
为/是。
8.请将下列句子翻译成现代汉语
。
(1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生
物用气息吹梯的结果。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极
邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色妈？还是
因为天空高远而看不到尽头呢？(共27张PPT)
积累运用
1.给下列加点的字注音或根据拼音写字词。
骈死(pidn)
食马者(sì)
外见(xian)
邪(y)
cáoIi(槽枥)
奴（隶）
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)世/有伯乐，然后/有千里马。
(2)祗/辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/
称也。
(3)且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
3.解释下列句中加点的词。
(1)一食或尽粟一石
有时
(2)且欲与常马等不可得
犹，尚且
(3)食之不能尽其材
才能、才千
(4)不以千里称也
著称
4.指出下列句中的通假字并解释。
(1)食马者不知其能千里而食也
“食”同“饲”，喂。
(2)才美不外见
“见”同“现”，显现，表现。
(3)祗辱于奴隶人之手
“袄”同“祇（只）”，只、仅。
5.下列句子中“之”的用法不同于其他三项的一项是(D)
A.策之不以其道
B.食之不能尽其材
C.执策而临之
D.鸣之而不能通其意
【解析】A、B、C项中的“之”都是代词，指千里马；D项中的“之”是助词，起凑
足音节的作用。
6.辨析句子中的“其”各属于下面哪种情况，把序号填入括号中。
“其”在本课中有以下几种用法：
A.做代词，相当于“它”或“它的”。
B.做副词，表示加强诘问语气，相当于“难道”。
C.做副词，表示推测语气，相当于“可能”“恐怕”。
(1)其真无马邪(B)
(2)其真不知马也(C)
(3)安求其能千里也(A)
(4)食马者不知其能千里而食也(A)
(5)策之不以其道(A)
(6)食之不能尽其材(A)
(7)鸣之而不能通其意(A)
7.用现代汉语翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的
本领来喂养它。
(2)其真无马邪？其真不知马也！
真的没有千里马吗？恐怕是他们真的
不能识别千里马啊！
8.按要求完成填空。
(1)韩愈，字
退之，唐代文学家
思想家
教育家，散文尤其著
名，有“文起八代之衰”
的美誉，有
《昌黎先生集》。被列为“唐宋八
大家”之首，与柳宗元并称“韩
柳
99
(2)本文以“千里马”喻
人才；以“食马
者”喻愚妄浅薄、不识人才的统治
若
;以“伯乐”喻
能识别人才的统治
者。表达了作者希望统治者
能识别
人才，重用人才，使他们能充分发挥才
能
的思想。寄托作者的
愤懣不平
之感。并对统治者埋没人才，摧残人才，
进行了讽刺、针位和控诉。(共29张PPT)
积累运用
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
怒号(hdo)
挂胃(juàn)
邺城戍(ye)(shù)
大庇(bì)
突兀(w心)
布衾(qin)
一丈绫(ing)
俄顷(qing)
塘坳（ào
老妪(yù)
见此屋(xiàn)
丧乱(sang
)广厦(shà)
幽咽(ye)
辗冰辙(niǎn
手把文书口称ch(救)，回车ch(
叱)牛牵向北
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(1)何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻死亦足。
(2)高者/挂胃/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
(3)可怜身上/衣正单，心忧炭贱/愿天寒。
(4)半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。
3.解释下列句中加点的词。
(1)吏呼一何怒
多么
(2)三男邺城戍
防守
(3)死者长已矣
停止，文中指生命结束
(4)长夜沾湿何由彻
如何挨到天亮
(5)安得广厦千万间
怎么，怎样
(6)何时眼前突兀见此屋
高耸的样子
(7)系向牛头充炭直
同“值”，价钱
(8)秋天漠漠向昏黑
接近
(9)俄顷风定云墨色
一会儿
●
(10)手把文书口称敕
指皇帝的命令
(11)回车叱牛牵向北
吆喝
4.解释下列句子中的古今异义词。
(1)一男附书至（古义：书信；今义：书籍）
(2)老翁逾墙走（古义：跑；今义：行走）
(3)听妇前致词（古义：对…说话；今义：指在举行
某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、哀悼等的话)
(4)出入无完裙（古义：泛指衣服；今义：仅指裙子）
5.按要求默写。
(1)《石壕吏》中极其概括、形象地写出了县
吏与妇人尖锐矛盾的两句是
吏呼一何
妇啼一何苦！
(2)《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及
人、舍己为人的高尚品格的句子是
何
时眼前突兀见此屋
吾庐独破受东
死亦足！
(3)《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴
沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄侧
愁惨的心境（描写天气变化）的句子是
饿顷风定云墨色，
秋天漠漠向昏
黑
(4)《茅屋为秋风所破歌》中，诗人从个人“长
夜沾湿何由彻”的痛苦，推己及人，发出
了“安得广厦千万间
大庇天下寒
士俱欢颜
风雨不动安和山
”的
呐喊，表现了诗人关心人民疾苦的博大
胸怀和崇高理想。(共14张PPT)
一、理解默写。
1.唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写
禅院幽静的句子是、
径通幽处
禅房
花木深
2.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬
托离情别绪的诗句是
挥手自兹去，萧
萧班马鸣
3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现词人
心境的孤独和志趣的高洁的诗句是
拣尽
寒枝不肯栖
寂寞沙洲冷
4.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧
折也坚持自己的操守和品行的句子是零
落成泥碾作尘
只有香如故
二、阅读赏析。
(一)读《题破山寺后禅院》做题。
1.下列对诗歌理解有误的一项是(A)
A.首联中的“照”字写出了旭日东升时的勃
勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪
B.领联中曲折的小路，幽深的花木，肃穆的
禅房，构成一种静谧祥和的氛围，似乎可
以洗濯身心，放飞灵魂。
C.颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如
此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参
悟这空寂中的禅意。
D.这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读
者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而
不以描摹和词藻取胜。
2.尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎
样的情感？
尾联运用了“以声衬静”的表现手法，表达
了诗人超脱、淡泊的情怀。
(二)读《送友人》做题。
3.下列对诗歌理解表述有误的一项是(B)
A.首联写送别的环境景色，青绿的山与流转
的水相映成趣，透着轻快明丽的气息。
B.领联诗意转为议论，感叹今此一别，友人
即万里游荡，无所归依，诗人对友人的担
忧之情，溢于字里行间。
.尾联当离别真的来临时，也只能潇洒地挥
一挥手，任凭这离群的马嘶鸣。全诗至此
悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。
D.本诗新颖别致，不落俗套，自然美和人情
美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
4.“浮云游子意，落日故人情”是千古名句，请
你作简要赏析。
运用对偶的修辞手法，情景交融；同时，又
巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。
“浮云”象征着友人行踪不定，任意东西；“落
日”隐喻待人对朋友依依诰别的心情。
(三)读《卜算子·黄州定慧院寓居作》做题。
5.下列对词的赏析有误的一项是(B)
A.上阙主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事
物的描写、营造了一种清冷、孤寂的氛围。
B.“准见幽人独往来，缥缈孤鸿影”是虚写，
通过人鸟形象的对应，达到物我相融，互
为补充的效果。(共10张PPT)
名著阅读训练
-《钢铁是怎样炼成的》
1.下面是小田阅读《钢铁是怎样炼成的》时做
的部分提要式笔记，请把笔记中空缺的内容
补充完整。
发电厂
事件：B
工作
结交A
匪兵
两次受伤
夺步枪
送
右眼失明
砸枪
结
朱
案
勇夺
打
得伤寒
刀
得到支援
来
书
大腿
打下
战胜困难
学打拳
理发
中弹
壕沟
退学
参军
秋雨泥泞
溢水
偷手枪
接受
暴风
开
事件
教导
打击
解救监狱
物
缺
中的同志
车站食堂
锯木厂
洗刷间
寒肆虐
伤
工作
不利局面
2.阅读下面名著选段，回答问题。
人最宝贵的是生命。生命每个人只有
一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事
的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不
会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他
能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经
献给了世界上最壮丽的事业一为人类的
解放而斗争。”
(1)这段激动人心、被千千万万青年人引以
为座右铭的文字，出自苏联作家
尼古
拉·奥斯特洛夫斯基
的小说《钢铁是
怎样炼成的》。小说中保尔是在朱赫来
的影响下逐步走上革命道路的。
(2)下列关于《钢铁是怎样炼成的》的表述有
误的一项是(B
A.《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇
高的理想主义光芒的长篇小说。
B.这段话是保尔悼念少时好友谢廖沙
时，在他的墓地上的内心独白。
C.小说写人物以叙事和描写为主，人物
形象有血有肉，冬妮娅、丽达、达雅三
个女性，性格鲜明，给人印象深刻。
D.《钢铁是怎样炼成的》一书通过写保尔
的成长道路，告诉我们：一个人只有在
革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自
己，只有在把自己的追求和祖国、人民
的利益联系在一起的时候，才会创造
出奇迹，才会成长为钢铁战士。
【解析】B.这段话是保尔在烈士公墓上的内心独白，
而不是在谢廖沙的墓地上。
(3)习近平总书记曾说：“一个有希望的民族
不能没有英雄。”《钢铁是怎样炼成的》最
大的成功之处在于塑造了一个百折不挠
的硬汉形象
保尔。请从下列选项中
任选一个，结合具体情节简析其“硬汉”
气概。
①在病榻上创作
②修筑铁路
示例一：选①。保尔全身瘫痪、双目失
明，在病榻上战胜了自杀的念头，开始文
学创作。在丹亲和妻子的帮助下，保尔
用生命写成了《暴风雨所诞生的》。保尔
克服肉体和精神上的痛苦，坚持不解地
创作正体现了“硬汉”气概。示例二：选(共8张PPT)
技法点晴
方法讲解
典例分析
记叙要素要完整
分析：蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但情节完整：遇
写故事要有头有尾，即交代清
狼一惧狼一御狼一杀狼，一波三折，引人入胜。
楚故事的六要素，才能使读者对整
六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
个故事有全面完整的印象。
故事情节有波澜
分析：《带上她的眼睛》小说开头，从主任要求“我”带
在情节发展中设置一些小的悬
上一双眼睛写起，设置悬念。文中多处埋下伏笔，最后的
念，增加一些波折，结尾能既出人意
谜底既出人意料又在情理之中。
料，又在情理之中。
常用方法：1.巧设悬念。2.欲扬先抑。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，
人物形象要丰满
挟着一叠大大小小的书…向学生介绍自己道：
故事中的人物要形象丰满，有
“我就是叫作藤野严九郎的…”(《藤野先生》)
趣味。要把人物的性格特点隐藏在
分析：常用方法：1.传神的外貌描写。2.逼真的动作
准确具体的描写之中。
描写。3.真实的心理描写。4.正侧面结合描写。
写作实践
【作文题目】
在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，
展开合理的想象，写一篇故事。
要求：①自拟题目；②立意自定，传播正能量；③情节完整，人物鲜明；④不少于600字。
【思维导图】
学写故事
审题
立意
选材
0
女
女
写自己熟悉的各种事物
暖心的故事歌颂真善美
身边或社会发生的事情
挖掘富有戏剧性的故事
故事的寓意抨击假恶丑
让自己印象深刻的事情
准确把握住故事的核心
现实故事揭露骗子伎俩
基本素材加入合理想象
【佳作引路】
好的故事
台下观众听戏，台上主角唱戏，唱尽人生悲欢离合，发觉，人
①运用题记的方式来点明
生如戏。
文章主题一讲“戏曲”的故
题记①
事。
村口挤着一群小娃娃，大致是饼爷爷来了。饼爷爷是这个
村里最会做小饼的人。他平常就爱在村口摆摊，他还有个小绝
招一布袋戏。全村人不仅馋他的饼，还馋他的戏。每月初一、
十五及月末，饼爷爷都会摆出戏。人们就买饼爷爷的饼，听饼爷
爷的戏……
“饼叔！饼叔等我！”一小娃娃追跑着赶上饼爷爷。是万家
小娃娃，只有他这么叫饼爷爷。“哎，慢点慢点，别摔着了。”“饼
叔，今天的戏真好听！”“好听就好。”“饼叔，史贤人与藏镜人之后
发生了什么啊？”“这嘛，秘密，时机到了就会告诉你。”“那可以早
②设置悬念，引发阅读兴
点告诉我吗？”“会的，喏，你爹娘找你来了，先回去吧。”@
趣。
“饼叔，你找我？”长大了点的万娃，人高高瘦瘦的，俊俏得
很。“是啊，我要告诉你史贤人和藏镜人的惊天大秘密啦！”饼爷
爷靠在躺椅上，头发早已花白，手上摇着蒲扇。“好啊好啊，我在
这里学戏这么久了，快告诉我！”(共10张PPT)
一、探“和”之义。
1.读下面几则材料，说说古人是怎样论述“和”
与“同”的。
材料一
夫和实生物，同则不继。以他平他
谓之和，故能丰长而物归之；若以同禅同，尽
乃弃矣。…声一无听，物一无文，味一无
果，物一不讲。
《国语·郑语》
材料二
云“君子和而不同”者，和，谓心不
争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，
千万其心和如一，而所习立之志业不同也。
云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云
同也；好斗争，故云不和也。
皇侃《论语集解义疏》
材料三
和者，无乖戾之心；同者，有阿比之
意。
朱熹《四书章句集注》
材料四
喜怒哀乐之未发谓之中，发而皆中
节谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，
天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育
焉。
《礼记·中庸》
①“和”即做到能容纳别人不同的意见与
看法，尊重差异，兼收并蓄。
②“同”即完全
同一，没有原则与个性。
③
同”还有“阿比”
之意，即对别人阿谀奉承，与别人攀比。
万物和谐平和是天下的至理，达到“中和”
的境界，天地便各在其位了。
⑤实现和谐则
万物生长繁衍，但如果完全一致，则无法发
展延续
二、践“和”之行。
2.八年级(1)班将举办“以和为贵”的综合性学
习活动，请你参与并完成以下任务。
【知“和”】
(1)①写出两个含“和”字的成语。（不得使
用本题涉及的成语)
示例：和颜悦色，和衷共济、琴瑟和
鸟、政通人和，惠风和畅。
②用与“和”相关的历史故事，补写句子。
上句：相和
有容乃大成经典
下句：六尺巷
邻里相让传佳话
(用“和”】
(2)在活动中，有些问题需要全班讨论。为
避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特
拟订几条“班级议事规则”，请你给下面
的规则补写两条。要求语言简明。
班级议事规则
①要勇于为班集体献计献策，积极发
表自己的看法。
2
认真倾听他人意见，理解其意图。
互相尊重，就事论事，不使用悔辱
性字眼。
④议事结果民主决定，少数服从多数
3.对如何“团结同学”，大家在讨论中出现了两
种不同的观点。一方认为团结同学与坚持
自我有冲突，一方认为团结同学与保持自我
没有冲突。请你谈谈自己的看法，并阐明理
由。
示例：团结同学与坚持自我没有冲突。团
结同学不是一味地迁就同学，还要坚持自己
做人做事的原则与底线，做到“和而不同”。

展开更多......

收起↑